【教育資料】六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案UnitThenandnowPBLet's（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材，屬于PBL（ProblemBasedLearning）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)單元。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，以及如何描述事物的變化。這一單元在課程體系中扮演著承上啟下的角色，既是對(duì)基礎(chǔ)時(shí)態(tài)的鞏固，也是對(duì)更高層次時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。核心概念包括時(shí)態(tài)的用法和變化描述，技能包括正確運(yùn)用時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造。2.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。他們已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)，但可能對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)分存在困難。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)周圍事物的變化有直觀感受，這有助于他們理解時(shí)態(tài)的用法。然而，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或存在閱讀障礙，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予特別關(guān)注。3.教學(xué)策略與目標(biāo)本課教學(xué)將圍繞“以學(xué)生為中心”的理念展開(kāi)。教學(xué)目標(biāo)包括：使學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述事物的變化；提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)策略將采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到能夠熟練運(yùn)用時(shí)態(tài)描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化，并在實(shí)際交流中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，說(shuō)出并列舉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，并正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述過(guò)去和現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話或短文，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流，達(dá)到表達(dá)意圖的目的。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)小組合作和角色扮演，學(xué)生能夠提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠通過(guò)討論和反思，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本句型結(jié)構(gòu)和用法，能夠準(zhǔn)確描述過(guò)去和現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，特別是在不同語(yǔ)境中靈活選擇合適的時(shí)態(tài)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度，需要通過(guò)大量練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來(lái)克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下內(nèi)容：制作包含圖片、視頻和例句的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的圖表和模型教具，以及音頻資料用于聽(tīng)力練習(xí)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備好筆記本和畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用品。此外，還需設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)境，如將學(xué)生座位排列成小組合作模式，并在黑板上提前繪制教學(xué)流程圖和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。這些準(zhǔn)備將有助于提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：通過(guò)展示一組圖片，如學(xué)生小時(shí)候的照片和現(xiàn)在的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間和變化。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考圖片中的變化，并準(zhǔn)備分享自己的觀察。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別圖片中的變化，并初步理解時(shí)間的概念。2.新授（15分鐘）教師活動(dòng)：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本句型結(jié)構(gòu)。通過(guò)例句展示兩種時(shí)態(tài)的用法。演示如何將簡(jiǎn)單句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解，記錄句型結(jié)構(gòu)。通過(guò)練習(xí)句子轉(zhuǎn)換，加深對(duì)時(shí)態(tài)用法的理解。分享練習(xí)成果，互相糾正錯(cuò)誤。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確說(shuō)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子轉(zhuǎn)換。3.鞏固（20分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決練習(xí)中的問(wèn)題。選取典型問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握解題技巧。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀練習(xí)題，獨(dú)立完成。在小組討論中積極發(fā)言，分享解題思路。認(rèn)真聽(tīng)講，記錄解題技巧。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)時(shí)態(tài)用法的運(yùn)用能力。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法?？偨Y(jié)解題技巧，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試中的時(shí)態(tài)問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聆聽(tīng)教師的總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。預(yù)期行為：學(xué)生能夠清晰地回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。5.作業(yè)（10分鐘）教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的練習(xí)題。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在完成作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)請(qǐng)教教師。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)時(shí)態(tài)用法的運(yùn)用能力。6.情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)與生活相關(guān)的情境，如“回憶童年”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。提供一些關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，分享自己的經(jīng)歷。聽(tīng)取其他同學(xué)的發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。7.學(xué)科核心素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的全面能力提升（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)態(tài)與時(shí)間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)他們的批判性思維。學(xué)生活動(dòng)：思考時(shí)態(tài)與時(shí)間的關(guān)系，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到時(shí)態(tài)在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性，并培養(yǎng)自己的歷史意識(shí)和批判性思維。8.相關(guān)教育理論的應(yīng)用（10分鐘）教師活動(dòng)：結(jié)合建構(gòu)主義理論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。運(yùn)用多元智能理論，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。學(xué)生活動(dòng)：積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在教師的引導(dǎo)下，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。9.教學(xué)評(píng)價(jià)（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，如課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動(dòng)：自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程?；ハ嘣u(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，并不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需完成包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，包括10個(gè)句子。完成形式：書(shū)面練習(xí)，要求學(xué)生將給出的句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)用法的掌握，提高語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話或短文，描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化。完成形式：書(shū)面作業(yè)，可以是手寫(xiě)或電子文檔。提交時(shí)限：兩周后。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可選擇一個(gè)與“時(shí)間”相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并制作一份小型的研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括引言、主體和結(jié)論。提交時(shí)限：一個(gè)月后。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、研究能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力，同時(shí)提升他們的高階思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本用法，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的區(qū)分仍然存在困難。這表明教學(xué)目標(biāo)在一定程度上得到了實(shí)現(xiàn)，但仍需加強(qiáng)練習(xí)和應(yīng)用。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但時(shí)間控制不夠理想，導(dǎo)致討論過(guò)于簡(jiǎn)略。未來(lái)教學(xué)中，應(yīng)更細(xì)致地規(guī)劃討論時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析基本準(zhǔn)確，但未充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異。在資源運(yùn)用上，多媒體課件的使用較為有效，但可以進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際生活情境，提高學(xué)生的參與度和理解力。未來(lái)教學(xué)中，將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，并豐富教學(xué)資源的多樣性。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成通常為“am/is/are+動(dòng)詞ing形式”。3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成通常為“was/were+動(dòng)詞ing形式”。4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如“Iamreadingabook”。5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法：過(guò)去進(jìn)行時(shí)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如“WewerewatchingTVlastnight”。6.時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)：學(xué)生通過(guò)練習(xí)將簡(jiǎn)單句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以鞏固對(duì)時(shí)態(tài)用法的理解。7.情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的情境，如回憶童年