小學(xué)語文《我要的是葫蘆》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：《我要的是葫蘆》是小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，屬于閱讀理解部分。本課內(nèi)容圍繞一個故事展開，通過主人公想要得到葫蘆，卻因為只注重表面而忽略了葫蘆藤的重要性，最終導(dǎo)致葫蘆無法生長的故事，教育學(xué)生要注重事物之間的聯(lián)系，不能只看表面。本課內(nèi)容與單元主題“認(rèn)識事物”相契合，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察、分析問題的能力。同時，本課內(nèi)容與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如“觀察事物”、“描述事物”等，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但觀察、分析問題的能力尚待提高。他們對周圍事物充滿好奇，但容易受表面現(xiàn)象的影響。在學(xué)習(xí)本課時，可能存在以下困難：1.對葫蘆生長過程的了解不足；2.缺乏對事物之間聯(lián)系的認(rèn)識；3.閱讀理解能力有限，難以理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，提高閱讀理解水平。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握葫蘆生長過程，認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系。2.能力目標(biāo)：提高觀察、分析問題的能力，增強(qiáng)閱讀理解水平。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的情感。針對學(xué)情，采用以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，提高閱讀理解能力；3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的聯(lián)系。通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠說出葫蘆生長的基本過程，包括播種、澆水、施肥、除草、摘果等步驟。學(xué)生能夠列舉葫蘆與周圍環(huán)境之間的相互關(guān)系，如陽光、水分、土壤等。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在閱讀《我要的是葫蘆》后，解釋故事中主人公的錯誤行為及其原因。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計一個類似的情境，并評價主人公的行為是否合理。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自然界的規(guī)律，關(guān)心植物的生長，并珍視生命。學(xué)生在理解故事寓意后，能夠反思自身行為，提高環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握葫蘆生長的基本過程，理解事物之間相互依存的關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)生難以理解事物間復(fù)雜關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，需要通過具體實例和情境引導(dǎo)學(xué)生反思和領(lǐng)悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：1.制作包含葫蘆生長過程和故事情節(jié)的多媒體課件；2.準(zhǔn)備葫蘆生長模型或圖片，以輔助學(xué)生直觀理解；3.準(zhǔn)備任務(wù)單和評價表，用于學(xué)生活動指導(dǎo)和反饋；4.收集與葫蘆相關(guān)的音頻視頻資料，豐富教學(xué)資源；5.設(shè)計黑板板書，清晰展示教學(xué)流程和重點內(nèi)容。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具，以積極參與課堂活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)計：5分鐘教學(xué)活動：教師通過展示葫蘆圖片或?qū)嵨铮ぐl(fā)學(xué)生興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道葫蘆是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”引導(dǎo)學(xué)生回憶葫蘆的形態(tài)、生長環(huán)境等知識。2.新授時間預(yù)計：20分鐘教學(xué)活動：環(huán)節(jié)一：閱讀課文學(xué)生自由朗讀課文《我要的是葫蘆》，初步感知故事內(nèi)容。教師檢查學(xué)生的朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和斷句。環(huán)節(jié)二：分析課文教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物、事件和情節(jié)。提問：“主人公為什么沒有得到葫蘆？他有哪些錯誤？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。環(huán)節(jié)三：深入理解教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中葫蘆與周圍環(huán)境的關(guān)系。提問：“葫蘆生長需要哪些條件？為什么主人公只注重葫蘆而忽略了這些條件？”學(xué)生通過小組合作，探究葫蘆生長的規(guī)律。3.鞏固時間預(yù)計：15分鐘教學(xué)活動：環(huán)節(jié)一：知識競賽教師組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，鞏固課文內(nèi)容。競賽內(nèi)容包括：葫蘆的生長過程、故事情節(jié)、人物關(guān)系等。環(huán)節(jié)二：案例分析教師給出與葫蘆生長相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。例如：分析農(nóng)民種植葫蘆時可能遇到的問題及解決辦法。4.小結(jié)時間預(yù)計：5分鐘教學(xué)活動：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆生長的條件和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過學(xué)習(xí)這個故事，我們明白了什么？在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何運用這些知識？”5.作業(yè)時間預(yù)計：10分鐘教學(xué)活動：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：1.寫一篇關(guān)于葫蘆生長過程的短文。2.設(shè)計一個關(guān)于葫蘆種植的實驗方案。6.課堂評價時間預(yù)計：5分鐘教學(xué)活動：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括：1.課堂參與度2.作業(yè)完成情況3.對知識的掌握程度7.教學(xué)反思時間預(yù)計：5分鐘教學(xué)活動：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成2.教學(xué)方法是否有效3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制葫蘆生長過程的步驟圖，并標(biāo)注每個步驟所需的條件和注意事項。完成形式：手工繪制或使用軟件制作。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對葫蘆生長過程的理解，提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一種自己感興趣的自然植物，進(jìn)行調(diào)查和研究，了解其生長過程、生態(tài)環(huán)境以及與人類生活的關(guān)系。完成形式：撰寫研究報告或制作PPT展示。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、信息搜集能力和團(tuán)隊合作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于葫蘆種植的實驗，如不同土壤對葫蘆生長的影響，或不同光照條件對葫蘆生長的影響。完成形式：實驗報告，包括實驗設(shè)計、實驗過程、實驗結(jié)果和分析。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解葫蘆生長的基本過程，認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系。但在分析故事中主人公的錯誤行為及其原因時，部分學(xué)生理解不夠深入。這說明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)知識方面基本達(dá)成，但在深入理解故事寓意方面還有待加強(qiáng)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)得失分析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示葫蘆圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于葫蘆的認(rèn)識過于表面。在新授環(huán)節(jié)，小組討論的方式有助于學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，但在案例分析環(huán)節(jié)，時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的觀點。在鞏固環(huán)節(jié)，知識競賽的形式提高了學(xué)生的參與度，但在拓展性作業(yè)方面，部分學(xué)生反映難度較大。三、后續(xù)教學(xué)改進(jìn)思路：今后教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)