2025年兒童心理與發(fā)展教育考試試卷及答案兒童心理與發(fā)展教育考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是（）。A.直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺(jué)的概括2.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A.泛靈論B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性3.嬰兒出生大約6-10周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（）。A.生理性微笑B.自然微笑C.社會(huì)性微笑D.本能微笑4.兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在（）。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲5.下列哪種情感不屬于幼兒的高級(jí)情感？（）A.道德感B.歸屬感C.美感D.理智感6.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.活潑好動(dòng)7.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)（）。A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)8.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是（）。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲9.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來(lái)。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度10.下列哪一項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容？（）A.個(gè)體心理的發(fā)生B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C.學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展D.人類心理的基本規(guī)律11.幼兒想象的典型形式是（）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象12.幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“p”和“q”時(shí)容易混淆，這說(shuō)明（）。A.幼兒方位知覺(jué)不夠精確B.幼兒觀察的概括性不足C.幼兒觀察的細(xì)致性不夠D.幼兒感覺(jué)的適應(yīng)能力不強(qiáng)13.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）。A.個(gè)別的心理特征B.所有的心理特征C.典型的心理特征D.籠統(tǒng)的心理特征14.3歲前兒童的思維主要是（）。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維15.兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是（）。A.通過(guò)生活實(shí)踐B.自己總結(jié)C.向成人學(xué)習(xí)D.通過(guò)閱讀二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展B.記憶的理解和組織程度逐漸提高C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展D.幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展2.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級(jí)情感開(kāi)始發(fā)展3.影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素包括（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境D.教育4.幼兒期自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)有（）。A.從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)B.從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡C.從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)具有一定的獨(dú)立性5.幼兒具體形象思維的特點(diǎn)有（）。A.具體性B.形象性C.經(jīng)驗(yàn)性D.擬人性三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）2.嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，是一種生理表現(xiàn)，而不是交往的表情手段。（）3.幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期。（）4.兒童的氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，不會(huì)隨著環(huán)境的變化而改變。（）5.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，所以對(duì)幼兒的想象不必加以引導(dǎo)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)。3.簡(jiǎn)述影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。兒童心理與發(fā)展教育考試試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：幼兒晚期，兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，舍棄那些可變的次要特征，這是語(yǔ)詞的概括。直觀的概括是感知水平的概括；動(dòng)作的概括是嬰兒期的概括特點(diǎn)；知覺(jué)的概括一般表述不準(zhǔn)確。所以選B。2.答案：B解析：自我中心是指兒童往往只注意自己的觀點(diǎn)，不能接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)相區(qū)分和協(xié)調(diào)。幼兒認(rèn)為月亮跟他走，體現(xiàn)了自我中心的心理特點(diǎn)。泛靈論是指幼兒認(rèn)為一切事物都有生命；思維不可逆性是指幼兒不能反向思考問(wèn)題；思維的刻板性是指幼兒在思考問(wèn)題時(shí)具有固定性。所以選B。3.答案：C解析：嬰兒出生大約6-10周后，人臉可以引發(fā)其微笑，這種微笑稱為社會(huì)性微笑，它是嬰兒與他人交往的開(kāi)始。生理性微笑是出生就有的，是由生理反射引起的；自然微笑表述不準(zhǔn)確；本能微笑也是出生就有的生理反應(yīng)。所以選C。4.答案：A解析：2-3歲是兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性的時(shí)期，這個(gè)階段的兒童開(kāi)始有自己的想法，想要自己做一些事情，表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望。3-4歲是幼兒期的重要轉(zhuǎn)折階段；4-5歲幼兒的個(gè)性特點(diǎn)逐漸明顯；5-6歲幼兒的心理活動(dòng)開(kāi)始有了系統(tǒng)性。所以選A。5.答案：B解析：幼兒的高級(jí)情感包括道德感、美感和理智感。歸屬感是一種情感體驗(yàn)，但不屬于高級(jí)情感的范疇。所以選B。6.答案：A解析：幼兒期性格的典型特點(diǎn)之一是模仿性強(qiáng)，他們喜歡模仿成人的行為、語(yǔ)言等。喜歡交往、好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)也是幼兒的特點(diǎn)，但不是最典型的性格特點(diǎn)。所以選A。7.答案：B解析：孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念，知道了男性和女性的區(qū)別。形成性別角色習(xí)慣是指兒童按照社會(huì)對(duì)不同性別的要求來(lái)表現(xiàn)自己的行為；產(chǎn)生性別行為是基于性別概念的外在表現(xiàn)；對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)則需要更深入的理解和認(rèn)知。所以選B。8.答案：B解析：3-4歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段，這個(gè)時(shí)期兒童的發(fā)音器官逐漸成熟，對(duì)語(yǔ)音的感知和模仿能力較強(qiáng)。2-3歲兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話，但發(fā)音還不夠準(zhǔn)確；4-5歲和5-6歲兒童的發(fā)音逐漸完善，但3-4歲是關(guān)鍵期。所以選B。9.答案：A解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)，他們通過(guò)記憶顏色的名稱來(lái)更好地辨別顏色。明度、色調(diào)和飽和度是顏色的屬性，但在幼兒階段，與顏色名稱的聯(lián)系更為緊密。所以選A。10.答案：D解析：學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容包括個(gè)體心理的發(fā)生、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律以及學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展。人類心理的基本規(guī)律是普通心理學(xué)研究的內(nèi)容。所以選D。11.答案：A解析：幼兒想象的典型形式是無(wú)意想象，無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象。有意想象是有目的、自覺(jué)的想象；再造想象和創(chuàng)造想象是根據(jù)想象的獨(dú)立性和新穎性來(lái)劃分的，在幼兒期相對(duì)較少。所以選A。12.答案：C解析：幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“p”和“q”時(shí)容易混淆，這說(shuō)明幼兒觀察的細(xì)致性不夠，不能準(zhǔn)確地區(qū)分相似的圖形。方位知覺(jué)不夠精確主要體現(xiàn)在對(duì)空間方位的判斷上；觀察的概括性不足是指不能從整體上把握事物的特征；感覺(jué)的適應(yīng)能力不強(qiáng)與本題無(wú)關(guān)。所以選C。13.答案：C解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的典型的心理特征，它是在一定的社會(huì)和教育條件下，兒童心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段所表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。所以選C。14.答案：A解析：3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維，這種思維是與兒童的感知和動(dòng)作相聯(lián)系的，兒童通過(guò)直接感知和實(shí)際操作來(lái)思考問(wèn)題。具體形象思維是3-6、7歲兒童的主要思維方式；抽象邏輯思維在幼兒晚期開(kāi)始萌芽；辯證思維是更高層次的思維方式，幼兒期一般不具備。所以選A。15.答案：C解析：兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是向成人學(xué)習(xí)，成人通過(guò)語(yǔ)言、示范等方式將概念傳授給兒童。通過(guò)生活實(shí)踐、自己總結(jié)等方式也可以學(xué)習(xí)概念，但在幼兒階段，向成人學(xué)習(xí)是主要途徑。通過(guò)閱讀對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)較難，不是主要的學(xué)習(xí)概念的方式。所以選C。二、多項(xiàng)選擇題1.答案：ABCD解析：幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)包括：無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；記憶的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。所以選ABCD。2.答案：ABCD解析：幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)包括情緒的易沖動(dòng)性，幼兒常常不能控制自己的情緒；情緒的不穩(wěn)定性，情緒容易變化；情緒的外露性，幼兒的情緒很容易表現(xiàn)出來(lái)；高級(jí)情感開(kāi)始發(fā)展，如道德感、美感和理智感。所以選ABCD。3.答案：ABCD解析：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素包括遺傳因素，它是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；生理成熟，為兒童心理發(fā)展提供了可能性；環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；教育，是有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童進(jìn)行影響的活動(dòng)。所以選ABCD。4.答案：ABC解析：幼兒期自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)有從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡；從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒期自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性還比較弱。所以選ABC。5.答案：ABCD解析：幼兒具體形象思維的特點(diǎn)包括具體性，幼兒思維的內(nèi)容是具體的；形象性，幼兒依靠事物的形象來(lái)思維；經(jīng)驗(yàn)性，幼兒常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題；擬人性，幼兒常常將事物擬人化。所以選ABCD。三、判斷題1.答案：錯(cuò)誤解析：幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在幼兒晚期開(kāi)始萌芽，但在整個(gè)幼兒期，具體形象思維占主導(dǎo)地位。所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。2.答案：正確解析：嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，是一種生理表現(xiàn)，是由內(nèi)部生理刺激引起的，而不是交往的表情手段。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰兒逐漸出現(xiàn)社會(huì)性微笑。所以該說(shuō)法正確。3.答案：正確解析：幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期，在這個(gè)階段，幼兒的興趣、能力、性格等個(gè)性心理特征逐漸發(fā)展，開(kāi)始表現(xiàn)出個(gè)體之間的差異。所以該說(shuō)法正確。4.答案：錯(cuò)誤解析：兒童的氣質(zhì)類型具有一定的穩(wěn)定性，但也不是絕對(duì)不變的，環(huán)境的變化可能會(huì)對(duì)兒童的氣質(zhì)產(chǎn)生一定的影響，使其氣質(zhì)特點(diǎn)發(fā)生一定的改變。所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。5.答案：錯(cuò)誤解析：幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)，但對(duì)幼兒的想象需要加以引導(dǎo)，這樣可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，同時(shí)也可以幫助幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，更好地理解世界。所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)-無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)：幼兒的無(wú)意注意發(fā)展較早，并且在幼兒期始終占優(yōu)勢(shì)。新鮮、多變、強(qiáng)烈的刺激容易引起幼兒的無(wú)意注意，如鮮艷的顏色、動(dòng)聽(tīng)的聲音、新奇的事物等。-有意注意初步發(fā)展：幼兒的有意注意開(kāi)始發(fā)展，但水平較低，穩(wěn)定性較差。幼兒需要在成人的引導(dǎo)和組織下，才能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意完成某一任務(wù)。而且有意注意受大腦發(fā)育水平的限制，幼兒的大腦皮質(zhì)興奮和抑制機(jī)能還不夠完善。-注意的品質(zhì)不斷發(fā)展：-注意的廣度不斷擴(kuò)大：隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒在同一時(shí)間內(nèi)能夠注意到的事物數(shù)量逐漸增加。-注意的穩(wěn)定性逐漸提高：幼兒注意集中的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，3歲幼兒能夠集中注意3-5分鐘，4歲幼兒可達(dá)10分鐘左右，5-6歲幼兒能達(dá)到15分鐘左右。-注意的分配和轉(zhuǎn)移能力有所發(fā)展：幼兒開(kāi)始能夠在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到不同的活動(dòng)中，并且能夠根據(jù)任務(wù)的需要，將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，但能力還比較弱。2.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)-從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)：幼兒初期，兒童的言語(yǔ)主要是對(duì)話言語(yǔ)，他們往往是在與成人的交流中進(jìn)行表達(dá)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐漸能夠獨(dú)立地向別人講述自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞等，獨(dú)白言語(yǔ)開(kāi)始發(fā)展。-從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)：情境性言語(yǔ)是指幼兒在表達(dá)時(shí)需要借助具體的情境才能讓別人理解其含義。幼兒初期的言語(yǔ)帶有很大的情境性，隨著認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展，幼兒逐漸能夠用連貫的言語(yǔ)表達(dá)自己的思想，連貫性言語(yǔ)逐漸占主導(dǎo)地位。-講述的邏輯性逐漸提高：幼兒初期，講述往往缺乏條理，邏輯不清晰。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒能夠按照一定的順序講述事情，講述的邏輯性逐漸增強(qiáng)，能夠運(yùn)用一些連接詞來(lái)表達(dá)事物之間的關(guān)系。-逐漸掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧：幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等輔助手段來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象。同時(shí)，幼兒也開(kāi)始注意語(yǔ)言的禮貌性和規(guī)范性。3.簡(jiǎn)述影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素-幼兒自身的特征：-外貌：外貌較好的幼兒更容易受到同伴的歡迎，因?yàn)橛變和鶗?huì)對(duì)長(zhǎng)得可愛(ài)、漂亮的同伴產(chǎn)生好感。-氣質(zhì)：不同氣質(zhì)類型的幼兒在同伴交往中表現(xiàn)不同。例如，活潑開(kāi)朗、熱情大方的幼兒更容易與同伴建立良好的關(guān)系；而內(nèi)向、膽小的幼兒可能在交往中會(huì)比較被動(dòng)。-能力：能力較強(qiáng)的幼兒，如具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)動(dòng)能力等，在同伴中更具有吸引力，更容易成為同伴中的領(lǐng)袖。-性格：友好、合作、分享的幼兒更受同伴喜愛(ài)；而自私、任性、攻擊性強(qiáng)的幼兒則容易被同伴排斥。-家庭因素：-父母的教養(yǎng)方式：民主型的教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的幼兒往往具有較強(qiáng)的社交能力和良好的同伴關(guān)系；而專制型或放任型的教養(yǎng)方式可能會(huì)影響幼兒的社交發(fā)展。-家庭氛圍：和諧、溫暖的家庭氛圍有助于幼兒形成積極的情感和良好的性格，從而有利于同伴關(guān)系的發(fā)展；而家庭關(guān)系緊張、矛盾多的家庭，幼兒可能會(huì)在同伴交往中表現(xiàn)出不良行為。-教師的影響：教師在幼兒同伴關(guān)系發(fā)展中起著重要的作用。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和態(tài)度會(huì)影響其他幼兒對(duì)該幼兒的看法；教師組織的活動(dòng)和引導(dǎo)方式也會(huì)影響幼兒之間的交往。例如，教師鼓勵(lì)幼兒合作、分享的活動(dòng)，有助于促進(jìn)幼兒良好同伴關(guān)系的建立。-游戲活動(dòng)：游戲是幼兒同伴交往的主要形式。在游戲中，幼兒可以學(xué)會(huì)合作、競(jìng)爭(zhēng)、分享等社交技能。不同類型的游戲?qū)τ變和殛P(guān)系的發(fā)展有不同的影響，如合作性游戲可以增強(qiáng)幼兒之間的合作意識(shí)和友誼。五、論述題論述如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感-營(yíng)造良好的情緒環(huán)境-家庭環(huán)境：家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家庭成員之間要相互關(guān)愛(ài)、尊重，營(yíng)造和諧、溫馨的家庭氛圍。父母要控制自己的情緒，避免在幼兒面前爭(zhēng)吵、發(fā)脾氣，為幼兒樹(shù)立良好的情緒榜樣。例如，父母在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠冷靜地溝通、解決，幼兒也會(huì)學(xué)習(xí)到這種情緒管理方式。-幼兒園環(huán)境：幼兒園要為幼兒創(chuàng)造安全、舒適、富有吸引力的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在幼兒園中感受到溫暖和支持。班級(jí)環(huán)境布置要溫馨、整潔，色彩搭配要合理，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。-成人的情緒示范-家長(zhǎng)：家長(zhǎng)是幼兒最親近的人，他們的情緒狀態(tài)和表達(dá)方式會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，遇到困難時(shí)要以積極的方式應(yīng)對(duì)，讓幼兒看到情緒管理的正面示范。例如，家長(zhǎng)在工作中遇到挫折，不要抱怨和焦慮，而是可以和幼兒分享如何調(diào)整心態(tài)、尋找解決辦法。-教師：教師在幼兒的成長(zhǎng)中也起著重要的引導(dǎo)作用。教師要始終保持良好的情緒狀態(tài)，用熱情、溫和的態(tài)度對(duì)待幼兒。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，教師要耐心地傾聽(tīng)和引導(dǎo)，幫助幼兒解決問(wèn)題，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛(ài)和支持。-采取積極的教育態(tài)度-理解和接納幼兒的情緒：幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷各種情緒，成人要理解和接納幼兒的情緒，讓幼兒知道自己的情緒是被認(rèn)可的。當(dāng)