4.4.3輸送血液的泵——心臟說課稿-2023-2024學年人教版生物七年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“4.4.3輸送血液的泵——心臟”為標題，通過引導學生觀察心臟的結構和功能，結合實際生活案例，幫助學生理解心臟在血液循環(huán)中的作用。課程設計注重理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)為目的。通過互動討論、實驗探究等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，具體目標包括：1.通過心臟結構與功能的探究，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗操作能力和分析問題能力；2.通過對血液循環(huán)的講解，提升學生理解生物系統(tǒng)工作原理的能力；3.引導學生關注人體健康，增強生命安全意識和自我保健能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊生物課程之前，已經(jīng)對人體的基本結構有了初步的認識，如骨骼、肌肉等。對于血液循環(huán)的基本概念，學生可能了解心臟是血液循環(huán)的動力器官，但對其具體結構和功能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍保持較高的興趣，尤其是對人體結構和功能這類與自身密切相關的知識。學生的學習能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在實驗操作和科學推理方面還有待提高。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好直觀形象的學習方式，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習心臟這一章節(jié)時，可能遇到的困難包括：理解心臟的復雜結構，如心房、心室、瓣膜等；掌握血液循環(huán)的路徑和心臟在其中的作用；將心臟結構與功能結合實際生活進行應用。此外，學生可能對血液循環(huán)的動態(tài)過程理解困難，需要通過實驗和模型來幫助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版生物七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備心臟結構圖、血液循環(huán)動畫視頻、心臟工作原理圖表等多媒體資源。

3.實驗器材：準備心臟模型、血液模擬液、注射器等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，你們知道心臟是什么嗎？它在人體中有什么作用？

2.學生回答，教師總結：心臟是人體的重要器官，是血液循環(huán)的動力器官。

3.教師引入新課：今天，我們將一起探究心臟的結構與功能。

二、新課講授

1.結構篇

a.教師展示心臟結構圖，引導學生觀察心臟的各個部分。

b.學生描述心房、心室、瓣膜等結構，教師點評并總結。

c.教師講解心臟壁的厚度和肌肉纖維走向，使學生了解心臟的強有力收縮。

d.學生通過心臟模型，親自操作，加深對心臟結構的理解。

2.功能篇

a.教師提問：心臟是如何工作的？

b.學生回答，教師總結：心臟通過收縮和舒張，推動血液流動。

c.教師講解心臟的泵血過程，包括心房收縮、心室舒張、心室收縮、心房舒張等階段。

d.學生觀看血液循環(huán)動畫視頻，了解心臟在血液循環(huán)中的作用。

3.實驗探究

a.教師分組，每組提供一套實驗器材。

b.學生按照實驗步驟，進行心臟泵血實驗，觀察心臟模型的收縮與舒張。

c.學生記錄實驗現(xiàn)象，分析心臟工作原理。

4.應用篇

a.教師提問：心臟疾病有哪些？

b.學生回答，教師總結：心臟疾病包括冠心病、心肌炎等。

c.教師講解心臟疾病預防措施，提高學生健康意識。

三、課堂小結

1.教師提問：今天我們學習了什么？

2.學生回答，教師總結：我們學習了心臟的結構與功能，了解了心臟在血液循環(huán)中的作用。

3.教師強調：心臟對人體健康至關重要，我們要關注心臟健康，預防心臟病。

四、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.調查身邊人的心臟健康狀況，撰寫一份健康報告。

五、教學反思

1.本節(jié)課通過圖片、視頻、實驗等多種形式，讓學生直觀地了解心臟的結構與功能。

2.學生在實驗探究過程中，提高了觀察能力和實驗操作能力。

3.教師注重與學生的互動，提高了學生的學習興趣和積極性。

4.課后作業(yè)的設計有助于鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

六、板書設計

1.心臟的位置與結構

-心房

-心室

-瓣膜

-心臟壁

2.心臟的功能

-泵血過程

-血液循環(huán)

3.心臟疾病預防措施拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體奧秘》一書中的“心臟的工作原理”章節(jié)，詳細介紹了心臟的解剖結構和生理功能。

-《健康生活指南》中的“心臟病的預防與治療”部分，提供了心臟疾病的相關知識，包括病因、癥狀和預防措施。

-《科學探索》雜志上的“血液循環(huán)的奇妙之旅”一文，以故事的形式講述了血液循環(huán)的過程，適合學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解心臟病的種類、成因和治療方法。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，學生可以學習心臟解剖學的更多細節(jié)，如冠狀動脈、心臟瓣膜的功能等。

-學生可以嘗試制作心臟模型，加深對心臟結構的理解。

-鼓勵學生觀察和記錄自己的心跳，了解心跳與運動、情緒的關系。

-學生可以參與社區(qū)健康活動，如心臟健康講座、義診等，將所學知識應用于實際生活中。

3.知識點全面：

-學生可以通過拓展閱讀，了解心臟的生理學、解剖學、病理學等多方面的知識。

-學生可以學習到心臟的生理功能，包括心臟的泵血功能、心臟的調節(jié)機制等。

-學生可以了解心臟病的分類，如冠心病、心肌病、心臟瓣膜病等，以及這些疾病的特點和治療方法。

-學生可以通過學習，了解心臟疾病的風險因素，如高血壓、高血脂、糖尿病等，以及如何通過健康的生活方式來預防心臟病。

4.實用性強：

-學生通過拓展學習，能夠更好地理解心臟對人體健康的重要性，提高自我保健意識。

-學生可以學會如何識別心臟病的早期癥狀，及時就醫(yī)。

-學生可以通過學習心臟病的預防知識，改善生活習慣，降低患病風險。

-學生可以將所學的心臟知識應用于家庭和學校的健康教育活動，提高周圍人的健康意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻、動畫和圖片，來幫助學生更好地理解心臟的結構和功能，這種直觀的教學方式收到了良好的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的基礎水平存在較大差異，有的學生能夠迅速跟上教學進度，而有的學生則感到困難重重。這導致課堂上的教學效果不盡如人意。

2.實驗操作指導不足：在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在指導學生操作時，沒有做到細致入微，有些學生操作不規(guī)范，影響了實驗結果的準確性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎水平參差不齊的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，根據(jù)學生的學習能力，設計不同難度的教學任務，以滿足不同學生的學習需求。

2.加強實驗操作指導：在實驗教學中，我將更加注重學生的操作規(guī)范，確保每位學生都能按照正確的步驟進行實驗，同時，我會提供詳細的實驗指導，幫助學生理解實驗原理。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作評價等，以此來更準確地評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：我將更多地與學生進行交流，了解他們的學習困惑和需求，以便更好地調整教學策略，提高教學效果。

5.利用課外資源：我會鼓勵學生利用課外時間，通過閱讀相關書籍、觀看教育視頻等方式，拓展知識面，加深對心臟結構和功能的理解。同時，我也會為學生提供一些課外學習資源，幫助他們進行自主學習。板書設計①心臟的位置與結構

-心臟位于胸腔中部，稍偏左。

-左心房、左心室、右心房、右心室。

-心房與心室之間的瓣膜：房室瓣。

-心室與動脈之間的瓣膜：動脈瓣。

②心臟的功能

-泵血過程：心房收縮、心室舒張、心室收縮、心房舒張。

-心臟的泵血能力：每分鐘泵血量（心輸出量）。

-心臟的調節(jié)機制：心率、心搏頻率。

③心臟的血液循環(huán)

-體循環(huán)：左心室→主動脈→全