第2課我求助，我成長教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康六年級全一冊現(xiàn)代版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)尋求幫助，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到求助是成長的一部分，增強(qiáng)他們面對挫折的勇氣，提高心理素質(zhì)。結(jié)合六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)求助，從而實(shí)現(xiàn)自我成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高自我認(rèn)知和情緒管理能力。通過學(xué)習(xí)求助的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求助觀念，學(xué)會(huì)在困境中尋求支持，促進(jìn)其心理健康和全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確求助的意義：強(qiáng)調(diào)求助并非示弱，而是尋求支持和解決問題的有效方式。

-掌握求助技巧：教授學(xué)生如何選擇合適的求助對象，如何表達(dá)自己的需求和感受。

-培養(yǎng)求助勇氣：引導(dǎo)學(xué)生克服面對困難時(shí)的恐懼和羞愧感，敢于開口尋求幫助。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：識(shí)別合適的求助時(shí)機(jī)。例如，學(xué)生可能難以判斷何時(shí)應(yīng)該求助，教學(xué)時(shí)可以舉例說明在遇到學(xué)習(xí)難題、情緒困擾或人際關(guān)系問題時(shí)，何時(shí)是尋求幫助的最佳時(shí)機(jī)。

-難點(diǎn)二：有效表達(dá)求助。例如，學(xué)生可能不知道如何清晰、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的需求，教學(xué)時(shí)可以通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)。

-難點(diǎn)三：處理求助后的反饋。例如，學(xué)生在求助后可能擔(dān)心對方的反應(yīng)，教學(xué)時(shí)可以討論如何應(yīng)對可能的正面或負(fù)面反饋，以及如何從中學(xué)習(xí)和成長。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《心理健康》六年級全一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如求助情境的圖片、求助技巧的動(dòng)畫演示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和討論記錄紙，確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生思考和表達(dá)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師與學(xué)生進(jìn)行簡短的互動(dòng)，詢問學(xué)生在日常生活中遇到困難時(shí)是如何處理的，引發(fā)學(xué)生對求助話題的興趣。

（2）教師結(jié)合教材內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題：“第2課我求助，我成長”。

二、新課講授

1.求助的意義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：求助有什么意義？

（2）學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：求助是一種積極的行為，有助于我們解決問題、克服困難，促進(jìn)個(gè)人成長。

（3）教師結(jié)合案例，闡述求助在生活中的重要性。

2.求助的技巧

（1）教師提出問題：如何有效地求助？

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)求助技巧：

a.選擇合適的求助對象：如家人、朋友、老師等；

b.清晰表達(dá)需求：用簡單明了的語言說明問題；

c.保持禮貌：尊重對方，感謝對方的幫助。

3.求助的勇氣

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：面對困難，如何克服恐懼和羞愧，勇敢地求助？

（2）學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：勇敢求助需要自信、勇氣和智慧。

（3）教師結(jié)合案例，幫助學(xué)生樹立求助的信心。

三、活動(dòng)體驗(yàn)

1.角色扮演

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)求助場景進(jìn)行角色扮演。

（2）學(xué)生根據(jù)所學(xué)求助技巧，進(jìn)行角色分配和表演。

（3）教師點(diǎn)評表演，強(qiáng)調(diào)求助技巧的運(yùn)用。

2.小組討論

（1）教師提出問題：在求助過程中，可能會(huì)遇到哪些困難？如何克服？

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求助的意義、技巧和勇氣。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師總結(jié)：求助是成長的一部分，我們要學(xué)會(huì)在困境中尋求幫助，勇敢地面對挑戰(zhàn)。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

2.思考：在生活中，有哪些求助的場景？自己是如何應(yīng)對的？以后遇到類似情況，應(yīng)該如何處理？

六、板書設(shè)計(jì)

第2課我求助，我成長

一、求助的意義

二、求助的技巧

1.選擇合適的求助對象

2.清晰表達(dá)需求

3.保持禮貌

三、求助的勇氣

七、教學(xué)評價(jià)

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，了解他們對求助意義的認(rèn)識(shí)。

2.檢查課后作業(yè)，評估學(xué)生對求助技巧的掌握程度。

3.通過學(xué)生自評、互評，了解他們在求助過程中的成長和收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**求助意識(shí)的提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到求助是生活中常見且必要的行為，有助于解決問題和自我成長。學(xué)生們在遇到困難時(shí)，不再害怕求助，而是能夠積極主動(dòng)地尋求幫助。

2.**求助技巧的掌握**：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何選擇合適的求助對象，如何清晰、禮貌地表達(dá)自己的需求和感受。這些技巧將有助于他們在現(xiàn)實(shí)生活中更有效地解決問題。

3.**情緒管理能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到求助是情緒管理的一種方式，能夠幫助他們更好地處理挫折和壓力。學(xué)生能夠通過求助來調(diào)節(jié)自己的情緒，減少焦慮和抑郁的情緒。

4.**自我認(rèn)知的深化**：學(xué)生在探究求助的意義和技巧時(shí)，對自己的內(nèi)心世界有了更深的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及在不同情境下的需求。

5.**人際交往能力的提高**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通，如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作。這有助于他們在集體生活中建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.**責(zé)任感和獨(dú)立性的培養(yǎng)**：學(xué)生在求助的過程中，意識(shí)到自己需要對自己的行為負(fù)責(zé)。同時(shí)，通過自己解決問題，學(xué)生也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

7.**心理素質(zhì)的提升**：學(xué)生在面對困難和求助時(shí)，心理素質(zhì)得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何在逆境中保持樂觀，如何從失敗中吸取教訓(xùn)，這對于他們未來的成長具有重要意義。

8.**價(jià)值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)求助，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的局限性，相互幫助是社會(huì)的需要。這種價(jià)值觀有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

9.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，這有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

10.**實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)**：學(xué)生將所學(xué)的求助技巧和理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)主動(dòng)向同學(xué)或老師求助，這有助于他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)環(huán)境。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求助的意義、技巧和勇氣。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，如對求助的理解、在角色扮演中的體驗(yàn)等。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

-求助是一種積極的行為，有助于解決問題和自我成長。

-掌握求助技巧，如選擇合適的求助對象、清晰表達(dá)需求、保持禮貌等。

-培養(yǎng)求助的勇氣，克服恐懼和羞愧，勇敢地尋求幫助。

當(dāng)堂檢測：

1.**選擇題**

-在以下哪種情況下，尋求幫助是合適的？

A.自己能夠獨(dú)立解決問題

B.遇到自己無法解決的困難

C.想要展示自己的能力

D.不想麻煩別人

-以下哪個(gè)選項(xiàng)是有效的求助技巧？

A.直接說出自己的需求，不關(guān)心對方的感受

B.避免表達(dá)自己的感受，只關(guān)心問題本身

C.選擇合適的求助對象，清晰表達(dá)需求，保持禮貌

D.在求助時(shí)表現(xiàn)出羞愧和不安

2.**簡答題**

-請簡述求助的意義。

-請列舉至少兩種有效的求助技巧。

3.**案例分析題**

-小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到了難題，但他沒有向同學(xué)或老師求助，最終導(dǎo)致成績下滑。請分析小明這種情況的原因，并提出改進(jìn)建議。

4.**小組討論題**

-分組討論：在日常生活中，有哪些求助的場景？你將如何應(yīng)對這些場景？課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《如何有效求助》

這篇文章將詳細(xì)介紹求助的技巧，包括如何選擇求助對象、如何表達(dá)自己的需求以及如何處理求助后的反饋。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地理解求助的過程，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用這些技巧。

-視頻資源：《求助的力量》

這是一部關(guān)于求助重要性的短片，通過真實(shí)案例展示求助如何幫助人們克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。視頻內(nèi)容生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)他們對求助的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《如何有效求助》一文，并思考自己在生活中如何應(yīng)用這些求助技巧。

-觀看《求助的力量》視頻，記錄下自己觀看過程中的感受和啟示。

-學(xué)生可以嘗試在家庭或?qū)W校環(huán)境中，模擬求助的場景，與家人或同學(xué)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)求助的技巧。

-教師推薦閱讀材料：

-《非暴力溝通》

-《溝通的藝術(shù)》

-《學(xué)會(huì)傾聽》

-教師解答疑問：

-學(xué)生在閱讀或觀看拓展內(nèi)容后，如有疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生深入理解求助的內(nèi)涵。

-教師可以組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，促進(jìn)學(xué)生對求助技巧的深入探討。

-家庭作業(yè)：

-學(xué)生完成一篇關(guān)于求助的個(gè)人感悟，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)求助技巧后的收獲和體會(huì)。

-學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)求助情景的劇本，并邀請家人或同學(xué)參與表演，通過實(shí)踐加深對求助技巧的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“第2課我求助，我成長”，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的嘗試。下面，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注意到了幾個(gè)得點(diǎn)。首先，我通過互動(dòng)的方式引入了課程主題，讓學(xué)生們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。

然后，我在講解求助的意義時(shí)，結(jié)合了生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)案例與他們的生活貼近時(shí)，他們更容易產(chǎn)生共鳴，對求助的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

在教授求助技巧時(shí)，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我看到，學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，他們在討論中也能夠提出很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解求助的勇氣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是存在一定的恐懼感。這可能是因?yàn)樗麄儗η笾睦斫膺€不夠深入，或者是對求助后的反饋有所顧慮。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重幫助學(xué)生克服這種恐懼，讓他們敢于求助。

在情感態(tài)度方面，我認(rèn)為學(xué)生們在這節(jié)課上有了很大的進(jìn)步。他們開始意識(shí)到求助并不是一件丟人的事情，而是成長過程中必不可少的一部分。這種認(rèn)識(shí)的變化讓我感到非常高興。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們更加直觀地理解求助的意義和技巧。

2.我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的求助勇氣，通過角色扮演、小組討論等方式，幫助他們克服恐懼，敢于求助。

3.我將鼓勵(lì)學(xué)生們在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等，以加深他們對求助的認(rèn)識(shí)。