年九年級語文上冊第六單元22《范進中舉》說課稿新人教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《范進中舉》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解封建科舉制度對知識分子的毒害，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)。通過分析范進的命運起伏，探討其性格形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生反思封建社會的弊端。教學(xué)過程中，注重結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代小說的審美理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，讓學(xué)生理解封建科舉制度對社會的影響。

3.增強文化自信，通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進行深度思考與評價。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解范進的性格轉(zhuǎn)變及其原因，分析其從窮困潦倒到瘋狂發(fā)瘋的心理變化過程。

-探討范進中舉背后的社會背景，理解封建科舉制度對知識分子的影響。

-學(xué)習(xí)小說中的諷刺手法，如對比、夸張等，分析其在文中的作用。

2.教學(xué)難點：

-深入分析范進性格轉(zhuǎn)變的復(fù)雜性，理解其內(nèi)心世界的微妙變化。

-理解小說中諷刺手法的運用，能夠結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

-將范進的命運與封建社會的現(xiàn)實聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會責(zé)任感。

-通過對范進這一人物的分析，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的人生觀和價值觀。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解小說背景、人物性格和諷刺手法，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

-討論法：組織學(xué)生就范進的形象、科舉制度的影響等話題進行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

-案例分析法：選取小說中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理和作品主題。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)小說背景和人物形象。

-互動平臺：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如在線投票、小組討論等，提高學(xué)生參與度。

-教學(xué)游戲：設(shè)計與課文相關(guān)的教學(xué)游戲，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《范進中舉》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對科舉制度有什么了解？它對古代中國有哪些影響？”

展示一些關(guān)于古代科舉考試的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受科舉制度的歷史背景。

簡短介紹《范進中舉》的故事梗概，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《范進中舉》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《范進中舉》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《范進中舉》的故事背景，包括明清時期的科舉制度。

詳細(xì)介紹范進、胡屠戶等主要人物的性格特點和命運變化。

3.《范進中舉》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《范進中舉》的諷刺手法和主題思想。

過程：

分析范進的命運轉(zhuǎn)變，探討其性格形成的原因。

分析小說中的諷刺手法，如對比、夸張等，以及其在文中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考科舉制度對知識分子的毒害，以及對封建社會的批判。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《范進中舉》相關(guān)的話題進行討論，如科舉制度的利弊、范進的性格特點等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《范進中舉》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《范進中舉》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《范進中舉》的故事情節(jié)、人物形象、諷刺手法等。

強調(diào)《范進中舉》在理解封建社會和科舉制度的重要性，以及對現(xiàn)實生活的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《范進中舉》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《范進中舉》的故事情節(jié)，掌握小說的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識別并分析小說中的諷刺手法，如對比、夸張等，并理解其作用。

-學(xué)生能夠分析范進的性格轉(zhuǎn)變及其原因，理解其內(nèi)心世界的復(fù)雜性。

-學(xué)生能夠理解科舉制度對知識分子的影響，以及小說對封建社會的批判。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運用批判性思維，對文本內(nèi)容進行深度思考，提出自己的見解。

-學(xué)生能夠通過分析范進的命運，反思封建社會的弊端，提高對社會現(xiàn)象的洞察力。

-學(xué)生能夠通過小組討論，學(xué)會從不同角度分析問題，提高邏輯思維和辯證思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠感受到小說中人物的情感波動，培養(yǎng)同理心，理解人性的復(fù)雜性。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，增強文化自信，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《范進中舉》，樹立正確的人生觀和價值觀，抵制不良社會風(fēng)氣。

4.語言表達與溝通能力：

-學(xué)生能夠通過閱讀和分析文本，提高語言表達能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物和事件。

-學(xué)生能夠在小組討論中，學(xué)會傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高溝通能力。

-學(xué)生能夠通過課堂展示和點評，鍛煉公開演講的能力，增強自信心。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，了解科舉制度的歷史背景和相關(guān)知識。

-學(xué)生能夠結(jié)合自身實際，對《范進中舉》中的問題進行深入思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.綜合運用能力：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ斗哆M中舉》中的知識和觀點應(yīng)用于實際生活，提高解決問題的能力。

-學(xué)生能夠通過分析小說中的諷刺手法，學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用諷刺藝術(shù)，表達自己的觀點。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《范進中舉》，提高自己的審美能力，學(xué)會欣賞文學(xué)作品。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過程中的得與失，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。以下是我對《范進中舉》這節(jié)課的一些反思與改進措施：

1.課堂互動的深度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更深入地設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在分析范進的性格轉(zhuǎn)變時，可以設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生從不同角度探討其心理變化的原因。

改進措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，精心設(shè)計問題，確保問題具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。

-在課堂上，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，給予他們足夠的表達空間。

-鼓勵學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

2.學(xué)生閱讀理解的差異

由于學(xué)生的閱讀理解能力存在差異，導(dǎo)致在分析文本時，他們對范進形象的把握不盡相同。為了縮小這種差異，我需要在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

改進措施：

-在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀課文，并提出自己的疑問。

-在課堂上，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

-對于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，給予個別輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高。

3.教學(xué)方法的單一性

本節(jié)課主要采用了講授法和討論法，雖然取得了一定的效果，但過于單一的教學(xué)方法可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我需要嘗試更多樣化的教學(xué)方法。

改進措施：

-結(jié)合多媒體技術(shù)，運用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的趣味性和直觀性。

-引入角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體驗文本中的情境。

-鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展他們的知識面，提高閱讀理解能力。

4.評價方式的局限性