2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)速度、時(shí)間和路程說(shuō)課稿新人教版一、教材分析

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)速度、時(shí)間和路程說(shuō)課稿新人教版

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用乘法解決速度、時(shí)間和路程相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，通過(guò)速度、時(shí)間和路程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運(yùn)算，具備了一定的乘法計(jì)算能力。此外，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、重量、面積等基本單位有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量和計(jì)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解并運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)圖形、實(shí)物等輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，二是將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，可能會(huì)遇到計(jì)算錯(cuò)誤或邏輯推理困難等問(wèn)題。教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的速度、時(shí)間和路程相關(guān)的圖片、圖表以及相關(guān)的數(shù)學(xué)故事視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、尺子等，以便學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算和測(cè)量時(shí)使用。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠在互動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

老師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生角色：積極地回應(yīng)老師，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生：“準(zhǔn)備好了，老師！”

二、新課講授

1.教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

（1）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課做好鋪墊。

老師：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運(yùn)算。今天，我們要學(xué)習(xí)的是速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。你們誰(shuí)能告訴我，這三個(gè)概念之間有什么聯(lián)系呢？”

（2）學(xué)生角色：積極思考，回答老師的問(wèn)題。

學(xué)生：“速度乘以時(shí)間等于路程?！?/p>

（3）老師角色：肯定學(xué)生的回答，并引入新課。

老師：“很好，同學(xué)們的觀察力真強(qiáng)！今天，我們就來(lái)深入探討一下速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系?！?/p>

（4）教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)實(shí)例講解速度、時(shí)間和路程的計(jì)算方法。

老師：“比如，一輛汽車(chē)以每小時(shí)60公里的速度行駛，行駛了2小時(shí)，那么這輛汽車(chē)一共行駛了多少公里呢？”

（5）學(xué)生角色：跟隨老師的講解，進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生：“60公里/小時(shí)×2小時(shí)=120公里?！?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容：解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）老師角色：提出一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生思考。

老師：“同學(xué)們，如果小明騎自行車(chē)以每小時(shí)15公里的速度行駛，他需要多少時(shí)間才能行駛5公里呢？”

（2）學(xué)生角色：獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。

學(xué)生：“小明騎自行車(chē)行駛5公里，以每小時(shí)15公里的速度，需要的時(shí)間是5公里÷15公里/小時(shí)=1/3小時(shí)，也就是20分鐘?！?/p>

（3）老師角色：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解答，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

老師：“很好，小明需要20分鐘才能行駛5公里。同學(xué)們，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該注意什么呢？”

（4）學(xué)生角色：積極回答，總結(jié)解題方法。

學(xué)生：“我們應(yīng)該先確定已知條件，然后根據(jù)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

3.教學(xué)內(nèi)容：小組合作，解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）老師角色：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。

老師：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。在解決問(wèn)題過(guò)程中，要注意團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助。”

（2）學(xué)生角色：積極參與小組討論，共同解決問(wèn)題。

學(xué)生：“我們小組選擇了這樣一個(gè)問(wèn)題：小明從家到學(xué)校需要走10分鐘，他每分鐘走50米，那么他家到學(xué)校的距離是多少？”

（3）老師角色：巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

老師：“同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要注意，先確定已知條件，然后運(yùn)用速度、時(shí)間和路程的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。”

（4）學(xué)生角色：根據(jù)老師的指導(dǎo)，完成計(jì)算。

學(xué)生：“小明從家到學(xué)校的距離是10分鐘×50米/分鐘=500米。”

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)一系列與速度、時(shí)間和路程相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們完成以下練習(xí)題，檢驗(yàn)一下自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握。”

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生：“好的，老師。我會(huì)認(rèn)真完成練習(xí)題的?！?/p>

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。希望大家能夠熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。”

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽(tīng)老師的總結(jié)，回顧所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生：“好的，老師。我會(huì)牢記今天所學(xué)的內(nèi)容，并在生活中嘗試運(yùn)用?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.老師角色：布置與速度、時(shí)間和路程相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

老師：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：請(qǐng)你們回家后，觀察一下自己家和學(xué)校之間的距離，并計(jì)算一下乘坐交通工具需要多長(zhǎng)時(shí)間。下節(jié)課我們將分享自己的觀察結(jié)果?！?/p>

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生：“好的，老師。我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系后，能夠熟練掌握速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)學(xué)公式，即路程=速度×?xí)r間。他們能夠運(yùn)用這個(gè)公式解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算行駛距離、所需時(shí)間等。

2.能力提升：

3.解決問(wèn)題能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決一系列實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算行駛距離、所需時(shí)間等，提高了自己的問(wèn)題解決能力。他們學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，增強(qiáng)了解決生活問(wèn)題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)、溝通和協(xié)作，這些技能對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課通過(guò)引入實(shí)際生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

6.邏輯思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系時(shí)，需要運(yùn)用邏輯推理來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠更加清晰地思考問(wèn)題，并得出合理的結(jié)論。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在本節(jié)課中，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、查找資料和解決問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.評(píng)價(jià)與反思能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)題后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，提高了自我評(píng)價(jià)和反思的能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與反思以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都取得了積極的效果。這些效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

-公式：路程=速度×?xí)r間

-公式：時(shí)間=路程÷速度

-公式：速度=路程÷時(shí)間

②關(guān)鍵詞：

-速度（單位：米/秒、千米/小時(shí)等）

-時(shí)間（單位：秒、分鐘、小時(shí)等）

-路程（單位：米、千米等）

③重點(diǎn)句子：

-“速度、時(shí)間和路程是生活中常見(jiàn)的物理量，它們之間有著密切的關(guān)系。”

-“在解決與速度、時(shí)間和路程相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，我們需要正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

-“通過(guò)觀察和分析實(shí)際案例，我們可以更好地理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系?！?/p>

④板書(shū)布局：

-標(biāo)題：速度、時(shí)間和路程

-第一部分：定義與單位

-速度：定義、單位（米/秒、千米/小時(shí)等）

-時(shí)間：定義、單位（秒、分鐘、小時(shí)等）

-路程：定義、單位（米、千米等）

-第二部分：公式與關(guān)系

-路程=速度×?xí)r間

-時(shí)間=路程÷速度

-速度=路程÷時(shí)間

-第三部分：應(yīng)用實(shí)例

-舉例說(shuō)明如何運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題

-第四部分：練習(xí)與總結(jié)

-列舉練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于我們理解生活中的很多現(xiàn)象非常有幫助。我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我嘗試通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引入新課，比如用小明騎自行車(chē)的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題更加主動(dòng)和積極。

在教學(xué)過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了公式的運(yùn)用，即路程=速度×?xí)r間。我通過(guò)板書(shū)和實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地看到這個(gè)公式的應(yīng)用。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解公式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于單位的換算還是有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)于這部分內(nèi)容可以更加細(xì)致地講解，或者提供更多的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

另外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生在小組討論時(shí)過(guò)于活躍，導(dǎo)致討論效率不高。我需要更好地引導(dǎo)他們，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n后能夠積極地完成作業(yè)，并且在練習(xí)中能夠正確運(yùn)用公式解決問(wèn)題。他們?cè)谇楦袘B(tài)度方面也有了明顯的進(jìn)步，比如更加樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有