一“一國(guó)兩制”是中國(guó)的一個(gè)偉大創(chuàng)舉教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)道德與法治小學(xué)高年級(jí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一“一國(guó)兩制”是中國(guó)的一個(gè)偉大創(chuàng)舉教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)道德與法治小學(xué)高年級(jí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本——第六課“一國(guó)兩制”是中國(guó)的一個(gè)偉大創(chuàng)舉

內(nèi)容：學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”的提出背景、意義，了解香港、澳門回歸祖國(guó)的歷史過(guò)程，理解“一國(guó)兩制”在香港、澳門成功實(shí)踐的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)“一國(guó)兩制”這一概念的理解可能還停留在表面，缺乏深入的理解和全面的認(rèn)識(shí)。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)香港、澳門的歷史背景和“一國(guó)兩制”的提出背景可能有所了解，但對(duì)“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵和實(shí)踐細(xì)節(jié)可能掌握不全面。在能力方面，學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)歷史事件的判斷和評(píng)價(jià)能力。

在素質(zhì)方面，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，但他們對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性認(rèn)識(shí)可能還不夠深刻。因此，本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”，幫助學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這需要教師在教學(xué)中采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力也是需要關(guān)注的方面，通過(guò)小組討論等形式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師系統(tǒng)講解“一國(guó)兩制”的歷史背景和意義，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“一國(guó)兩制”的實(shí)踐成效進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬香港、澳門回歸的過(guò)程，加深對(duì)“一國(guó)兩制”的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示香港、澳門回歸的圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)站，獲取更豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬視野。

3.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如模擬新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一國(guó)兩制”的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，以一首《我的中國(guó)心》作為背景音樂(lè)，引入課堂。接著，教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們的祖國(guó)有多大嗎？有哪些特別的地方？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出今天的主題——“一國(guó)兩制”。教師簡(jiǎn)要介紹“一國(guó)兩制”的概念，并說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講解“一國(guó)兩制”的提出背景和意義

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)講述鄧小平提出“一國(guó)兩制”的歷史背景，讓學(xué)生了解其重要性和必要性。接著，介紹“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其核心是“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”。

（2）介紹香港、澳門回歸祖國(guó)的歷史過(guò)程

詳細(xì)內(nèi)容：教師以時(shí)間為線索，講解香港、澳門回歸的歷史過(guò)程，包括回歸談判、政權(quán)交接等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解“一國(guó)兩制”的實(shí)踐過(guò)程。

（3）分析“一國(guó)兩制”在香港、澳門的成功實(shí)踐

詳細(xì)內(nèi)容：教師列舉香港、澳門回歸后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、文化繁榮等方面取得的成就，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”的正確性和優(yōu)越性。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）觀看香港、澳門回歸的紀(jì)錄片

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生觀看香港、澳門回歸的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受歷史事件，增強(qiáng)對(duì)“一國(guó)兩制”的認(rèn)識(shí)。

（2）小組討論：如果我是香港、澳門的居民，我會(huì)怎么做？

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從居民的角度思考，如果他們生活在香港、澳門，會(huì)怎樣維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和地區(qū)穩(wěn)定。

（3）模擬新聞發(fā)布會(huì)：介紹“一國(guó)兩制”的成就和未來(lái)展望

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生模擬新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生扮演記者和發(fā)言人，就“一國(guó)兩制”的成就和未來(lái)展望進(jìn)行討論和介紹。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）對(duì)“一國(guó)兩制”的理解

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“一國(guó)兩制”是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，同時(shí)保持香港、澳門的繁榮穩(wěn)定。

（2）對(duì)香港、澳門回歸的認(rèn)識(shí)

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“香港、澳門回歸后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)穩(wěn)定，文化繁榮，證明了‘一國(guó)兩制’的正確性?！?/p>

（3）對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的看法

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)表示：“國(guó)家統(tǒng)一是我們的共同愿望，我們要珍惜來(lái)之不易的和平穩(wěn)定，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制”是中國(guó)的一個(gè)偉大創(chuàng)舉，是香港、澳門回歸祖國(guó)的基石。同時(shí)，指出本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵和意義，難點(diǎn)是分析其在香港、澳門的成功實(shí)踐。教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注國(guó)家大事，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生在學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”這一章節(jié)后，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解“一國(guó)兩制”的提出背景和意義；

-了解香港、澳門回歸祖國(guó)的歷史過(guò)程；

-認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”在香港、澳門的成功實(shí)踐；

-掌握“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵，包括“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的核心思想。

2.思維能力提升

-培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力，能夠從多個(gè)角度分析“一國(guó)兩制”的提出和實(shí)施；

-增強(qiáng)了批判性思維，能夠?qū)Α耙粐?guó)兩制”的實(shí)踐成效進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；

-提高了邏輯推理能力，能夠理解“一國(guó)兩制”在香港、澳門成功實(shí)踐的原因。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感態(tài)度價(jià)值觀得到以下培養(yǎng)：

-增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情懷，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一的重要性；

-培養(yǎng)了民族自豪感，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)感到自豪；

-增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感，意識(shí)到自己作為中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)。

4.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)中的責(zé)任；

-增強(qiáng)了關(guān)注國(guó)家大事的意識(shí)，愿意為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量；

-在日常生活中，能夠自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

5.交流與合作能力提高

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)；

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了站在不同角度思考問(wèn)題，提高了溝通能力；

-在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

6.綜合素質(zhì)提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升：

-培養(yǎng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家發(fā)展中的角色；

-增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，為中華民族的偉大復(fù)興而努力；

-提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①“一國(guó)兩制”的提出背景和意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：鄧小平提出“一國(guó)兩制”的歷史背景，包括香港、澳門的歷史狀況和回歸祖國(guó)的迫切需求。

-重點(diǎn)詞句：鄧小平提出“一國(guó)兩制”的背景，香港、澳門回歸祖國(guó)的歷史進(jìn)程。

②香港澳門回歸祖國(guó)的歷史過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：香港、澳門回歸祖國(guó)的關(guān)鍵事件，如中英、中葡談判，政權(quán)交接儀式等。

-重點(diǎn)詞句：中英、中葡談判的成果，香港、澳門回歸的具體日期和儀式。

③“一國(guó)兩制”在香港澳門的成功實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：香港、澳門回歸后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、文化繁榮等方面取得的成就。

-重點(diǎn)詞句：香港、澳門回歸后的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，社會(huì)治安狀況，文化傳承與創(chuàng)新。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“一國(guó)兩制”相關(guān)知識(shí)的掌握程度。具體措施如下：

-提出與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“什么是‘一國(guó)兩制’？”、“香港、澳門回歸的時(shí)間是什么時(shí)候？”等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為‘一國(guó)兩制’對(duì)香港、澳門的發(fā)展有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

-通過(guò)提問(wèn)，觀察學(xué)生的回答，了解他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

（2）觀察環(huán)節(jié)

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。具體措施如下：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與度，評(píng)估他們的合作能力和溝通能力。

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

（3）測(cè)試環(huán)節(jié)

教師通過(guò)課堂測(cè)試，全面了解學(xué)生對(duì)“一國(guó)兩制”知識(shí)的掌握情況。具體措施如下：

-設(shè)計(jì)選擇題、判斷題等題型，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題、論述題等題型，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)布置

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置與“一國(guó)兩制”相關(guān)的作業(yè)，如：

-撰寫一篇關(guān)于“一國(guó)兩制”的短文，闡述其對(duì)香港、澳門的影響。

-收集關(guān)于香港、澳門回歸的資料，制作一份PPT進(jìn)行展示。

-分析“一國(guó)兩制”在香港、澳門的成功實(shí)踐，提出自己的見(jiàn)解。

（2）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性