2024年秋八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮同步說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年秋八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，認識甲午中日戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭性質(zhì)。

2.增強學生的民族意識，理解瓜分狂潮對民族危機的影響。

3.提升學生的史料分析能力，通過分析甲午戰(zhàn)爭的相關(guān)史料，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力。

4.培養(yǎng)學生的全球視野，了解近代化進程中中國面臨的國際環(huán)境。學情分析八年級學生正處于青春期，對歷史的興趣和認知水平正在逐步提高。在知識層面，學生對近代史已有一定的了解，但對于甲午中日戰(zhàn)爭這一具體事件，學生的認知可能較為淺顯，缺乏深入的思考和分析。在能力方面，學生具備一定的歷史事件概括和描述能力，但在深度分析、批判性思維和史料解讀上還有待提高。

學生的素質(zhì)方面，他們在合作學習、自主學習方面表現(xiàn)出一定的潛力，但同時也存在依賴性強、課堂參與度不高的問題。行為習慣上，部分學生可能對歷史課程缺乏足夠的重視，學習態(tài)度不夠端正，這可能會影響他們對甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮這一復雜歷史事件的深入理解。

針對以上情況，本節(jié)課將注重以下教學策略：首先，通過設(shè)置問題引導學生主動探究，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體智慧；再次，通過史料分析，提高學生的歷史思維能力和批判性思維能力；最后，通過課堂討論和實踐活動，幫助學生樹立正確的民族觀和歷史觀，增強民族自豪感和責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史與社會》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭形勢圖、戰(zhàn)爭紀錄片片段等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便展示戰(zhàn)爭形勢圖和討論記錄。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道甲午中日戰(zhàn)爭嗎？這場戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和民族危機的嚴重性。

簡短介紹甲午中日戰(zhàn)爭的基本情況，包括戰(zhàn)爭背景、主要戰(zhàn)役和結(jié)果，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.甲午中日戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解甲午中日戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分和戰(zhàn)爭性質(zhì)。

過程：

講解甲午中日戰(zhàn)爭的定義，包括其主要起因、參戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭性質(zhì)。

詳細介紹甲午中日戰(zhàn)爭的背景，包括清朝的政治、經(jīng)濟和軍事狀況，以及日本的侵略野心。

使用圖表或示意圖展示甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭進程，幫助學生理解戰(zhàn)爭的復雜性。

3.甲午中日戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解甲午中日戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的甲午中日戰(zhàn)爭案例進行分析，如黃海海戰(zhàn)、旅順口戰(zhàn)役等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解甲午中日戰(zhàn)爭的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當時中國的影響，以及戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進行深入討論，如“甲午戰(zhàn)爭的原因”、“甲午戰(zhàn)爭的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對甲午中日戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括甲午中日戰(zhàn)爭的基本概念、背景、案例分析等。

強調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位，以及它對民族覺醒和近代化的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭影響的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的歷史視野，激發(fā)學生對歷史研究的興趣。

過程：

介紹一些與甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史研究資料和書籍，鼓勵學生課后閱讀和研究。

提出一些與甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)的研究問題，引導學生進行自主探究。

8.教學反思（課后）

目標：總結(jié)教學過程中的得失，為今后的教學提供參考。

過程：

反思教學過程中的優(yōu)點，如學生的參與度、討論的深度等。

分析教學過程中存在的問題，如學生的理解程度、課堂紀律等。

制定改進措施，為今后的教學提供指導。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述甲午中日戰(zhàn)爭的發(fā)生背景、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭結(jié)果。

-學生理解甲午中日戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，包括政治、經(jīng)濟、軍事和社會文化等方面。

-學生掌握甲午中日戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵人物和事件，如鄧世昌、黃海海戰(zhàn)、旅順口戰(zhàn)役等。

-學生了解甲午中日戰(zhàn)爭后的民族覺醒和近代化探索，如戊戌變法、辛亥革命等。

2.能力提升方面：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作交流和團隊協(xié)作能力。

-學生通過史料分析，提升了批判性思維和史料解讀能力。

-學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，提高了表達和溝通能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生對甲午中日戰(zhàn)爭有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生認識到民族危機和民族覺醒的重要性，激發(fā)了愛國情懷。

-學生通過學習甲午中日戰(zhàn)爭，培養(yǎng)了尊重歷史、珍愛和平的價值觀念。

-學生在了解甲午中日戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，樹立了正確的歷史觀和民族觀。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學生能夠?qū)⒓孜缰腥諔?zhàn)爭的歷史知識應(yīng)用于實際生活，如了解國家發(fā)展、關(guān)注國際形勢等。

-學生通過課后作業(yè)，鞏固了對甲午中日戰(zhàn)爭的認識，提高了寫作能力。

-學生在討論和展示過程中，學會了如何運用歷史知識解決實際問題。

-學生在課后自主探究中，拓展了歷史知識面，提高了自主學習能力。板書設(shè)計①甲午中日戰(zhàn)爭背景

-19世紀末帝國主義列強對中國的侵略加劇

-清朝政治腐敗，國力衰弱

-日本軍國主義崛起，野心勃勃

②甲午中日戰(zhàn)爭過程

-黃海海戰(zhàn)：清軍英勇抵抗，但最終戰(zhàn)敗

-旅順口戰(zhàn)役：清軍戰(zhàn)敗，日軍占領(lǐng)旅順口

-平壤戰(zhàn)役：清軍戰(zhàn)敗，日軍占領(lǐng)平壤

③甲午中日戰(zhàn)爭結(jié)果

-清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割地賠款

-中國半殖民地化程度加深

-民族危機加劇，民族覺醒開始

④甲午中日戰(zhàn)爭影響

-激發(fā)了民族覺醒和救亡圖存的意識

-推動了戊戌變法和辛亥革命的爆發(fā)

-為中國近代化進程奠定了基礎(chǔ)教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮這一段歷史，我覺得整體上學生們的參與度和學習效果還是不錯的。下面我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導入新課時，通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對甲午中日戰(zhàn)爭有了初步的了解。在基礎(chǔ)知識講解時，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學生更好地理解戰(zhàn)爭的背景和過程。在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，這樣可以提高他們的合作能力和解決問題的能力。

不過，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解甲午中日戰(zhàn)爭的影響時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于民族覺醒和近代化探索的理解還不夠深入。這可能是因為他們對這一段歷史的背景和過程了解不夠，所以在分析影響時顯得有些吃力。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，有些學生可能在討論時過于活躍，導致課堂紀律有些混亂。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措