欣賞客家之歌紅旗頌地平線說課稿-2025-2026學(xué)年初中音樂湘教版簡譜五線譜八年級下冊-湘教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：欣賞《客家之歌》《紅旗頌》《地平線》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2025年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的音樂審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂風(fēng)格的特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過集體演唱活動，促進學(xué)生之間的交流與互動。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽賞習(xí)慣，提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《客家之歌》的文化內(nèi)涵，通過歌曲了解客家民系的遷徙歷史和地域文化。

-掌握《紅旗頌》的情感表達，理解歌曲中表達的革命精神和愛國情懷。

-分析《地平線》的音樂結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何從旋律、節(jié)奏和和聲等方面欣賞現(xiàn)代音樂作品。

2.教學(xué)難點

-難點一：客家文化的理解與欣賞。學(xué)生可能對客家文化缺乏了解，難以深入感受歌曲背后的文化內(nèi)涵。教師可以通過播放客家地區(qū)的風(fēng)光片、介紹客家民俗，幫助學(xué)生建立文化背景知識。

-難點二：《紅旗頌》的情感把握。歌曲的情感表達較為強烈，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。教師可以通過對比分析其他愛國歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會《紅旗頌》的情感深度。

-難點三：現(xiàn)代音樂作品的欣賞。現(xiàn)代音樂作品與傳統(tǒng)音樂在形式上有所不同，學(xué)生可能難以接受。教師可以通過講解現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作背景和特點，引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞《地平線》。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湘教版初中音樂》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備客家地區(qū)風(fēng)光圖片、革命歷史影像資料、《紅旗頌》和《地平線》的音樂視頻、相關(guān)文化背景介紹文字。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備鋼琴或電子琴，用于現(xiàn)場演奏示范。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置多媒體設(shè)備，確保音響效果良好。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段客家山歌的錄音，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對音樂的感受，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧七年級學(xué)習(xí)過的民族音樂知識，如《茉莉花》、《康定情歌》等，為學(xué)習(xí)新歌曲做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細介紹《客家之歌》的創(chuàng)作背景、歌詞含義以及客家文化的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的文化內(nèi)涵。

-播放《紅旗頌》的音頻，講解歌曲的創(chuàng)作背景、旋律特點以及表達的情感，讓學(xué)生感受革命精神和愛國情懷。

-分析《地平線》的音樂結(jié)構(gòu)，講解現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作手法和特點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代音樂作品。

-舉例說明：

-以《客家之歌》為例，講解客家山歌的演唱技巧和節(jié)奏特點。

-以《紅旗頌》為例，分析歌曲中的旋律起伏和節(jié)奏變化，體會歌曲的情感表達。

-以《地平線》為例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代音樂的和聲、節(jié)奏和旋律特點。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同歌曲的特點和情感表達，分享各自的觀點。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歌曲中的角色，通過表演加深對歌曲內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試演唱《客家之歌》和《紅旗頌》，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱技巧。

-分組合作，讓學(xué)生創(chuàng)作一段簡單的旋律，模仿《地平線》的風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生在演唱和創(chuàng)作過程中的問題進行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點。

-鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)客家文化、革命精神和現(xiàn)代音樂的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注民族音樂，傳承和發(fā)揚民族文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后欣賞《紅旗頌》和《地平線》的完整音樂作品，并撰寫心得體會。

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于客家文化的資料，為下節(jié)課的拓展學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《客家文化研究》：介紹客家民系的起源、遷徙歷史、語言、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生深入了解客家文化。

-《中國民族音樂》：概述中國民族音樂的分類、特點和發(fā)展歷程，擴展學(xué)生對民族音樂的認識。

-《紅色音樂故事》：講述《紅旗頌》的創(chuàng)作背景、演唱者的故事以及歌曲背后的革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-《現(xiàn)代音樂欣賞指南》：介紹現(xiàn)代音樂的流派、代表作品和欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生拓展音樂視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生了解客家民系的遷徙歷史，探究不同地區(qū)的客家文化差異，撰寫小論文或制作PPT進行分享。

-鼓勵學(xué)生收集紅色歌曲，了解歌曲背后的故事，感受革命精神，提高音樂素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代音樂，了解不同音樂流派的代表作品，嘗試創(chuàng)作簡單的現(xiàn)代音樂作品。

-組織學(xué)生參加音樂比賽或演出，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

3.知識點全面，實用性強的拓展活動

-舉辦客家文化知識競賽，提高學(xué)生對客家文化的認識和興趣。

-組織學(xué)生參觀客家博物館或民俗村，親身體驗客家文化，加深對歌曲背景的理解。

-邀請音樂專家或?qū)W者開展講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于音樂和文化的專業(yè)知識。

-開展音樂創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作技巧，提高音樂創(chuàng)作能力。

4.跨學(xué)科拓展

-結(jié)合語文課程，讓學(xué)生閱讀與客家文化相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文等，感受文學(xué)與音樂的交融。

-結(jié)合歷史課程，讓學(xué)生了解中國近現(xiàn)代史上的重要事件，體會革命歌曲的時代背景。

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生欣賞客家建筑、服飾等藝術(shù)作品，感受客家文化的藝術(shù)魅力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在音樂教學(xué)中，我嘗試將客家文化、革命文化和現(xiàn)代音樂文化融入課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，了解和傳承文化。

2.強化實踐體驗：通過組織學(xué)生參與音樂創(chuàng)作、演出等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗音樂，提高他們的音樂素養(yǎng)和實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要側(cè)重于學(xué)生的音樂知識和技能，對于學(xué)生的情感體驗、文化理解等方面關(guān)注不夠。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動思考和探索，提高課堂互動性。

-為學(xué)生提供展示自我的平臺，如音樂表演、創(chuàng)作分享等，增強他們的自信心。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。

-嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上進行討論和實踐活動，提高教學(xué)效率。

-引入