基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)概述演講人：醫(yī)學(xué)生文獻(xiàn)學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)：李小寒，尚少梅.(2022).基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)(第7版).人民衛(wèi)生出版社.概述01個體心理活動的表現(xiàn)形式，與自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象相對，是人接觸各類現(xiàn)象時的心理活動體現(xiàn)。一、心理現(xiàn)象的定義概述護(hù)理學(xué)定義在自然科學(xué)和社會科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，研究預(yù)防保健與疾病防治過程中的護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。護(hù)理學(xué)發(fā)展背景社會進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人民生活水平提高、健康需求增加。護(hù)理學(xué)學(xué)科地位由簡單醫(yī)學(xué)輔助學(xué)科發(fā)展為健康科學(xué)中獨立的一級學(xué)科。概述護(hù)理學(xué)范疇包括理論與實踐兩大范疇。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的作用是護(hù)理學(xué)實踐范疇的重要組成部分，對培養(yǎng)具備扎實基本知識和嫻熟基本技能的合格護(hù)理專業(yè)人才起舉足輕重的作用。課程的地位和基本任務(wù)02一、課程的地位學(xué)科基礎(chǔ)定位：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)科的基礎(chǔ)，屬于護(hù)理學(xué)專業(yè)課程體系中最基本、最重要的課程之一，也是護(hù)生在校學(xué)習(xí)期間的必修課程，在護(hù)理教育教學(xué)中作用關(guān)鍵。與臨床課程的關(guān)聯(lián)：是護(hù)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課（如內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等）的必備前期課程，為臨床各?？谱o(hù)理提供必要的基礎(chǔ)知識和基本技能支撐。二、課程的基本任務(wù)核心目標(biāo)方向：以培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感為核心使護(hù)生樹立整體護(hù)理觀念掌握基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的基本理論知識與基本操作技能并能靈活運用于臨床護(hù)理實踐履行護(hù)理人員角色與功能實現(xiàn)“促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康和減輕痛苦”的護(hù)理目標(biāo)。二、課程的基本任務(wù)促進(jìn)健康：通過健康教育，讓服務(wù)對象理解并采納適宜運動、合理平衡膳食、適當(dāng)睡眠、定期身體檢查等措施。預(yù)防疾病：指導(dǎo)肥胖者實施有效減重計劃，幫助其減少或消除影響健康的因素?；謴?fù)健康：協(xié)助出現(xiàn)健康問題的服務(wù)對象解決問題（如協(xié)助骨折術(shù)后患者進(jìn)行有計劃的功能鍛煉，促進(jìn)受傷肢體盡早恢復(fù)正常功能），改善其健康狀況。二、課程的基本任務(wù)減輕痛苦：在護(hù)理實踐中，運用護(hù)理理論知識與技能，幫助個體或群體減輕疾病痛苦對臨終患者采取適當(dāng)護(hù)理措施，減輕其身心痛苦，使其在生命最后階段獲得舒適，平靜、安詳、有尊嚴(yán)地離世。課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的03一、課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容核心學(xué)習(xí)范疇：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)作為臨床專科護(hù)理的基礎(chǔ)課程核心學(xué)習(xí)內(nèi)容為從事護(hù)理工作必需的護(hù)理基本理論、基本知識和基本技能（內(nèi)容貫穿患者健康需求始終，是臨床各?？谱o(hù)理的基礎(chǔ)）。一、課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體內(nèi)容分類：環(huán)境相關(guān)護(hù)理預(yù)防與控制醫(yī)院感染患者入院和出院的護(hù)理患者的安全與護(hù)士的職業(yè)防護(hù)患者的清潔衛(wèi)生護(hù)理患者休息與活動指導(dǎo)醫(yī)療與護(hù)理文件管理生命體征的評估與護(hù)理冷療法與熱療法應(yīng)用患者飲食與營養(yǎng)護(hù)理患者排泄護(hù)理給藥護(hù)理靜脈輸液與輸血操作標(biāo)本采集技術(shù)疼痛患者的護(hù)理病情觀察及危重癥患者的管理臨終護(hù)理二、課程的學(xué)習(xí)目的掌握核心知識技能，滿足患者多維度需求：目標(biāo)：使護(hù)生獲得滿足患者生理、心理、社會需求必備的基本知識和基本技能。具體指向：幫助護(hù)生樹立終生服務(wù)人類健康事業(yè)的思想，以護(hù)理理論為指導(dǎo)，用嫻熟操作提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理，滿足患者多維度需求，提高患者生活質(zhì)量，助其盡可能達(dá)到健康最佳狀態(tài)。二、課程的學(xué)習(xí)目的明確自身價值，建立正確職業(yè)價值觀：目標(biāo)：幫助護(hù)生認(rèn)識自身價值，樹立正確價值觀（認(rèn)識自身價值是做好護(hù)理工作的原動力）。具體指向：讓護(hù)生理解護(hù)理兼具科學(xué)性與藝術(shù)性——科學(xué)性體現(xiàn)為有獨立知識體系和理論指導(dǎo)藝術(shù)性體現(xiàn)為護(hù)理對象存在個體差異，需創(chuàng)造性運用知識技能。二、課程的學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好職業(yè)精神：目標(biāo)：使護(hù)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感（基于護(hù)理服務(wù)對象的特殊性，護(hù)理人員需有人道主義精神和人文情懷）。具體指向：培養(yǎng)高尚職業(yè)道德與職業(yè)情感，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)及對患者高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。助力護(hù)生未來臨床工作中遵守護(hù)理倫理道德規(guī)范，尊重、關(guān)心、體諒患者，維護(hù)患者權(quán)益，做好患者代言人。激發(fā)護(hù)生熱愛護(hù)理專業(yè)、為護(hù)理事業(yè)無私奉獻(xiàn)的熱情。課程的學(xué)習(xí)方法及要求04一、實踐學(xué)習(xí)法是主要學(xué)習(xí)方法，含實訓(xùn)室學(xué)習(xí)和臨床學(xué)習(xí)，聚焦基礎(chǔ)護(hù)理操作技能掌握。實訓(xùn)室學(xué)習(xí)（重要方法，需達(dá)大綱標(biāo)準(zhǔn)方可進(jìn)入臨床）態(tài)度要求：以認(rèn)真態(tài)度對待實訓(xùn)課，課前按要求穿戴護(hù)士服、帽、鞋。紀(jì)律要求：嚴(yán)格遵守實訓(xùn)室規(guī)章制度，嚴(yán)禁喧嘩、坐床，愛護(hù)設(shè)備物品，保持清潔，實訓(xùn)后物品歸位并關(guān)好門窗水電。學(xué)習(xí)要求：集中注意力觀看教師示范，疑問在示范后及時提出按正確步驟逐步模擬練習(xí)，力求符合標(biāo)準(zhǔn)，遇問題請教指導(dǎo)教師利用實訓(xùn)室開放時間，有目的、有計劃加強課后練習(xí)，提升技能熟練度。一、實踐學(xué)習(xí)法臨床學(xué)習(xí)（提升操作技能，促進(jìn)職業(yè)道德情感形成，需以實訓(xùn)室操作達(dá)標(biāo)為前提）自我要求：以護(hù)士標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，遵守醫(yī)院規(guī)章制度，按護(hù)理倫理規(guī)范行事。職業(yè)素養(yǎng)：樹立高度責(zé)任心，尊重、關(guān)心、同情、愛護(hù)患者，全心全意為患者服務(wù)，滿足合理需求。操作要求：珍惜操作機會，按正確程序和方法操作，嚴(yán)格遵守?zé)o菌技術(shù)和查對制度，保障患者舒適安全。學(xué)習(xí)態(tài)度：虛心接受臨床帶教教師指導(dǎo)幫助，尊重并主動請教，遇壓力及時尋求支持。二、反思學(xué)習(xí)法三階段反思第一階段（回到情境）：回憶技能操作全過程，描述失誤，不做評判，思考“剛才我都做了些什么？”。第二階段（專心感受）：體驗操作自我感受，思考“我剛才的操作做得怎么樣？”，保留積極感受，排除消極感受。第三階段（重新評價）：連接新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗，分析意義，思考“這次經(jīng)歷對我意味著什么？”，反復(fù)實踐直至操作熟練。二、反思學(xué)習(xí)法其他形式反思性討論：實訓(xùn)或臨床實習(xí)后，由教師組織，護(hù)生反思自身經(jīng)歷、分享他人經(jīng)驗感受。反思性日記：臨床實習(xí)護(hù)生記錄每日所做、所想、所思