2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德教育公平題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.某教師在課堂上一邊講課，一邊玩手機(jī)，并時(shí)不時(shí)地接聽(tīng)電話。該教師的行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表2.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校不得設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。這一規(guī)定的目的是（）。A.提高教育質(zhì)量B.促進(jìn)教育公平C.發(fā)展職業(yè)教育D.加強(qiáng)學(xué)校管理3.某學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)法購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響。教師了解到這一情況后，主動(dòng)為其提供幫助，并積極聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)組織為其爭(zhēng)取資助。該教師的行為體現(xiàn)了（）。A.教書(shū)育人B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)4.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。這體現(xiàn)了教育公平的（）原則。A.共同發(fā)展B.平等機(jī)會(huì)C.因材施教D.終身學(xué)習(xí)5.某教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，導(dǎo)致學(xué)生身體受到傷害。該教師的行為（）。A.符合教師職業(yè)道德規(guī)范B.違反了教師職業(yè)道德規(guī)范C.不屬于教育公平問(wèn)題D.需要根據(jù)具體情況判斷6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表7.教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，其主要體現(xiàn)在（）。A.教育資源的分配公平B.教育機(jī)會(huì)的均等C.教育過(guò)程的公正D.以上都是8.某教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同背景的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，導(dǎo)致部分學(xué)生感到不公平。該教師的行為（）。A.體現(xiàn)了因材施教的原則B.違反了教育公平的原則C.是正常的教學(xué)現(xiàn)象D.需要根據(jù)具體情況判斷9.教師通過(guò)終身學(xué)習(xí)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，這是教師職業(yè)道德規(guī)范中（）的要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表10.某學(xué)校為了提高升學(xué)率，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種現(xiàn)象（）。A.符合教育規(guī)律B.違反了教育公平的原則C.是學(xué)校自主權(quán)的表現(xiàn)D.需要根據(jù)具體情況判斷二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體內(nèi)涵。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾卧诮逃龑?shí)踐中推進(jìn)教育公平。三、材料分析題材料：小明是某中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。最近，小明經(jīng)常情緒低落，上課注意力不集中。經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)小明父母近期關(guān)系緊張，經(jīng)常在家爭(zhēng)吵，導(dǎo)致小明無(wú)法安心學(xué)習(xí)。班主任王老師發(fā)現(xiàn)了小明的異常，主動(dòng)與他談心，了解他的家庭情況，并給予他心理疏導(dǎo)。同時(shí)，王老師還聯(lián)系了小明的父母，建議他們加強(qiáng)溝通，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。此外，王老師還利用課余時(shí)間幫助小明補(bǔ)習(xí)功課，鼓勵(lì)他積極參與班級(jí)活動(dòng)，逐漸融入集體。問(wèn)題：（1）王老師的行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？（2）王老師是如何關(guān)愛(ài)學(xué)生的？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。（3）從教育公平的角度來(lái)看，王老師的行為有哪些值得借鑒的地方？試卷答案一、選擇題1.B*解析思路：該教師一邊講課一邊玩手機(jī)，接聽(tīng)電話，表明其對(duì)教學(xué)工作缺乏投入和責(zé)任心，沒(méi)有認(rèn)真履行教師的職責(zé)，違背了“愛(ài)崗敬業(yè)”的道德規(guī)范。2.B*解析思路：義務(wù)教育的學(xué)校不得設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，目的是為了消除教育資源分配上的不均衡，保障所有學(xué)生享有平等接受教育的權(quán)利，從而促進(jìn)教育公平。3.B*解析思路：教師主動(dòng)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)組織為其爭(zhēng)取資助，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”道德規(guī)范的具體表現(xiàn)。4.C*解析思路：教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，是為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)了教育公平中的“因材施教”原則。5.B*解析思路：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，該教師的行為明顯違反了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”和“為人師表”的道德規(guī)范。6.C*解析思路：“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是教師一切教育行為的基礎(chǔ)。7.D*解析思路：教育公平體現(xiàn)在教育資源的分配公平、教育機(jī)會(huì)的均等以及教育過(guò)程的公正等方面，因此選D。8.B*解析思路：雖然教師采取了不同的教學(xué)方法，但這是基于對(duì)不同學(xué)生個(gè)體差異的考慮，如果這種差異導(dǎo)致部分學(xué)生感到不公平，則說(shuō)明教師沒(méi)有很好地把握公平的尺度，違背了教育公平的原則。9.D*解析思路：教師通過(guò)終身學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，是為了更好地履行教書(shū)育人的職責(zé)，這是“為人師表”的道德規(guī)范的要求。10.B*解析思路：對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是一種歧視性的做法，違背了教育公平中教育機(jī)會(huì)均等和教育過(guò)程公正的原則。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體內(nèi)涵。*解析思路：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的身心健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。具體來(lái)說(shuō)，包括：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾卧诮逃龑?shí)踐中推進(jìn)教育公平。*解析思路：教師可以在教育實(shí)踐中通過(guò)以下方式推進(jìn)教育公平：*保障教育機(jī)會(huì)均等：教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為所有學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不因?qū)W生的性別、民族、家庭背景等因素而歧視學(xué)生。*促進(jìn)教育資源均衡：教師應(yīng)積極爭(zhēng)取和利用各種資源，為所有學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮小學(xué)生之間的差距。*實(shí)施公平的教育教學(xué)：教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用公平的教學(xué)方法，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不偏袒任何學(xué)生。*建立公平的評(píng)價(jià)體系：教師應(yīng)建立科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不搞分?jǐn)?shù)排名和歧視。*關(guān)注弱勢(shì)群體：教師應(yīng)特別關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、身體殘疾等弱勢(shì)學(xué)生群體，給予他們更多的關(guān)心和幫助，確保他們不因自身特殊情況而受到不公平對(duì)待。三、材料分析題材料：小明是某中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。最近，小明經(jīng)常情緒低落，上課注意力不集中。經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)小明父母近期關(guān)系緊張，經(jīng)常在家爭(zhēng)吵，導(dǎo)致小明無(wú)法安心學(xué)習(xí)。班主任王老師發(fā)現(xiàn)了小明的異常，主動(dòng)與他談心，了解他的家庭情況，并給予他心理疏導(dǎo)。同時(shí)，王老師還聯(lián)系了小明的父母，建議他們加強(qiáng)溝通，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。此外，王老師還利用課余時(shí)間幫助小明補(bǔ)習(xí)功課，鼓勵(lì)他積極參與班級(jí)活動(dòng)，逐漸融入集體。問(wèn)題：（1）王老師的行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？*解析思路：王老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”和“為人師表”的道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”表現(xiàn)在：主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的困難，給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生融入集體?！盀槿藥煴怼北憩F(xiàn)在：關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)溝通，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。（2）王老師是如何關(guān)愛(ài)學(xué)生的？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。*解析思路：王老師通過(guò)以下方式關(guān)愛(ài)學(xué)生：首先，主動(dòng)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和家庭情況，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。其次，聯(lián)系學(xué)生父母，建議他們加強(qiáng)溝通，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境的關(guān)注。最后，利用課余時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)。（3）從教育公平的角度來(lái)看，王老師的行為有哪些值得借鑒的地方？*解析思路：王