童年趣事寫作指導與賞析：小學高年級作文訓練教案一、教案取材出處教案取材自學生的實際生活經(jīng)驗，特別是童年時期的故事和趣事。參考教材：《小學語文課程標準》、《小學作文教學指導》?；ヂ?lián)網(wǎng)資源：相關教育網(wǎng)站、兒童文學作品、童年趣事寫作指導文章。二、教案教學目標培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，激發(fā)學生對童年趣事的回憶和創(chuàng)作興趣。提高學生寫作技巧，包括選材、構思、布局、表達等方面。培養(yǎng)學生賞析作品的能力，學會從不同角度欣賞童年趣事作文。三、教學重點難點教學重點：指導學生從生活中挖掘素材，選取具有趣味性和真實性的童年趣事。培養(yǎng)學生構思作文的能力，包括確定主題、設計情節(jié)、安排結構等。指導學生運用恰當?shù)谋磉_方式，使作文生動、具體、感人。教學難點：引導學生克服寫作中的心理障礙，如膽怯、拘謹?shù)?。幫助學生突破寫作技巧的瓶頸，提高作文質量。培養(yǎng)學生賞析作品的能力，學會從不同角度欣賞和評價童年趣事作文。教學環(huán)節(jié)教學內容教學目標導入新課1.回顧童年趣事，激發(fā)學生興趣；2.分析童年趣事作文的特點。培養(yǎng)學生對童年趣事的回憶和創(chuàng)作興趣，了解童年趣事作文的特點。案例分析1.選取優(yōu)秀童年趣事作文進行賞析；2.分析作文的選材、構思、表達等方面。提高學生賞析作品的能力，學會從不同角度欣賞童年趣事作文。寫作指導1.指導學生從生活中挖掘素材，選取具有趣味性和真實性的童年趣事；2.培養(yǎng)學生構思作文的能力，包括確定主題、設計情節(jié)、安排結構等；3.指導學生運用恰當?shù)谋磉_方式，使作文生動、具體、感人。提高學生寫作技巧，包括選材、構思、布局、表達等方面。課堂實踐1.學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的童年趣事作文；2.教師巡視指導，解答學生疑問。培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，激發(fā)學生對童年趣事的回憶和創(chuàng)作興趣。課后作業(yè)1.完成自己的童年趣事作文；2.互相交流、賞析作文。培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，提高學生寫作技巧。四、教案教學方法互動式教學：通過提問、討論和小組合作，激發(fā)學生的參與度和思考能力。情境模擬：創(chuàng)設與童年趣事相關的情境，讓學生身臨其境地體驗和回憶。案例分析法：通過分析優(yōu)秀作文案例，引導學生學習寫作技巧。個性化輔導：針對學生的不同需求，提供個性化的寫作指導。賞析與評價：引導學生學會賞析和評價作文，提高審美能力。五、教案教學過程導入新課教師提問：“大家還記得自己童年時期最有趣的事情嗎？”學生分享自己的童年趣事，激發(fā)興趣。教師總結：“童年是美好的，今天我們就來學習如何將童年的趣事寫下來?！卑咐治鼋處熣故緝?yōu)秀童年趣事作文，引導學生分析作文的特點。教師提問：“這篇作文有哪些值得我們學習的地方？”學生討論，教師總結：選材真實、構思巧妙、表達生動。寫作指導教師講解寫作技巧，如如何選材、如何構思、如何表達等。教師舉例說明：“比如，我們可以從自己的親身經(jīng)歷中選取素材，通過細膩的描寫和生動的語言，讓讀者感受到童年的快樂?！鼻榫衬M教師創(chuàng)設情境：“假設你是一個小偵探，發(fā)覺了一個隱藏在校園里的秘密。”學生分組討論，構思故事情節(jié)。教師指導學生如何將情境與童年趣事相結合。個性化輔導教師根據(jù)學生的寫作水平，提供個性化的指導。教師與學生一對一交流，解答寫作中的疑問。課堂實踐學生根據(jù)教師提供的情境，創(chuàng)作自己的童年趣事作文。教師巡視指導，解答學生疑問。課后作業(yè)學生完成自己的童年趣事作文，并相互交流、賞析。六、教案教材分析教材內容：選取具有代表性的童年趣事作文，涵蓋不同題材和風格。教材特點：趣味性：作文內容貼近學生生活，富有童趣。實用性：通過分析作文案例，幫助學生掌握寫作技巧。教育性：引導學生關注生活，感悟人生。教材分析：案例選?。航滩闹械陌咐哂械湫托院痛硇?，便于學生理解和學習。寫作技巧：教材詳細介紹了寫作技巧，如選材、構思、表達等，有助于提高學生的寫作水平。教育意義：通過學習童年趣事作文，學生可以培養(yǎng)觀察生活、感悟生活的能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。七、教案作業(yè)設計作業(yè)類型：創(chuàng)作一篇以“我的童年趣事”為主題的作文。作業(yè)要求：素材選擇：要求學生從自己的童年經(jīng)歷中選取一個有趣、感人的故事作為作文素材。寫作技巧：指導學生運用所學的寫作技巧，如生動的描寫、合理的情節(jié)安排、豐富的細節(jié)等。提交方式：電子版提交至班級群或學校的作文平臺。作業(yè)步驟：第一步：教師簡要回顧課堂所學內容，強調素材選擇的重要性。第二步：學生進行個人思考，回憶自己的童年趣事。第三步：學生將回憶的趣事進行初步篩選，確定作文的主題和素材。第四步：學生根據(jù)教師提供的寫作技巧，開始作文創(chuàng)作。第五步：教師提供寫作指導，如幫助學生完善作文結構、潤色語言等。第六步：學生完成作文初稿，進行自我檢查和修改。第七步：同學之間相互交換作文，進行互評和交流意見。第八步：學生根據(jù)反饋進行二次修改，最終定稿。作業(yè)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術初步篩選學生回憶童年趣事，進行初步篩選?！巴瑢W們，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，回憶一下自己的童年，有沒有哪些特別有趣或者感人的事情？”主題確定確定作文主題，明確素材。“請大家根據(jù)自己的回憶，確定一個作文的主題，這個主題可以是具體的事件，也可以是一種情感?！眲?chuàng)作指導教師提供寫作技巧指導?！霸趯懽鬟^程中，我們可以運用一些技巧，比如生動的描寫、合理的情節(jié)安排、豐富的細節(jié)等，我們的作文更加生動有趣?！被ピu交流同學之間交換作文，進行互評?！艾F(xiàn)在，請大家將自己的作文互相傳閱，看看有沒有什么好的建議或者可以改進的地方。”二次修改根據(jù)反饋進行二次修改?！案鶕?jù)大家的反饋，能夠對作文進行二次修改，我們的作品更加完善?！卑?、教案結語教師總結：“今天的課程到此結束，能夠通過這次寫作練習，更好地回憶和表達自己的童年趣事。記住，寫作是一種表達，也是一種享受