2025年大學(xué)《大學(xué)俄語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——俄語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容構(gòu)思考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下列材料，闡述你對(duì)“科技發(fā)展對(duì)人際關(guān)系的影響”這一主題的理解，并確立你將要在寫(xiě)作中表達(dá)的中心論點(diǎn)。*材料一：隨著智能手機(jī)和社交媒體的普及，人們可以隨時(shí)隨地與遠(yuǎn)方的親友保持聯(lián)系，溝通變得前所未有的便捷。*材料二：然而，過(guò)度依賴線上交流可能導(dǎo)致面對(duì)面溝通能力的下降，人們可能更習(xí)慣于發(fā)送表情包而非進(jìn)行深入的交談。*材料三：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展為人們提供了新的社交方式，但也可能加劇現(xiàn)實(shí)社交的疏離感。*材料四：科技在促進(jìn)全球化的同時(shí)，也可能導(dǎo)致不同文化背景人群之間的隔閡，信息繭房現(xiàn)象日益突出。二、請(qǐng)你為以“大學(xué)校園中的環(huán)保行動(dòng)”為題的寫(xiě)作，設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的寫(xiě)作提綱。提綱應(yīng)至少包含三個(gè)主要段落，每個(gè)段落需明確寫(xiě)出段落主旨句，并列出支撐該主旨句的1-2個(gè)主要論據(jù)或方面。三、*素材A：描述俄羅斯正教圣誕節(jié)期間，人們穿著傳統(tǒng)服裝、參加教堂儀式、品嘗傳統(tǒng)糕點(diǎn)的熱鬧場(chǎng)面。*素材B：引用一位俄羅斯大學(xué)生的話：“我認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)在更多是形式主義，我們年輕人更喜歡慶祝西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)。”*素材C：介紹俄羅斯政府為促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日文化復(fù)興而舉辦的各種活動(dòng)和補(bǔ)貼政策。*素材D：分析俄羅斯傳統(tǒng)節(jié)日儀式和象征物品（如“古爾萬(wàn)卡”花環(huán)）所蘊(yùn)含的宗教和文化意義。四、假設(shè)你正在撰寫(xiě)一篇關(guān)于“俄羅斯文學(xué)在世界文學(xué)中的地位”的段落，該段落的中心思想是強(qiáng)調(diào)陀思妥耶夫斯基作品的世界性影響。請(qǐng)寫(xiě)出該段落可能的兩種不同結(jié)構(gòu)安排，每種結(jié)構(gòu)需簡(jiǎn)要說(shuō)明段落內(nèi)部的邏輯順序。五、針對(duì)“學(xué)習(xí)外語(yǔ)的意義”這一主題，請(qǐng)構(gòu)思至少三個(gè)可以用于寫(xiě)作的不同角度或切入點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明選擇這些角度的理由。試卷答案一、中心論點(diǎn)示例：科技發(fā)展在極大地方便人際關(guān)系的同時(shí)，也帶來(lái)了溝通深度減弱、現(xiàn)實(shí)社交疏離以及文化隔閡加劇等一系列挑戰(zhàn)，需要我們辯證地看待。解析思路：本題旨在考察學(xué)生對(duì)主題的理解和立意能力。分析材料可知，材料從正反兩方面展示了科技發(fā)展對(duì)人際關(guān)系的影響：既有便捷性（材料一），也有負(fù)面影響（材料二、三、四）。因此，立意應(yīng)包含對(duì)積極面的肯定和對(duì)消極面的關(guān)注，避免片面性。提出一個(gè)能夠概括這種兩面性，并暗示需要進(jìn)一步探討或反思的中心論點(diǎn)，如示例所示，既肯定了科技的積極作用，也指出了其帶來(lái)的挑戰(zhàn)，為后續(xù)寫(xiě)作奠定了辯證思考的基礎(chǔ)。二、寫(xiě)作提綱示例：*段落一：主旨句：大學(xué)校園內(nèi)的環(huán)保行動(dòng)日益普及，反映了青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。論據(jù)1：學(xué)生組織自發(fā)進(jìn)行垃圾分類(lèi)宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。論據(jù)2：學(xué)校教學(xué)樓、食堂普遍安裝節(jié)能設(shè)備，并推廣節(jié)水節(jié)電措施。*段落二：主旨句：環(huán)保行動(dòng)在校園中面臨挑戰(zhàn)，如部分學(xué)生參與度不高及設(shè)施維護(hù)問(wèn)題。論據(jù)1：部分學(xué)生認(rèn)為環(huán)保行動(dòng)是“形式主義”，參與積極性不足。論據(jù)2：部分環(huán)保設(shè)施老化或維護(hù)不到位，影響實(shí)際效果。*段落三：主旨句：提升大學(xué)校園環(huán)保行動(dòng)效果需要多方面努力，包括加強(qiáng)教育宣傳和完善激勵(lì)機(jī)制。論據(jù)1：應(yīng)通過(guò)課程教育、主題活動(dòng)等方式，提高全體學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。論據(jù)2：建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生和社團(tuán)積極參與環(huán)保活動(dòng)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者給予表彰。解析思路：本題考察內(nèi)容素材的組織與篩選以及邏輯結(jié)構(gòu)布局能力。設(shè)計(jì)提綱時(shí)，首先圍繞“大學(xué)校園環(huán)保行動(dòng)”這一核心，確定文章的整體方向。然后，根據(jù)主題可以自然地劃分出幾個(gè)邏輯層次：首先是環(huán)保行動(dòng)的現(xiàn)狀和積極方面（如示例中的段落一）；接著分析存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)（如示例中的段落二）；最后提出改進(jìn)建議或展望未來(lái)（如示例中的段落三）。每個(gè)段落都需要一個(gè)清晰的主旨句概括段落核心內(nèi)容，并列出支撐該主旨的1-2個(gè)具體論據(jù)或方面，確保思路清晰，層次分明。三、選擇素材分析：*素材A相關(guān)性：相關(guān)。該素材展示了傳統(tǒng)節(jié)日溫馨、有活力的方面，可以作為論述“傳統(tǒng)節(jié)日魅力依然存在”或“青年人參與傳統(tǒng)節(jié)日的積極表現(xiàn)”的例證。*素材B相關(guān)性：高度相關(guān)。該素材直接引用了現(xiàn)代俄羅斯青年的觀點(diǎn)，是論述“現(xiàn)代青年對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的看法存在變化”或“西方文化影響下青年價(jià)值觀轉(zhuǎn)變”的核心素材。*素材C相關(guān)性：相關(guān)。該素材從外部環(huán)境（政府政策）角度說(shuō)明了傳統(tǒng)節(jié)日受到重視的情況，可以用于論述“社會(huì)層面推動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)興”或“傳統(tǒng)節(jié)日面臨的機(jī)遇”。*素材D相關(guān)性：相關(guān)。該素材側(cè)重于傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和意義，可以用于論述“傳統(tǒng)節(jié)日的深層價(jià)值及其對(duì)青年人的潛在影響”或“理解傳統(tǒng)節(jié)日需要深入其文化根源”。選擇與理由：我會(huì)選擇素材B和素材A進(jìn)行組合。素材B直接反映了青年人的真實(shí)觀點(diǎn)和態(tài)度，具有代表性；素材A則展示了傳統(tǒng)節(jié)日的積極面貌。將兩者結(jié)合，可以更全面地展現(xiàn)現(xiàn)代俄羅斯青年看待傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的復(fù)雜心態(tài)，既有受西方文化影響的轉(zhuǎn)變（素材B），也保留了部分對(duì)傳統(tǒng)魅力的認(rèn)同和參與（素材A）。素材C和素材D雖然也相關(guān)，但側(cè)重點(diǎn)與素材B、A有所不同，可以根據(jù)具體寫(xiě)作角度選擇性使用，用于豐富論證層次。解析思路：本題考察素材分析與選用能力。首先需要理解“現(xiàn)代俄羅斯青年如何看待傳統(tǒng)節(jié)日”這一主題的核心是“青年人的觀點(diǎn)和態(tài)度”。然后，逐一分析每個(gè)素材與這一核心主題的相關(guān)度。素材B直接關(guān)乎青年人的看法，是關(guān)鍵素材。素材A、C、D分別從節(jié)日?qǐng)雒?、社?huì)政策、文化內(nèi)涵角度提供支撐或背景信息。選擇素材時(shí)，要考慮如何圍繞中心論點(diǎn)構(gòu)建最有說(shuō)服力的論證鏈條。通常優(yōu)先選擇最能直接反映或支撐中心論點(diǎn)的素材（如素材B），再選擇其他角度的素材進(jìn)行補(bǔ)充（如素材A）。理由陳述需說(shuō)明所選素材如何服務(wù)于寫(xiě)作目標(biāo)，以及組合使用的效果。四、段落結(jié)構(gòu)安排示例：*結(jié)構(gòu)一（總-分）：先概述陀思妥耶夫斯基作品對(duì)世界文學(xué)的普遍影響力（總），然后分別列舉其在人物塑造、哲學(xué)探討、心理描寫(xiě)等方面的突破性貢獻(xiàn)，并簡(jiǎn)述這些貢獻(xiàn)如何具體地影響了世界文學(xué)（分）。*結(jié)構(gòu)二（例-因-果）：先以陀思妥耶夫斯基某部代表性作品（如《罪與罰》）及其在國(guó)外的巨大反響作為具體例證，然后分析其作品之所以具有世界性影響的原因（如深刻的人性挖掘、普遍的哲學(xué)命題），最后闡述這些原因如何導(dǎo)致了其作品的廣泛傳播和深遠(yuǎn)影響。解析思路：本題考察邏輯思維與結(jié)構(gòu)布局能力。圍繞“陀思妥耶夫斯基作品的世界性影響”這一中心思想，可以設(shè)計(jì)不同的邏輯推進(jìn)方式。結(jié)構(gòu)一采用“總-分”模式，先提出總體觀點(diǎn)，再?gòu)牟煌矫孢M(jìn)行闡述，邏輯清晰，層次感強(qiáng)，適合全面介紹影響力。結(jié)構(gòu)二采用“例-因-果”模式，先通過(guò)具體實(shí)例引出觀點(diǎn)，再深入分析原因，最后說(shuō)明結(jié)果，論證過(guò)程更具說(shuō)服力，適合深入論證。設(shè)計(jì)時(shí)需考慮哪種結(jié)構(gòu)更能有效地組織論據(jù)，使段落內(nèi)部邏輯關(guān)系明確、緊密。五、不同角度切入及理由：*角度一：個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力提升。理由：從個(gè)體層面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是獲取更廣闊信息、提升職業(yè)技能、增強(qiáng)國(guó)際交流能力的重要途徑，有助于個(gè)人在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。這是最直接、最普遍的動(dòng)機(jī)。*角度二：文化理解與跨文化溝通。理由：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)外語(yǔ)有助于深入理解目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史和社會(huì)，促進(jìn)不同文化間的相互理解和尊重，實(shí)現(xiàn)有效的跨文化溝通。*角度三：認(rèn)知能力拓展與思維創(chuàng)新。理由：學(xué)習(xí)外語(yǔ)被認(rèn)為能夠鍛煉大腦，提升認(rèn)知靈活性、記憶力和解決問(wèn)題的能力，接觸不同的語(yǔ)言思維方式可能激發(fā)創(chuàng)新思維，拓寬視野。解析思路：本題考察創(chuàng)新性與批判性思維以及內(nèi)容構(gòu)思的廣度。圍繞“學(xué)習(xí)外語(yǔ)的意義”，可以