小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)錄與反思引言信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要載體，在小學(xué)階段承擔(dān)著啟蒙與奠基的關(guān)鍵作用。本節(jié)課選自小學(xué)信息技術(shù)某版本教材第三單元《走進(jìn)畫圖世界》的第一課時(shí)，對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)Windows自帶的“畫圖”軟件界面，掌握啟動(dòng)與退出程序的方法，并能運(yùn)用鉛筆、矩形、橢圓等基本工具繪制簡(jiǎn)單的房屋圖形，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)將本節(jié)課的課堂實(shí)錄與教學(xué)反思整理如下，以期與同行交流探討。一、課堂實(shí)錄(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)師：(面帶微笑，展示幾幅色彩鮮艷、由簡(jiǎn)單圖形組成的兒童畫，如小房子、小動(dòng)物)“同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上這些可愛(ài)的圖畫，你們喜歡嗎？想不想自己也動(dòng)手畫一畫，創(chuàng)造出屬于自己的小世界呢？”生：(異口同聲，興奮地)“喜歡！想！”師：“今天，老師就要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友——它就像一個(gè)神奇的電子畫板，我們可以在上面用鼠標(biāo)當(dāng)畫筆，畫出各種各樣有趣的東西。它的名字叫做‘畫圖’。（板書：畫圖軟件初體驗(yàn)）讓我們一起來(lái)揭開它的神秘面紗吧！”(教師操作演示如何從“開始”菜單啟動(dòng)“畫圖”程序，邊操作邊講解路徑：開始->程序->附件->畫圖。)師：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們也試著自己?jiǎn)?dòng)‘畫圖’軟件，看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。啟動(dòng)后，可以先看一看，這個(gè)軟件窗口都有哪些部分組成呢？”(學(xué)生嘗試啟動(dòng)程序，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。)(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知(約15分鐘)1.認(rèn)識(shí)畫圖窗口師：(待多數(shù)學(xué)生成功啟動(dòng)后)“好，大部分同學(xué)都已經(jīng)和‘畫圖’軟件打了個(gè)招呼。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到的畫圖窗口，上面都有什么呀？”生1：“老師，最上面有‘畫圖’兩個(gè)字！”師：“非常好，那是窗口的標(biāo)題欄，告訴我們現(xiàn)在用的是什么程序?！鄙?：“左邊有好多小圖標(biāo)！”師：“觀察得真仔細(xì)！那些小圖標(biāo)叫做‘工具箱’，里面藏著各種神奇的‘畫筆’和‘工具’，我們畫畫就靠它們了?！?教師結(jié)合課件或?qū)嵨锿队?，?jiǎn)要介紹菜單欄、工具欄、顏料盒、畫布等主要組成部分，重點(diǎn)指出工具箱和顏料盒的位置和初步作用，不展開細(xì)講每個(gè)工具。)師：“認(rèn)識(shí)了我們的‘電子畫板’，接下來(lái)我們的任務(wù)是——畫一座屬于自己的‘小房子’！（板書：我的小房子）”2.繪制房子主體(矩形工具)師：“蓋房子首先要打地基，建墻壁。我們的小房子主體可以用什么形狀來(lái)表示呢？”生：“正方形！”“長(zhǎng)方形！”師：“太棒了！我們可以用‘矩形’工具來(lái)畫房子的身體。（教師演示如何在工具箱中選擇‘矩形’工具）選擇好工具后，我們到畫布上，先想好房子的大小。（邊說(shuō)邊示范）按住鼠標(biāo)左鍵不放，從左上角往右下角拖動(dòng)，就像拉大一個(gè)方框，松開鼠標(biāo)，一個(gè)長(zhǎng)方形的墻壁就出來(lái)了！”師：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們也試著用矩形工具畫一個(gè)房子的主體。畫的時(shí)候注意，不要畫得太大，也不要太小，要給屋頂和門窗留出位置哦。”(學(xué)生操作，教師巡視。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生畫出的是空心矩形，或者線條粗細(xì)不合適。)師：“有些同學(xué)畫出的房子墻壁是空心的，有些是實(shí)心的，這是怎么回事呢？大家看，在工具箱下面，有兩個(gè)小圖標(biāo)，一個(gè)是空心的矩形，一個(gè)是實(shí)心的矩形，點(diǎn)擊它們就可以切換啦！我們可以根據(jù)需要選擇?！?針對(duì)個(gè)別學(xué)生線條顏色問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏料盒：“如果想換個(gè)顏色畫墻壁，可以先在顏料盒里點(diǎn)擊你喜歡的顏色哦?！?3.繪制屋頂(三角形或梯形，此處以三角形為例，可引導(dǎo)學(xué)生用直線工具組合)師：“房子主體有了，我們來(lái)給它加上一個(gè)漂亮的屋頂吧！屋頂可以是什么形狀的呢？”生：“三角形！”師：“好，我們來(lái)畫一個(gè)三角形的屋頂。三角形可以用‘直線’工具來(lái)畫。（教師選擇直線工具）同樣，先選擇顏色，然后在房頂?shù)奈恢?，點(diǎn)一下鼠標(biāo)左鍵確定第一個(gè)點(diǎn)，移動(dòng)鼠標(biāo)到第二個(gè)點(diǎn)，再點(diǎn)一下，最后回到起點(diǎn)，一個(gè)三角形就畫好了。注意，畫的時(shí)候盡量讓線條連接起來(lái)。”(教師演示，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)和終點(diǎn)的連接。學(xué)生嘗試操作，此環(huán)節(jié)難度略有提升，部分學(xué)生線條不夠直或無(wú)法閉合。)師：“畫直線的時(shí)候，如果按住鍵盤上的‘Shift’鍵，再拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出來(lái)的線條會(huì)更直哦！大家可以試一試?！?提供小技巧)4.繪制門窗(矩形、橢圓工具)師：“我們的房子有門有窗才完整。門和窗戶也可以用我們剛才學(xué)過(guò)的矩形工具來(lái)畫。誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)說(shuō)怎么畫一個(gè)小窗戶？”(請(qǐng)一位學(xué)生口頭描述，教師輔助補(bǔ)充，然后學(xué)生操作。對(duì)于窗戶，可簡(jiǎn)單提及用橢圓工具畫圓形窗戶作為選擇。)(學(xué)生繼續(xù)完善自己的小房子，添加門窗。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的顏色。)(三)實(shí)踐操作，鞏固提升(約15分鐘)師：“同學(xué)們都基本完成了小房子的主體結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，給你的小房子穿上漂亮的‘衣服’吧！比如，給屋頂換個(gè)顏色，給墻壁涂上喜歡的顏色，還可以在房子周圍畫上小草、太陽(yáng)、小鳥等等?！?學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同工具和顏色。提醒學(xué)生如果畫錯(cuò)了，可以用“橡皮擦”工具修改。)師：“畫得快的同學(xué)，可以想一想，除了用矩形畫房子，還能用什么圖形組合出不同形狀的房子呢？”(四)展示評(píng)價(jià)，拓展延伸(約5分鐘)師：“時(shí)間差不多了，讓我們來(lái)欣賞幾位同學(xué)的作品吧！”(選擇2-3幅有代表性的作品，通過(guò)投影展示)師：“請(qǐng)這位小畫家介紹一下你的房子吧！你用了哪些工具？畫了什么？”(學(xué)生介紹，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你覺(jué)得他的房子哪里畫得好？”“你有什么建議嗎？”)師：“今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，用‘畫圖’軟件畫出了自己的小房子，認(rèn)識(shí)了矩形、直線等工具。其實(shí)，‘畫圖’軟件里還有很多神奇的工具等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如可以畫曲線的‘曲線’工具，可以填充顏色的‘顏料桶’工具等等。下節(jié)課我們繼續(xù)探索，畫出更美麗的圖畫！”師：“最后，記得保存我們的作品哦！（簡(jiǎn)要演示‘文件’->‘保存’，選擇保存位置和文件名，低年級(jí)可簡(jiǎn)化，或教師統(tǒng)一關(guān)機(jī)）然后關(guān)閉畫圖軟件，整理好自己的座位。”二、教學(xué)反思本節(jié)課旨在通過(guò)“畫小房子”這一生活化的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)畫圖軟件界面，掌握最基本的圖形繪制工具。從課堂整體效果來(lái)看，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些值得深入思考和改進(jìn)的地方。(一)成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)有效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：開頭通過(guò)展示精美兒童畫和“電子畫板”的比喻，迅速抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)作欲望。任務(wù)“畫小房子”貼近學(xué)生生活，易于理解和接受。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確，符合認(rèn)知規(guī)律：以“畫小房子”為主線，將知識(shí)點(diǎn)（矩形、直線工具等）融入一個(gè)個(gè)具體的子任務(wù)中，如畫墻壁、屋頂、門窗，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3.注重直觀演示與學(xué)生自主探究結(jié)合：教師的演示清晰規(guī)范，關(guān)鍵步驟重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，給予學(xué)生充足的自主操作時(shí)間，鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。4.及時(shí)反饋與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，作品展示環(huán)節(jié)以鼓勵(lì)為主，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的成就感。(二)不足之處1.對(duì)學(xué)生差異性關(guān)注仍需加強(qiáng)：雖然進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，但班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，部分操作較慢或理解有困難的學(xué)生未能得到充分的個(gè)別輔導(dǎo)。特別是在使用直線工具繪制三角形屋頂時(shí)，部分學(xué)生線條控制不好，耗時(shí)較長(zhǎng)。2.工具介紹的深度與廣度把握：對(duì)于工具箱中其他工具（如鉛筆、橡皮）的提及和運(yùn)用時(shí)機(jī)可以更靈活。雖然重點(diǎn)突出了矩形和直線，但對(duì)于“鉛筆”工具這種更自由的繪畫工具，是否在引入階段可以讓學(xué)生先“涂鴉”體驗(yàn)，再規(guī)范學(xué)習(xí)幾何工具，值得探討。3.時(shí)間分配略顯緊張：由于部分學(xué)生在繪制屋頂和細(xì)節(jié)裝飾上花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致最后的作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)間略顯倉(cāng)促，未能讓更多學(xué)生分享自己的作品和想法。4.課堂生成性資源利用不足：在學(xué)生操作過(guò)程中，出現(xiàn)了一些有創(chuàng)意的畫法或典型的錯(cuò)誤，未能及時(shí)捕捉并作為教學(xué)資源進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。(三)改進(jìn)建議1.實(shí)施分層教學(xué)，兼顧個(gè)體差異：可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)任務(wù)和拓展任務(wù)?；A(chǔ)任務(wù)確保所有學(xué)生掌握基本操作；拓展任務(wù)（如繪制不同形狀的屋頂、添加更多裝飾）則供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)。提供更細(xì)致的操作步驟圖示或微課視頻，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和回顧。2.優(yōu)化工具教學(xué)順序與方式：可以考慮先讓學(xué)生用“鉛筆”工具自由畫一畫，感受鼠標(biāo)操作，再引入幾何圖形工具，這樣可能更符合兒童“隨性涂鴉”的天性。對(duì)于工具的屬性（如實(shí)心/空心、線條粗細(xì)），可以在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)再針對(duì)性講解，而非集中灌輸。3.更精細(xì)地規(guī)劃課堂時(shí)間：預(yù)設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)可能出現(xiàn)的情況（如某一步驟學(xué)生普遍耗時(shí)較長(zhǎng)）要有預(yù)案，適當(dāng)調(diào)整?？梢詫⒆髌繁４娴炔僮鞣旁谡n后或下節(jié)課初進(jìn)行，確保課堂核心任務(wù)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)間。4.加強(qiáng)課堂觀察，捕捉生成性資源：教師要更加敏銳地觀察學(xué)生的操作過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)意要及時(shí)肯定和推廣；對(duì)于共性問(wèn)題，可以暫停教學(xué)，進(jìn)行集中講解和演示，變“錯(cuò)誤”為寶貴的教學(xué)資源。5.引入小