2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專業(yè)題庫——?jiǎng)趧?dòng)教育專業(yè)課程教學(xué)效果評(píng)估考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是新時(shí)代勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)？A.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神B.提升學(xué)生的創(chuàng)新能力C.確保學(xué)生掌握所有職業(yè)技能D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2.《中華人民共和國勞動(dòng)教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國勞動(dòng)教育進(jìn)入了哪個(gè)新階段？A.探索試點(diǎn)階段B.法治保障階段C.全面普及階段D.重點(diǎn)突破階段3.在勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”，其主要遵循的教學(xué)原則是？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.因材施教原則C.啟發(fā)式原則D.系統(tǒng)性原則4.以下哪項(xiàng)活動(dòng)不屬于勞動(dòng)教育的實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)？A.參與校園綠化維護(hù)B.組織勞動(dòng)技能競(jìng)賽C.進(jìn)行勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研討D.開展家務(wù)勞動(dòng)打卡5.工匠精神的核心內(nèi)涵不包括？A.精益求精B.刻意創(chuàng)新C.勤奮刻苦D.效率至上6.勞動(dòng)教育與德育的關(guān)系是？A.相互獨(dú)立，互不相關(guān)B.勞動(dòng)教育為德育提供實(shí)踐平臺(tái)C.德育為勞動(dòng)教育提供價(jià)值導(dǎo)向D.以上都是7.在勞動(dòng)教育中強(qiáng)調(diào)的“勞動(dòng)安全”，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪方面的教育？A.勞動(dòng)工具的使用方法B.生產(chǎn)流程的操作規(guī)范C.作業(yè)環(huán)境的安全防護(hù)知識(shí)D.職業(yè)資格證書的獲取途徑8.以下哪位教育家雖然未直接提出“勞動(dòng)教育”概念，但其“手腦并用”、“做中學(xué)”的思想對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？A.赫爾巴特B.杜威C.凱興斯坦納D.蘇霍姆林斯基9.家庭在實(shí)施勞動(dòng)教育中扮演的角色主要是？A.主要教育責(zé)任方B.輔助教育環(huán)境提供方C.勞動(dòng)技能培訓(xùn)方D.勞動(dòng)成果評(píng)價(jià)方10.評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育課程教學(xué)效果時(shí)，最不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)的指標(biāo)是？A.學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)掌握程度B.學(xué)生的勞動(dòng)技能熟練程度C.學(xué)生的勞動(dòng)成果的物質(zhì)價(jià)值D.學(xué)生的勞動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀的積極作用。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，談?wù)剟趧?dòng)教育專業(yè)課程面臨的主要挑戰(zhàn)。3.教師在開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)如何保障學(xué)生的安全？4.簡述勞動(dòng)精神、工匠精神與勞模精神三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。三、論述題（每題10分，共20分）1.論述勞動(dòng)教育在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值。2.結(jié)合具體案例或現(xiàn)象，分析如何在學(xué)校層面有效整合課程與活動(dòng)，構(gòu)建協(xié)同的勞動(dòng)教育體系。四、案例分析題（10分）某高校勞動(dòng)教育課程組織學(xué)生到本地社區(qū)開展“舊物改造”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生分組收集廢棄物品，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作，將舊家具、舊衣物等改造成具有實(shí)用價(jià)值或藝術(shù)價(jià)值的物品，并在社區(qū)進(jìn)行展示和義賣，所得款項(xiàng)捐贈(zèng)給需要幫助的家庭。請(qǐng)分析該實(shí)踐活動(dòng)在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了哪些勞動(dòng)教育的理念？它在促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展方面可能有哪些積極作用？試卷答案一、選擇題1.C2.B3.A4.C5.D6.D7.C8.B9.B10.C二、簡答題1.勞動(dòng)教育通過引導(dǎo)學(xué)生參與各類勞動(dòng)實(shí)踐，幫助他們直觀認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的過程、艱辛和價(jià)值，從而破除“好逸惡勞”、“輕視勞動(dòng)”等錯(cuò)誤觀念，理解“幸福是奮斗出來的”的深刻內(nèi)涵。它讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的創(chuàng)造性和成就感，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是謀生手段，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的重要途徑，從而樹立熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的正確價(jià)值觀。2.當(dāng)前社會(huì)正經(jīng)歷深刻變革，技術(shù)快速迭代（如人工智能、自動(dòng)化對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響），使得傳統(tǒng)勞動(dòng)技能面臨挑戰(zhàn)。勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和外延也需要與時(shí)俱進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字素養(yǎng)與勞動(dòng)精神的融合等成為新挑戰(zhàn)。同時(shí)，如何平衡勞動(dòng)教育與其他學(xué)科教育的課時(shí)與精力分配，如何確保勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的安全性、有效性和育人價(jià)值，以及如何建立科學(xué)合理的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，都是課程面臨的重要問題。3.教師在開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)前，必須進(jìn)行充分的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和預(yù)案制定。活動(dòng)前要進(jìn)行安全教育，明確告知學(xué)生存在的風(fēng)險(xiǎn)和安全規(guī)范，教授必要的安全防護(hù)知識(shí)和自救互救技能?；顒?dòng)中，教師應(yīng)全程監(jiān)督指導(dǎo)，確保學(xué)生遵守操作規(guī)程，不使用不安全的工具或方法。要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)地特點(diǎn)，配備必要的防護(hù)設(shè)施和急救用品?；顒?dòng)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行安全總結(jié)，反思不足并改進(jìn)。4.聯(lián)系：三者都強(qiáng)調(diào)通過辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，都體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、精益求精、追求卓越的精神風(fēng)貌，都是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的重要精神力量。區(qū)別：勞動(dòng)精神側(cè)重于熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同和態(tài)度傾向；工匠精神側(cè)重于在具體勞動(dòng)實(shí)踐中追求技藝精湛、品質(zhì)卓越、勇于創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度；勞模精神側(cè)重于在平凡崗位上做出杰出貢獻(xiàn)、體現(xiàn)先進(jìn)性、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的模范人物所展現(xiàn)出的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。工匠精神更偏重個(gè)體技能和品質(zhì)，勞模精神更偏重集體貢獻(xiàn)和社會(huì)榜樣。三、論述題1.勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，理解勞動(dòng)在個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用，克服好逸惡勞思想，培養(yǎng)勤勞、奮斗的品質(zhì)。通過親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生能夠提升動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)智力發(fā)展與體力發(fā)展相結(jié)合。勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和迎難而上的精神，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。此外，勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，并在勞動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的價(jià)值，提升自信心和成就感，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。2.在學(xué)校層面構(gòu)建協(xié)同的勞動(dòng)教育體系，需要打破課程壁壘，將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)全過程。首先，要完善勞動(dòng)教育課程體系，開設(shè)好必修和選修的勞動(dòng)教育課程，確保課時(shí)和內(nèi)容質(zhì)量。其次，要豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐載體，整合校內(nèi)外資源，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如校園勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等。再次，要發(fā)揮協(xié)同育人作用，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，形成育人合力。學(xué)校要指導(dǎo)家庭開展適度的家務(wù)勞動(dòng)，并積極爭取社區(qū)支持，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，要改革勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)中的態(tài)度、行為、能力提升和情感體驗(yàn)，而非僅僅看勞動(dòng)成果的物質(zhì)價(jià)值。通過這些措施，使勞動(dòng)教育真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)知行合一。四、案例分析題該實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了以下勞動(dòng)教育理念：第一，實(shí)踐性理念，通過親身參與舊物改造的動(dòng)手過程，學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。第二，創(chuàng)新性理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)廢棄物進(jìn)行再設(shè)計(jì)和再創(chuàng)造，體現(xiàn)了勞動(dòng)過程中的創(chuàng)新思維。第三，價(jià)值性理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廢棄物的潛在價(jià)值，通過勞動(dòng)創(chuàng)造新價(jià)值，并體現(xiàn)環(huán)保和資源節(jié)約的社會(huì)價(jià)值。第四，服務(wù)性理念，將勞動(dòng)成果捐贈(zèng)給社區(qū)有需要的人，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展方面，該活動(dòng)有助于提