教師招聘考試心理學(xué)常見題庫(kù)心理學(xué)作為教師招聘考試中的核心科目之一，其知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，既需要理論理解，也需要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。為幫助廣大考生更好地備考，本文整理了教師招聘考試中心理學(xué)部分的常見題庫(kù)，并附上詳細(xì)解析，希望能為大家的復(fù)習(xí)之路添磚加瓦。請(qǐng)注意，題目難度和側(cè)重點(diǎn)會(huì)因地區(qū)和年份有所差異，本題庫(kù)旨在提供一個(gè)復(fù)習(xí)的框架和方向。一、心理學(xué)概述1.單選題：心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.心理過程B.個(gè)性心理C.心理現(xiàn)象及其規(guī)律D.認(rèn)識(shí)過程答案：C解析：心理學(xué)的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理兩大部分，選項(xiàng)A和B分別是心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面，不夠全面。認(rèn)識(shí)過程是心理過程的一部分，選項(xiàng)D更為片面。因此，正確答案為C。2.單選題：科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（）。A.亞里士多德發(fā)表《論靈魂》B.馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室C.詹姆斯發(fā)表《心理學(xué)原理》D.華生創(chuàng)立行為主義心理學(xué)派答案：B解析：1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。這一事件被普遍認(rèn)為是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。亞里士多德的《論靈魂》是古代心理學(xué)思想的重要文獻(xiàn)；詹姆斯的《心理學(xué)原理》是機(jī)能主義心理學(xué)的代表作；華生創(chuàng)立行為主義是心理學(xué)史上的重要學(xué)派發(fā)展，但均晚于馮特實(shí)驗(yàn)室的建立。二、認(rèn)知過程1.單選題：我們?cè)诳磿鴷r(shí)，能將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為有意義的內(nèi)容，這主要依賴于（）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：B解析：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。看書時(shí)，文字符號(hào)首先被感覺器官（眼睛）接收，產(chǎn)生感覺，但我們能理解文字的意義，是對(duì)文字符號(hào)整體屬性及其意義的把握，這屬于知覺過程，具體而言是言語(yǔ)知覺中的閱讀。感覺僅反映事物的個(gè)別屬性；記憶是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)；思維則是對(duì)事物間接、概括的反映，雖然閱讀中也涉及思維，但題干強(qiáng)調(diào)的是“轉(zhuǎn)化為有意義的內(nèi)容”這一即時(shí)的理解過程，知覺更為直接和貼切。2.單選題：學(xué)生在課堂上能夠一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了注意的（）品質(zhì)。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生在課堂上同時(shí)進(jìn)行聽講和記筆記兩項(xiàng)活動(dòng)，就是將注意分配到這兩個(gè)任務(wù)上。注意的廣度是指同一時(shí)間內(nèi)清楚地把握對(duì)象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定對(duì)象上持續(xù)的時(shí)間；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。3.單選題：人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，常常會(huì)從其他事物中得到啟發(fā)，從而找到解決問題的方法，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.定勢(shì)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.遷移答案：C解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它有時(shí)會(huì)促進(jìn)問題解決，有時(shí)會(huì)阻礙；功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，往往會(huì)影響問題的解決；遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，范圍較廣，而原型啟發(fā)更側(cè)重于解決問題時(shí)的具體啟發(fā)物。三、情緒、情感與意志過程1.單選題：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的情感是（）。A.道德感B.理智感C.美感D.熱愛感答案：A解析：道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了以天下為己任的道德責(zé)任感和使命感，屬于道德感。理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)?！盁釔鄹小辈⒎切睦韺W(xué)中情感的基本分類。2.單選題：在面對(duì)困難和挫折時(shí)，能夠自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，百折不撓地克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，這體現(xiàn)了意志的（）品質(zhì)。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：C解析：意志的堅(jiān)韌性（堅(jiān)持性）是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。題干中“百折不撓地克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)”正是堅(jiān)韌性的體現(xiàn)。自覺性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的；果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)，表現(xiàn)為能克制自己的情緒和沖動(dòng)行為。四、個(gè)性心理1.單選題：小明活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，但注意力容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型最可能是（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B解析：多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。小明的表現(xiàn)符合多血質(zhì)的特征。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣；抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。2.單選題：個(gè)體在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，對(duì)自己是否有能力完成該任務(wù)所進(jìn)行的推測(cè)與判斷，稱為（）。A.自我效能感B.成就動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.歸因答案：A解析：自我效能感是由班杜拉提出的，指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)；歸因是指人們對(duì)他人或自己行為原因的推論過程。五、社會(huì)心理與行為1.單選題：當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到同學(xué)因?yàn)闃酚谥硕艿嚼蠋煴頁(yè)P(yáng)時(shí)，自己也會(huì)傾向于表現(xiàn)出樂于助人的行為。這種現(xiàn)象屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B解析：替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干中，學(xué)生看到同學(xué)（榜樣）樂于助人的行為受到表?yè)P(yáng)（強(qiáng)化），自己也傾向于表現(xiàn)該行為，這屬于替代強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化；自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己；負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。2.單選題：在人際交往中，我們往往會(huì)對(duì)與自己有相似之處的人產(chǎn)生好感，這種現(xiàn)象可以用（）來解釋。A.鄰近效應(yīng)B.相似性吸引C.互補(bǔ)性吸引D.儀表吸引答案：B解析：相似性吸引是指人們喜歡那些和自己相似的人。相似性包括信念、價(jià)值觀及人格特征的相似，興趣、愛好等方面的相似，社會(huì)背景、地位的相似，年齡、經(jīng)驗(yàn)的相似等?！芭c自己有相似之處”直接指向相似性吸引。鄰近效應(yīng)是指空間上的接近性是影響人際吸引的重要因素之一；互補(bǔ)性吸引是指當(dāng)雙方在某些方面看起來互補(bǔ)時(shí)，彼此的喜歡也會(huì)增加，通常發(fā)生在感情深厚的朋友、夫妻之間；儀表吸引是指?jìng)€(gè)人的外在形象（容貌、體態(tài)、服飾等）對(duì)人際吸引產(chǎn)生的影響。六、心理健康與教師心理1.單選題：教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，出現(xiàn)情緒耗竭、去人性化和個(gè)人成就感降低等癥狀，這通常被稱為（）。A.職業(yè)倦怠B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥答案：A解析：職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體在長(zhǎng)期的職業(yè)壓力下，缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)?，斃账沟热苏J(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：情緒耗竭（感到自己的能量和資源耗盡、用完）、去人性化（以消極、否定、麻木的態(tài)度對(duì)待服務(wù)對(duì)象）和個(gè)人成就感降低（消極地評(píng)價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值）。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥；抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，或者反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。2.單選題：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，教師不是立即批評(píng)指責(zé)，而是先了解情況，分析原因，再進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這種處理方式體現(xiàn)了教師的（）。A.教育機(jī)智B.敬業(yè)精神C.人文關(guān)懷D.專業(yè)素養(yǎng)答案：A解析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。面對(duì)學(xué)生的不良行為，教師不急于批評(píng)，而是先了解情況、分析原因再針對(duì)性教育，體現(xiàn)了教師能夠靈活、智慧地處理突發(fā)或復(fù)雜情況，屬于教育機(jī)智的范疇。敬業(yè)精神更多指教師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度；人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重、理解和關(guān)懷；專業(yè)素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作所必須具備的素質(zhì)，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等，教育機(jī)智是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，但題干更側(cè)重于具體情境下的應(yīng)對(duì)智慧，教育機(jī)智更為貼切。備考建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系：心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，建議考生首先系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，理解各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.理解記憶，避免死記硬背：心理學(xué)很多知識(shí)需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，特別是一些經(jīng)典理論和重要概念，要明白其內(nèi)涵和外延，以及在教育教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)。3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用：將心理學(xué)知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，思考如何運(yùn)用這些原理去解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，這不僅有助于