2025年下學期初中團隊合作商數(shù)試卷一、選擇題（每題3分，共30分）在團隊項目分工中，下列哪項行為最能體現(xiàn)“角色互補”原則？（）A.所有成員共同完成同一任務B.根據(jù)成員特長分配不同任務C.由能力最強的成員承擔核心工作D.輪流擔任團隊負責人當團隊成員對方案產生分歧時，有效的溝通方式是（）A.堅持己見，說服他人接受B.沉默不語，避免沖突C.傾聽不同意見，尋找共識D.直接放棄討論，選擇多數(shù)人支持的方案某小組在合作中出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象（部分成員消極參與），團隊應優(yōu)先采取的解決措施是（）A.立即更換小組成員B.明確任務分工與責任清單C.減少該小組的任務量D.由組長單獨完成剩余工作在團隊目標設定中，“SMART原則”強調目標應具備的特征不包括（）A.具體性（Specific）B.可衡量性（Measurable）C.時效性（Time-bound）D.主觀性（Subjective）下列哪項不屬于團隊合作中的“積極反饋”行為？（）A.對成員的創(chuàng)意提出改進建議B.公開批評未完成任務的成員C.肯定他人在項目中的貢獻D.分享自己的經驗供團隊參考在跨學科團隊項目中，數(shù)學學科成員最適合承擔的角色是（）A.方案創(chuàng)意設計B.數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析C.成果展示與匯報D.資料搜集與整理團隊合作中，“沖突管理”的核心目標是（）A.消除所有不同意見B.快速達成一致結論C.將分歧轉化為改進動力D.由權威者決定最終方案某團隊在項目截止前發(fā)現(xiàn)進度落后，此時最合理的做法是（）A.延長工作時間，熬夜完成B.重新評估任務優(yōu)先級，調整計劃C.放棄部分次要任務，保證核心目標D.向老師申請延期提交下列哪項是團隊“隱性溝通”的典型案例？（）A.通過微信群同步工作進度B.成員間通過表情、肢體語言傳遞態(tài)度C.召開正式會議討論問題D.提交書面報告說明成果團隊合作中，“信任建立”的基礎是（）A.成員能力水平相近B.長期相處的人際關系C.按時完成承諾的任務D.共同的興趣愛好二、簡答題（每題10分，共40分）簡述團隊合作中“頭腦風暴法”的實施步驟，并舉例說明其在初中科學實驗小組中的應用。某班級計劃舉辦“校園環(huán)保日”活動，若你是活動策劃團隊負責人，如何從“目標分解、任務分配、進度跟蹤”三個維度進行團隊管理？分析團隊合作中“領導者”與“協(xié)調者”角色的區(qū)別，并說明兩者如何協(xié)作提升團隊效率。結合自身經歷，談談在團隊項目中遇到“意見不合”時，你采取了哪些措施促進問題解決？（至少列舉2種方法）三、案例分析題（20分）案例：七年級（3）班“校園文化墻設計”小組共有6名成員，任務是在兩周內完成教室外墻的主題繪畫與文字布置。項目啟動初期，成員積極性高，但很快出現(xiàn)以下問題：小美擅長繪畫但不擅長文案，卻被分配撰寫宣傳標語；組長僅在第一次會議后布置任務，未跟進成員進展；小組成員各自為戰(zhàn)，繪畫風格不統(tǒng)一，導致版面雜亂；臨近截止日期時，發(fā)現(xiàn)部分區(qū)域未完成，最終熬夜趕工，成果質量不佳。問題：結合案例，指出該團隊在合作中存在的3個主要問題。（6分）針對上述問題，提出具體的改進建議（至少3條）。（8分）若你是該團隊的新組長，如何在項目啟動時制定“合作規(guī)則”以避免類似問題？（6分）四、實踐應用題（30分）任務：假設你所在的團隊需設計一份“校園垃圾分類宣傳方案”，請完成以下任務：明確團隊目標（從“知識普及、行為引導、活動創(chuàng)新”三個角度各寫1條）；（9分）設計團隊分工表（包含成員角色、職責、時間節(jié)點）；（12分）列舉3種可能出現(xiàn)的合作風險，并提出應對措施。（9分）五、開放論述題（30分）題目：有人說“團隊合作中，個人能力比協(xié)作意識更重要”，請結合初中階段的學習生活經驗，對此觀點進行反駁或支持，并展開論述。（要求：觀點明確，論據(jù)充分，至少引用1個具體案例，字數(shù)不少于300字）六、團隊協(xié)作實踐題（30分）任務：以小組為單位完成以下操作（考試現(xiàn)場分組，5人一組，限時40分鐘）：共同搭建一個“紙質橋梁”模型（材料：A4紙3張、膠帶1卷、剪刀1把），要求橋梁能承受500克重物，跨度不小于20厘米；（15分）提交《團隊合作過程記錄單》，記錄分工、討論要點、遇到的問題及解決方法；（10分）派1名代表簡要說明團隊合作中的“成功經驗”與“待改進之處”。（5分）參考答案及評分標準（部分）一、選擇題B2.C3.B4.D5.B6.B7.C8.B9.B10.C二、簡答題（示例）頭腦風暴法步驟：（1）明確主題（如“設計科學實驗方案”）；（2）自由發(fā)言，鼓勵創(chuàng)意（不批評、不打斷）；（3）記錄所有想法，合并同類項；（4）投票選出最佳方案。應用舉例：在“影響種子發(fā)芽因素”實驗中，團隊通過頭腦風暴列出“溫度、光照、水分、土壤”等變量，最終確定重點研究水分與溫度的關系。四、實踐應用題（示例）團隊目標：知識普及：使80%的同學掌握垃圾分類的4類標準及投放要求；行為引導：一周內校園垃圾桶旁錯誤投放率下降50%；活動創(chuàng)新：設計“垃圾分類積分兌換”互動游戲，參與人數(shù)不少于200人。五、開放論述題評分要點：觀點明確（支持/反駁）；論據(jù)充分（如引用小組合作完成的項目案例）；邏輯清晰（區(qū)分“個人能力”與“協(xié)作意識”的互補關系）；語言流暢，符合字數(shù)要求。命題說明：本試卷以“團隊合作商數(shù)”為核心，通過選擇題、案例分析、實踐操作等