2025年下學(xué)期初中未來管理素養(yǎng)測評試卷考試時(shí)間：90分鐘滿分：100分一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）在團(tuán)隊(duì)合作中，下列哪項(xiàng)行為最能體現(xiàn)“目標(biāo)導(dǎo)向”的管理意識？A.主動幫助遇到困難的同學(xué)完成任務(wù)B.堅(jiān)持按照自己的想法推進(jìn)工作，不接受他人建議C.定期組織小組討論，確保所有成員明確任務(wù)進(jìn)度D.優(yōu)先完成自己擅長的部分，再協(xié)助其他成員班級計(jì)劃舉辦秋季運(yùn)動會，作為活動組織者，以下哪項(xiàng)準(zhǔn)備工作最能體現(xiàn)“資源優(yōu)化”能力？A.購買最貴的運(yùn)動器材，確?；顒淤|(zhì)量B.統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)的運(yùn)動特長，合理分配參賽項(xiàng)目C.要求所有同學(xué)必須參與所有項(xiàng)目，保證全員參與D.獨(dú)自完成所有策劃工作，避免意見分歧小明在小組合作中發(fā)現(xiàn)成員分工不均，導(dǎo)致部分同學(xué)負(fù)擔(dān)過重。作為組長，他最合理的解決方式是：A.代替負(fù)擔(dān)重的同學(xué)完成任務(wù)，避免沖突B.召開小組會議，重新協(xié)商分工并記錄責(zé)任清單C.向老師投訴不配合的同學(xué)，要求更換組員D.忽略問題，繼續(xù)按原計(jì)劃推進(jìn)在時(shí)間管理四象限法則中，“即將到期的班級作業(yè)”屬于哪一類任務(wù)？A.重要且緊急B.重要但不緊急C.緊急但不重要D.不重要也不緊急下列哪項(xiàng)不屬于“情緒管理”的核心要素？A.識別自身情緒狀態(tài)B.壓抑負(fù)面情緒，避免影響他人C.用合理方式表達(dá)情緒（如傾訴、運(yùn)動）D.理解他人情緒并給予支持班級圖書角因借閱混亂導(dǎo)致書籍丟失，以下哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)“制度建設(shè)”意識？A.暫停圖書角活動，避免更多損失B.制定《圖書借閱登記制度》，要求借閱者簽字并限時(shí)歸還C.懲罰所有未按時(shí)歸還書籍的同學(xué)D.由班長一人負(fù)責(zé)所有書籍的管理在解決沖突時(shí)，“換位思考”主要體現(xiàn)了管理素養(yǎng)中的：A.溝通能力B.決策能力C.創(chuàng)新能力D.執(zhí)行能力某小組在項(xiàng)目展示前一天發(fā)現(xiàn)PPT文件損壞，作為組長，最有效的應(yīng)對措施是：A.指責(zé)負(fù)責(zé)保存文件的同學(xué)，要求其獨(dú)自解決B.立即組織成員分工，重新制作核心內(nèi)容并簡化展示流程C.放棄展示，向老師說明情況并申請零分D.熬夜獨(dú)自重做PPT，不影響其他成員休息下列哪項(xiàng)行為最能體現(xiàn)“數(shù)據(jù)意識”在班級管理中的應(yīng)用？A.根據(jù)同學(xué)的投票結(jié)果，決定班級出游地點(diǎn)B.憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)安排班級值日表C.認(rèn)為“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)太麻煩，不如隨機(jī)分配任務(wù)”D.僅參考成績排名來評選“優(yōu)秀學(xué)生”在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，“SMART原則”中的“S”指的是：A.Specific（具體的）B.Measurable（可衡量的）C.Achievable（可實(shí)現(xiàn)的）D.Relevant（相關(guān)的）二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）作為班級活動策劃者，在“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判”環(huán)節(jié)需要考慮哪些因素？（多選）A.活動場地的安全性（如地面濕滑、器材隱患）B.參與人員的時(shí)間沖突C.突發(fā)天氣對戶外活動的影響D.活動預(yù)算是否超支下列哪些選項(xiàng)屬于“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力”的表現(xiàn)？（多選）A.清晰傳達(dá)任務(wù)目標(biāo)，確保成員理解一致B.鼓勵(lì)成員提出不同意見，并整合合理建議C.遇到問題時(shí)主動承擔(dān)責(zé)任，不推卸過錯(cuò)D.要求所有成員必須絕對服從自己的安排在班級管理中，“溝通技巧”包含以下哪些要素？（多選）A.傾聽時(shí)保持眼神交流，不隨意打斷他人B.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)使用“我覺得…”代替“你總是…”C.對不同意見直接反駁，避免浪費(fèi)時(shí)間D.用書面形式（如便簽、表格）記錄重要信息下列哪些行為體現(xiàn)了“創(chuàng)新思維”在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用？（多選）A.用“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”激勵(lì)同學(xué)主動整理教室衛(wèi)生B.將廢舊紙箱改造成班級“意見箱”，收集同學(xué)建議C.按照傳統(tǒng)方式組織班會，不做任何調(diào)整D.通過線上共享文檔協(xié)作完成小組報(bào)告，提高效率初中生在培養(yǎng)“自我管理能力”時(shí)，可從哪些方面入手？（多選）A.制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃表，包含固定的作業(yè)和休息時(shí)間B.定期反思自己的行為是否符合目標(biāo)（如每周寫總結(jié)日記）C.完全依賴家長和老師的監(jiān)督，不主動規(guī)劃D.學(xué)習(xí)拒絕不合理請求，避免時(shí)間被過度占用三、簡答題（每題5分，共15分）簡述“時(shí)間管理四象限法則”的內(nèi)容，并舉例說明如何用該法則安排周末學(xué)習(xí)與活動。在團(tuán)隊(duì)合作中，“沖突”是常見現(xiàn)象。請列舉兩種建設(shè)性解決沖突的方法。作為班級環(huán)保小組組長，你需要組織一次校園垃圾分類宣傳活動。請寫出活動策劃的三個(gè)核心步驟。四、案例分析題（共30分）案例一：小組合作中的“搭便車”現(xiàn)象（15分）背景：七年級（3）班的科學(xué)小組正在準(zhǔn)備“校園植物多樣性調(diào)查”項(xiàng)目，要求一周內(nèi)完成3種植物的觀察報(bào)告并制作PPT。小組由5人組成，分工如下：甲：負(fù)責(zé)拍攝植物照片乙、丙：記錄植物特征及生長環(huán)境?。赫頂?shù)據(jù)并制作PPT戊：負(fù)責(zé)最終匯報(bào)問題：項(xiàng)目推進(jìn)中，丁發(fā)現(xiàn)乙和丙僅記錄了1種植物的數(shù)據(jù)，且內(nèi)容潦草；戊表示“自己擅長演講，不需要參與前期準(zhǔn)備”。眼看deadline臨近，小組進(jìn)度嚴(yán)重滯后，成員間出現(xiàn)抱怨。任務(wù)：分析該小組在“團(tuán)隊(duì)管理”中存在哪些問題？（5分）如果你是組長丁，將如何解決當(dāng)前矛盾并推進(jìn)項(xiàng)目？請寫出具體行動步驟。（6分）結(jié)合案例，說明“責(zé)任分工”在團(tuán)隊(duì)管理中的重要性。（4分）案例二：班級活動的危機(jī)應(yīng)對（15分）背景：八年級（1）班計(jì)劃在周五下午舉辦“二手書義賣”活動，所得款項(xiàng)用于捐贈山區(qū)兒童?；顒忧耙惶?，負(fù)責(zé)場地布置的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：原計(jì)劃借用的操場因臨時(shí)維修無法使用；部分同學(xué)未按約定準(zhǔn)備義賣書籍，攤位物資不足；天氣預(yù)報(bào)顯示周五下午有小雨。任務(wù)：列出該活動面臨的三個(gè)主要風(fēng)險(xiǎn)，并判斷哪些是“可預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)”，哪些是“突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)”。（6分）作為活動負(fù)責(zé)人，你將如何調(diào)整計(jì)劃以應(yīng)對這些問題？請?zhí)岢鲋辽賰身?xiàng)具體措施。（5分）從“危機(jī)管理”角度，總結(jié)這次活動籌備中的教訓(xùn)。（4分）五、實(shí)踐應(yīng)用題（15分）任務(wù)：假設(shè)你是班級“學(xué)習(xí)互助小組”的創(chuàng)始人，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)為期四周的小組運(yùn)行方案，幫助班級同學(xué)提升數(shù)學(xué)成績。方案需包含以下要素：目標(biāo)設(shè)定：明確小組的核心目標(biāo)（如“班級數(shù)學(xué)平均分提高5分”）；人員分工：根據(jù)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績和特長，設(shè)計(jì)合理的角色（如“難題攻堅(jiān)組”“基礎(chǔ)鞏固組”）；運(yùn)行機(jī)制：說明如何組織每周活動（如時(shí)間、形式、內(nèi)容）；效果評估：提出兩種評估小組成效的方法；創(chuàng)新亮點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)能激發(fā)成員積極性的特色環(huán)節(jié)（如“數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲”“錯(cuò)題銀行”等）。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（略）命題說明：測評維度覆蓋“團(tuán)隊(duì)協(xié)作、目標(biāo)管理、資源優(yōu)化、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判、情緒與溝通”五大核心素養(yǎng)，符合初中生認(rèn)知水平；案例設(shè)計(jì)結(jié)合校園真實(shí)場