2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（2）說(shuō)課稿蘇教版必修1一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為蘇教版必修1教材中“專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（2）”。主要圍繞原子核的構(gòu)成展開(kāi)，包括原子核的發(fā)現(xiàn)、原子核的組成、原子核的性質(zhì)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解原子核的基本知識(shí)，掌握原子核的構(gòu)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，引導(dǎo)學(xué)生探究原子核的構(gòu)成，提升科學(xué)探究能力；2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神；3.科學(xué)思維素養(yǎng)，通過(guò)分析原子核的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型構(gòu)建、抽象概括等科學(xué)思維方法；4.信息技術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如模擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等，進(jìn)行科學(xué)探究。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入高中階段，對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿了好奇和探索的欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)初中化學(xué)有一定的了解，但對(duì)于原子結(jié)構(gòu)、原子核等概念可能還停留在較為表面的認(rèn)識(shí)。他們的化學(xué)知識(shí)體系尚不完善，對(duì)原子核的構(gòu)成、性質(zhì)等深入理解較為缺乏。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，但獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力還有待提高。他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，但將現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行解釋的能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動(dòng)思考的問(wèn)題。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)原子核的構(gòu)成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可能會(huì)受到他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)初步認(rèn)識(shí)的影響，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)，幫助他們建立起更為完整的知識(shí)體系。

總體而言，學(xué)情分析顯示，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，需要在知識(shí)體系的構(gòu)建、科學(xué)探究能力的提升和科學(xué)思維的培養(yǎng)等方面得到加強(qiáng)。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：α粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、原子模型教具、電子顯微鏡模擬軟件等。

-多媒體設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板。

課程平臺(tái)：

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測(cè)試。

信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的原子核結(jié)構(gòu)相關(guān)科普文章和視頻。

-在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，如原子核衰變模擬器。

教學(xué)手段：

-教學(xué)PPT，用于展示原子核結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-教學(xué)視頻，用于展示實(shí)驗(yàn)操作和原子核結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)探討化學(xué)的奧秘。大家還記得我們之前學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)嗎？今天我們將深入到原子核的構(gòu)成，揭開(kāi)它的神秘面紗。

2.學(xué)生說(shuō)：老師，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成，包括原子核和核外電子。但關(guān)于原子核的具體構(gòu)成，我們還不太清楚。

二、新課導(dǎo)入

1.老師說(shuō)：好的，那么我們先來(lái)回顧一下原子核的發(fā)現(xiàn)。在1911年，英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了原子核的存在。這是人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的重大突破。

2.學(xué)生說(shuō)：老師，盧瑟福的實(shí)驗(yàn)很有意思，他讓?duì)亮Ｗ愚Z擊金箔，然后觀察它們的散射情況。那么，他發(fā)現(xiàn)了什么？

3.老師說(shuō)：盧瑟福發(fā)現(xiàn)，大部分α粒子都能順利穿過(guò)金箔，只有極少數(shù)被彈回。這說(shuō)明原子中有一個(gè)很小但密度很大的核心部分，即原子核。那么，原子核究竟是由什么組成的呢？

三、新課講授

1.老師說(shuō)：接下來(lái)，我們一起來(lái)探究原子核的組成。首先，我們知道原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。那么，我們先來(lái)了解一下質(zhì)子。

2.學(xué)生說(shuō)：老師，質(zhì)子是一種帶正電荷的粒子，它是構(gòu)成原子核的基本粒子之一。

3.老師說(shuō)：很好。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)了解一下中子。中子是一種不帶電荷的粒子，也是構(gòu)成原子核的基本粒子之一。

4.學(xué)生說(shuō)：老師，我明白了，原子核由質(zhì)子和中子組成，其中質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電荷。

5.老師說(shuō)：接下來(lái)，我們來(lái)看看質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。1932年，英國(guó)物理學(xué)家查德威克發(fā)現(xiàn)了中子，從而證實(shí)了原子核的組成。

6.學(xué)生說(shuō)：老師，原來(lái)中子也是查德威克發(fā)現(xiàn)的啊！那么，質(zhì)子和中子在原子核中是如何排列的呢？

7.老師說(shuō)：原子核中的質(zhì)子和中子按照一定的比例排列。其中，質(zhì)子的數(shù)量決定了元素的種類，也就是原子的原子序數(shù)；而中子的數(shù)量決定了原子的質(zhì)量數(shù)。

8.學(xué)生說(shuō)：老師，我明白了，原子核中的質(zhì)子數(shù)量決定了元素的種類，中子數(shù)量決定了原子的質(zhì)量數(shù)。

四、實(shí)驗(yàn)演示

1.老師說(shuō)：接下來(lái)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察原子核的構(gòu)成。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)器材，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

2.學(xué)生說(shuō)：老師，我們實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

3.老師說(shuō)：我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)觀察α粒子散射實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證原子核的存在，并探究原子核的構(gòu)成。

4.學(xué)生說(shuō)：好的，老師。我們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。

五、課堂小結(jié)

1.老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了原子核的構(gòu)成，了解了質(zhì)子和中子是構(gòu)成原子核的基本粒子。大家要記住，原子核的存在是原子結(jié)構(gòu)的基石，它對(duì)原子的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有著重要的影響。

2.學(xué)生說(shuō)：老師，我明白了，原子核的構(gòu)成對(duì)化學(xué)有著重要的意義。

3.老師說(shuō)：很好。最后，請(qǐng)大家完成課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)知識(shí)。

六、作業(yè)布置

1.老師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解原子核的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；

-完成課后習(xí)題，鞏固原子核的構(gòu)成知識(shí)；

-查閱資料，了解原子核在化學(xué)反應(yīng)中的作用。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.原子核的發(fā)現(xiàn)

-盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：大部分α粒子穿過(guò)金箔，少數(shù)被彈回

-結(jié)論：原子中存在一個(gè)很小但密度很大的核心部分——原子核

2.原子核的組成

-質(zhì)子：帶正電荷的粒子，是構(gòu)成原子核的基本粒子之一

-中子：不帶電荷的粒子，是構(gòu)成原子核的基本粒子之一

-質(zhì)子和中子共同構(gòu)成原子核

3.質(zhì)子和中子的性質(zhì)

-質(zhì)子：帶正電荷，質(zhì)量約為1.6726×10^-27千克

-中子：不帶電荷，質(zhì)量約為1.6750×10^-27千克

4.原子核的構(gòu)成

-質(zhì)子數(shù)（原子序數(shù)）：決定元素的種類

-中子數(shù)：決定原子的質(zhì)量數(shù)

-質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=質(zhì)量數(shù)

5.質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)

-質(zhì)子：由盧瑟福在1917年通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

-中子：由查德威克在1932年通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

6.原子核在化學(xué)反應(yīng)中的作用

-原子核在化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化

-化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在原子核外的電子層

7.原子核結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響

-原子核的質(zhì)子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)

-原子核的中子數(shù)影響元素的同位素性質(zhì)

8.原子核的穩(wěn)定性

-質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的比例對(duì)原子核的穩(wěn)定性有重要影響

-質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)相等時(shí)，原子核較為穩(wěn)定

9.原子核的放射性

-部分原子核不穩(wěn)定，會(huì)自發(fā)地放出射線

-放射性元素在自然界中廣泛存在

10.原子核的衰變

-原子核衰變是指不穩(wěn)定的原子核自發(fā)地放出射線，轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌氐倪^(guò)程

-常見(jiàn)的衰變類型：α衰變、β衰變、γ衰變

11.原子核能

-原子核能是指原子核在衰變過(guò)程中釋放出的能量

-核能的應(yīng)用：核電站、核武器、核醫(yī)學(xué)等

12.原子核反應(yīng)

-原子核反應(yīng)是指原子核與其他粒子相互作用的過(guò)程

-常見(jiàn)的原子核反應(yīng)：核裂變、核聚變七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完了，我心里頭挺有感觸的。咱們這節(jié)課主要圍繞原子核的構(gòu)成展開(kāi)，說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)，但也有一些地方我覺(jué)得還可以再提高。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段。比如，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察α粒子散射的情況，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得還挺成功的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且動(dòng)手能力和觀察能力都有所提高。但是，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，我得加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

接著，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于原子核構(gòu)成的理解還是有點(diǎn)模糊。我提問(wèn)了一些問(wèn)題，但有的學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，我在課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠，我得在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂管理，我覺(jué)得今天的課堂紀(jì)律整體還好，但是也有個(gè)別學(xué)生分心。我注意到，這部分學(xué)生可能在課堂上的參與度不高，我得想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們也能參與到課堂中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面上的收獲還是明顯的。他們對(duì)原子核的構(gòu)成有了更深入的了解，對(duì)于質(zhì)子、中子等概念也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，他們的動(dòng)手能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的興趣更加濃厚了。

不過(guò)，也存在一些不足。比如，有的學(xué)生對(duì)于原子核的穩(wěn)定性、放射性等概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合具體實(shí)例，導(dǎo)致學(xué)生們難以理解和記憶。另外，對(duì)于原子核反應(yīng)這部分內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的接受度不高，這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，我需要尋找更合適的教學(xué)方法。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)操作前，加強(qiáng)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠規(guī)范操作。

2.在課堂上，增加提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.結(jié)合具體實(shí)例，講解抽象概念，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.對(duì)于難度較大的內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作等，提高學(xué)生的接受度。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①原子核的發(fā)現(xiàn)

-盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：大部分α粒子穿過(guò)金箔，少數(shù)被彈回

-結(jié)論：原子核存在，體積小、質(zhì)量大

②原子核的組成

-質(zhì)子：帶正電荷，質(zhì)量約為1.6726×10^-27千克

-中子：不帶電荷，質(zhì)量約為1.6750×10^-27千克

-質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=質(zhì)量數(shù)

③質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)

-質(zhì)子：盧瑟福在1917年發(fā)現(xiàn)

-中子：查德威克在1932年發(fā)現(xiàn)

④原子核結(jié)構(gòu)

-質(zhì)子數(shù)（原子序數(shù)）：決定元素的種類

-中子數(shù)：決定原子的質(zhì)量數(shù)

-穩(wěn)定性：質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的比例影響原子核的穩(wěn)定性

⑤原子核在化學(xué)反應(yīng)中的作用

-原子核在化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化

-化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在原子核外的電子層

⑥原子核結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響

-原子核