教學設(shè)計課題11.趙州橋課型微課課時2授課時間教材分析《趙州橋》是部編小學語文三年級下冊第三單元中的第三篇課文，是一篇說明性的課文。它從堅固和美觀方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。?課文共分4個自然段。第1自然段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第2自然段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第3自然段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第4自然段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。選編這篇文章的意圖是讓學生通過學習，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。學情分析三年級學生思維活躍，能積極參與到語文學習活動中來，有很強的求知欲，并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；通過一二年級的學習積累，三年級的學生，已經(jīng)具備獨立識字的能力以及初步閱讀的理解能力。但三年級的學生對文章線索的把握以及對詞語的理解還有待提高，所以本課要在以往學習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生閱讀課文、找關(guān)鍵詞句的能力。教學設(shè)想本節(jié)課，我的整體思路是，先復習回顧趙州橋雄偉和堅固的特點，接著結(jié)合第三自然段的文字學生領(lǐng)悟中心句、過渡句，理解趙州橋的美觀，最后出示第四段，理解古代勞動人民的智慧和才干——結(jié)合課后題以小導游的身份來展示自己對課文的理解和掌握。在這個過程中,重點引導學生圍繞一個意思介紹清楚,落實本單元的學習要求。核心素養(yǎng)點位文化自信:感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造“和潤”滋生點有愛有趣生慧育德以學生的思練評為主線教師的導標導學潤德潤用為輔。教學目標1.文化自信：深入了解趙州橋的歷史文化價值，感受古代建筑藝術(shù)的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感，堅定文化自信。2.語言運用：會認“縣、拱”等10個生字，能正確書寫“趙、省”等15個字，掌握“趙州橋、石匠”等詞語。學習并運用列數(shù)字、打比方等說明方法介紹事物，積累準確、生動的語言素材，提升語言表達的準確性和生動性，能夠圍繞一個意思把一段話寫清楚。3.思維能力：通過分析文章結(jié)構(gòu)、理解說明方法，培養(yǎng)邏輯思維；在探究趙州橋設(shè)計原理過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維。4.審美創(chuàng)造：欣賞趙州橋的建筑美學和文本的語言美，培養(yǎng)審美情趣，能運用文字或繪畫等形式表達對美的感受與創(chuàng)造。5.思政元素：體會古代勞動人民的勤勞智慧，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族精神，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、精益求精的品質(zhì)。教學重點與難點1.體會文章是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。2.學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。教法、學法表格梳理隨文識字品讀詞語多種形式的朗讀自主探究教學準備多媒體課件導學單教學過程教學內(nèi)容教學活動（六環(huán)五維）教師活動（導、組、參、潤）學生活動（學、思、練、評）環(huán)節(jié)一：談話導入、激趣導思上節(jié)課我們走進了世界聞名的趙州橋，感受到它的雄偉堅固。它巧妙的設(shè)計在建橋史上是個創(chuàng)舉。這節(jié)課我們繼續(xù)去感受它的其他特點，請同學們快速瀏覽課文，找一找文中哪個句子直接寫出了趙州橋的另一個特點？（設(shè)計思路：）引導學生回顧所學，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)二：探究新知、導思學評請同學們快速瀏覽課文第3自然段，找出本段的中心句，理解過渡句的作用。（設(shè)計思路：）引導學生理解課文內(nèi)容的方法。（1）思——問題。?（2）畫——重點句。?（3）找——重點詞語。?（4）說——自己對內(nèi)容的理解、感受。共學激思，指導朗讀1.作者是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的呢？2.找一找文中描寫欄板圖案的語句，完成導學單中的學習活動13.想一想這段話中哪些地方寫得很有特點？4.能用“有的……有的……還有的……”練習造句。（設(shè)計思路：）以問題引導探究，讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學生強烈的探究欲望，又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。環(huán)節(jié)三：應(yīng)用拓展、評練提升或鞏固拓展、練評體驗技能發(fā)展、練評體驗1.師生合作朗讀第3自然段，學生談自己的發(fā)現(xiàn)。理解動詞的作用，更加生動的寫出了橋的美觀。2.這段話最后一句說，所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣，句子中的似乎能去掉嗎？（對比閱讀，理解說明文語言的準確性。）3.仿照本節(jié)課學習的方法，把第二自然段的內(nèi)容頁變成一個圖示。（完成導學單中的學習活動2）（設(shè)計思路：）此環(huán)節(jié)由扶到放，放手讓學生自主學習。從找出中心句，到抓住關(guān)鍵字詞，逐步深入理解中心句的作用和內(nèi)涵，學習要求明確，體現(xiàn)了學習的梯度。環(huán)節(jié)四：啟思小結(jié)、潤德潤趣或悟得評學、潤德潤思1.學完了整篇課文，“世界聞名、雄偉、美觀、創(chuàng)舉”這幾個關(guān)鍵詞也就深深地留在了我們的腦海里。假如現(xiàn)在你是河北省趙縣的一名小導游，請你借助這些詞語向大家介紹趙州橋。（完成導學單學習活動3）2.出示最后一自然段學習“智慧”兩個字，重點講解“慧”的意思和寫法。（設(shè)計思路：）活動是學生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。在這兒，通過展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達了學生從文本中體驗到的情感。延伸興趣，開拓視野（設(shè)計思路：）抓住孩子的興趣點，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，讓學生愛上語文。導思：思考提示：找一找文中哪個句子直接寫出了趙州橋的另一個特點？創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)思考：1.什么是過渡句？“過渡句”有什么作用？2.造句練習鼓勵學生表達所想。導標：引導學生感受趙州橋的美麗，體會寫法,逐步明確本課段落行文規(guī)律，為后面準確說出語文要素作鋪墊。指導朗讀導學：1.通過不同形式的讀，讓學生在讀中悟。2.學法牽引，讓學生吃透方法。1.引導學生領(lǐng)略趙州橋雄偉、美觀的特點，激發(fā)學生的民族自豪感，以及樹立保護我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的責任和意識。2.生字講解，理解字形字義。借助各種資料收集我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，激發(fā)愛國情感。回顧上節(jié)課學習的要內(nèi)容。（中心句）趙州橋十分雄偉。自學：提煉關(guān)鍵信息互學：同桌交流學習成果在文中找出表格中需要填寫的內(nèi)容并填寫表格?；W辯學：?1.結(jié)合表格，交流自己所填的內(nèi)容。2.句子練習，學會表達。引導學生歸納總結(jié)，提取課文信息，引導學生明白說明文語言的準確性和嚴謹性。板書設(shè)計11.趙州橋???雄偉美觀有的……有的……還有的……作業(yè)設(shè)計（分層分類）1.抄寫第三自然段。（積累好詞佳句）2.我是小導游：向家人或者朋友介紹趙州橋運用本課已學的寫作方法，圍繞一句話把一個意思寫清楚的。（難點鞏固練習）教學反思整節(jié)課學生們都按照我設(shè)置的問題來進行理解趙州橋，對“中心句”、“中心詞”、和“過渡句”加深了印象，對如何圍繞一個意思把一段話寫清楚，通過數(shù)字，由此及彼，準確感知事物的特點，頭腦中產(chǎn)生畫面感，更好地理解課文內(nèi)容，掌握單元學習目標。另外，常用的比喻、擬人和排比等修辭手法，一定要適時地學以致用，比如學生感受到欄板上的石頭雕刻，形象生動，栩栩如生，感受到這一段的節(jié)奏感；細膩的文字，瑯瑯上口，說服力、感染力強，增強了文章的表達效果和氣勢，深化了主題。講課中穿插對學生組詞、造句進行訓練。最后，讓學生以小導游的身份來介紹趙州橋，鍛煉語言的組織和表達能力，讓學生