〃雙減〃背景下教師的思想感悟及應(yīng)對(duì)策略

第一扁

于漪老師曾經(jīng)說(shuō)："我總有這樣一種感覺(jué)：在學(xué)校里工作，只有

當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福。"在當(dāng)前"雙減政策"

和"五項(xiàng)管理”的大背景下，作為一名一線班主任，我們?cè)鴮?duì)自己角

色的定位一度迷茫，經(jīng)過(guò)為期3天的培訓(xùn)，收獲頗多。

一、落實(shí)"雙減"政策，用愛(ài)的眼光看學(xué)生

"雙減"不僅要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，更要增加孩子們對(duì)未來(lái)的信心。

身為班主任，我們要與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同游戲，欣賞他們方方面

面表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。有的孩子體育不好但是卻在畫(huà)畫(huà)方面表現(xiàn)出天

賦，有的孩子唱歌跑調(diào)但是卻寫(xiě)了一手好字。因此在對(duì)孩子有所期望

時(shí)，我們不做"一刀切"，不打擊孩子自信心。不以自己的愿望為標(biāo)

準(zhǔn)，而是以孩子們的能力為標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子以每一次成功為激勵(lì)，變"我

不行"為"我能行"。

二、落實(shí)"雙減”政策，形成強(qiáng)大教育合力

對(duì)于一個(gè)孩子而言，"雙減"政策沒(méi)有減掉我們教師的責(zé)任，也

沒(méi)有減掉家長(zhǎng)的責(zé)任。所以在育人的這條道路上，我和家長(zhǎng)始終都是

同盟軍。我們要充分利用每一次面對(duì)面交談和家訪的機(jī)會(huì)，在和家長(zhǎng)

的交流中，作為班主任，要設(shè)身處地的去思考家長(zhǎng)的需求，感受家長(zhǎng)

的情緒，并在教育思想上和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，努力讓每一個(gè)孩子都成為

"別人家的好孩子"。我們共同針對(duì)孩子性格特點(diǎn)、興趣爰好、學(xué)習(xí)

的薄弱項(xiàng)和擅長(zhǎng)項(xiàng)，商量如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，肯定

孩子們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓老師的稱贊和父母的認(rèn)可伴隨孩子們走過(guò)最

幸福的童年。"雙減”要拉近了班主任和孩子們的關(guān)系，更拉近了家

校關(guān)系，孩子在這種教育合力之下才能更加茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

三、"落實(shí)"雙減"政策，優(yōu)化教學(xué)提質(zhì)增效

"雙減"減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是不代表減少孩子的能力，不代表

我們什么都不做，畏首畏尾，相反需要我們班主任做的更多。我們每

天要與各科教師相溝通，成為學(xué)生作業(yè)總量的調(diào)控員，對(duì)作業(yè)的"質(zhì)"

和"量”嚴(yán)加把關(guān)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要將作業(yè)分類分層，采用多種形

式，提高學(xué)生興趣，讓基礎(chǔ)薄弱的孩子可以夯實(shí)基礎(chǔ)、牢固根基，讓

處在"中游"的孩子可以游到上游，使學(xué)有余力的孩子可以有更多的

選擇。讓每一個(gè)孩子都有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在自己的小天地的收獲成

功。"雙減"之后的課余時(shí)間也被充分的利用起來(lái)，引導(dǎo)孩子們做家

務(wù)，做運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)興趣爰好和進(jìn)行體育鍛煉。"雙減"讓孩子們有發(fā)

展興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使孩子不再是紙片人，而是德智體美勞全面發(fā)

展的完人。

讓我們成為有思想、有爰心、有智慧的班主任。針對(duì)每個(gè)孩子的

特點(diǎn)，用爰心澆灌，和孩子們?cè)趪?guó)家"雙減"政策下幸福成長(zhǎng)。

進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。新時(shí)代之"新"，首先在于我們進(jìn)入

了一個(gè)新的發(fā)展階段，發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件都發(fā)生了新的變化，目標(biāo)

任務(wù)也發(fā)生了新的變化。教育格局面臨著重大的深層次調(diào)整，雙減、

五項(xiàng)管理等各項(xiàng)改革舉措以空前的力度、廣度、深度扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校

面臨著高質(zhì)量發(fā)展重新出發(fā)的重大機(jī)遇。

"雙減”政策的實(shí)施，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，也給學(xué)校和老師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。恰在此時(shí)，

我有幸參加了由我們縣教育體育局組織的"雙減"培訓(xùn)，聆聽(tīng)了國(guó)家

教育部中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估專家林水洲的《"雙減”政策下回歸教育本質(zhì)

的思考》專題講座，深有觸動(dòng)，收獲滿滿。

鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高。林老師用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)

的實(shí)例，深入淺出地講述了我們國(guó)家為什么要實(shí)施"雙減"政策的原

因，以及“雙減”過(guò)程中開(kāi)展了哪些工作，取得了哪些成效等，通過(guò)

通識(shí)培訓(xùn)的形式，夯實(shí)專業(yè)教學(xué)理論，引導(dǎo)教師更好地實(shí)施核心素養(yǎng)

背景下的教學(xué)實(shí)踐。精彩的講座后聽(tīng)取了部分校長(zhǎng)、老師及家長(zhǎng)代表

們?cè)谌绾斡行鋵?shí)"雙減"政策的經(jīng)驗(yàn)分享。

結(jié)合我們縣701學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)葉建明領(lǐng)導(dǎo)下的務(wù)實(shí)做

法、卓有成效以及遇到的困惑，我想談一談自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

一、加強(qiáng)政策宣傳，轉(zhuǎn)變思想觀念

增強(qiáng)看齊意識(shí)，與黨中央同心同向。學(xué)懂政策，才能有效落實(shí)政

策。學(xué)校通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、學(xué)校公眾號(hào)、電子屏、櫥窗展板等多途

徑、多層次宣傳"雙減"政策。組織教師學(xué)習(xí)"雙減"政策解讀，構(gòu)

建全面發(fā)展教育體系。切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的思想觀念，為"雙減"

政策落實(shí)落地奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。咬定為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)，

構(gòu)建旨在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的全面發(fā)展教育體系，讓教育回歸學(xué)

校，回歸初心。

二、強(qiáng)化課程建設(shè)，豐富課程供給

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，做到

應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。課程是全面育人的主渠道,

我們圍繞人人有學(xué)習(xí)平臺(tái)的理念，設(shè)立"1+X"課程，1指國(guó)家課程,

做到開(kāi)齊開(kāi)足課程,加強(qiáng)音樂(lè)、體育、美術(shù)等教學(xué)管理，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課。

強(qiáng)化按課表上課督查，確保國(guó)家課程全面落實(shí)。"X"指實(shí)現(xiàn)個(gè)性化

發(fā)展的課程。針對(duì)"雙減"政策，建立寬廣靈活富有適應(yīng)性和選擇性

的課程結(jié)構(gòu)。開(kāi)設(shè)紅色教育、環(huán)保教育、心理健康等德育類課程；開(kāi)

設(shè)籃球、足球、羽毛球、健美操、武術(shù)等體育類課程；開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪

畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)類課程；開(kāi)設(shè)手工、烹飪、剪紙、綠色種植、綠色研

學(xué)等勞動(dòng)實(shí)踐課程。

三、著力教師培養(yǎng)，打造高效課堂

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有教師的積極行動(dòng)，再好的教育

改革要落實(shí)到學(xué)生身上都是不可能的。學(xué)校大力加強(qiáng)教師培養(yǎng)，采用

線上線下雙培訓(xùn)的方式，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了快速成長(zhǎng)青年

教師、成就中年骨干教師、成全年長(zhǎng)教師的目標(biāo)。多種方式助推教師

成長(zhǎng)，錘煉教師技藝。通過(guò)校本教研以及"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"和"走出去”等

途徑，以教師基本功比賽、公開(kāi)課、書(shū)香閱讀、師徒結(jié)對(duì)、外派學(xué)習(xí)

等豐富多彩的培養(yǎng)方式，提升教職工政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，錘煉

過(guò)硬本領(lǐng)，提升教職工履職能力，有效應(yīng)對(duì)"雙減”背景下的更多挑

戰(zhàn)，化解更大難題。師能的提升促進(jìn)了高效課堂建設(shè)，使學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)的主人。

四、狠抓教研質(zhì)量，保障學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

教研活動(dòng)是教學(xué)工作的重要組成部分，是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”,

是教學(xué)質(zhì)量提高的"助推器"。有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

和教師專業(yè)成長(zhǎng)。狠抓學(xué)校常規(guī)教研，創(chuàng)新聽(tīng)評(píng)課制度，逐步探討聽(tīng)

課、評(píng)課、品課、賞課等環(huán)節(jié)組成的析評(píng)課工作體系。突出教師的備

課作業(yè)教研，按壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、有梯度的要求設(shè)

計(jì)學(xué)科作業(yè)。強(qiáng)化作業(yè)管理同步協(xié)調(diào)，嚴(yán)控總量創(chuàng)新形式。組建班級(jí)

作業(yè)協(xié)調(diào)群，由班主任負(fù)責(zé)，各學(xué)科教師把當(dāng)天的作業(yè)發(fā)到群內(nèi)，與

班主任協(xié)調(diào)，確保一至二年級(jí)學(xué)生沒(méi)有家庭家庭作業(yè)，三至六年級(jí)學(xué)

生作業(yè)總量完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。并嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)公示制度，接

受學(xué)校、家長(zhǎng)監(jiān)督。不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或者要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，不用

手機(jī)布置作業(yè)。

五、優(yōu)化資源整合，提質(zhì)課后服務(wù)

優(yōu)化整合學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施、師資等資源，提升開(kāi)展課后服務(wù)水平,

實(shí)施特色課程。打造多彩社團(tuán)，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡、

興趣爰好、個(gè)性發(fā)展等需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的課后服務(wù)課程，設(shè)計(jì)上

做到了普遍與個(gè)性結(jié)合；教師配置上做到了在職與外聘結(jié)合。開(kāi)設(shè)體

育健美類、文學(xué)藝術(shù)類、生活實(shí)踐類三大類社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)精品課包

含書(shū)法、繪畫(huà)、拉丁舞、武術(shù)、朗誦、烘焙、勞動(dòng)社團(tuán)等，學(xué)生自由

參與，實(shí)現(xiàn)課余時(shí)間興趣做主的自由。做到了全體學(xué)生受益，深得家

長(zhǎng)好評(píng)。

六、密切家校聯(lián)盟，力促協(xié)同育人

辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任，學(xué)校作為"家

校社"聯(lián)盟中占據(jù)主動(dòng)地位的一方，需要認(rèn)真籌劃，精心耕耘，使家

校社協(xié)同育人。多措并舉讓學(xué)校和家長(zhǎng)結(jié)成緊密的教育聯(lián)盟，共同匯

聚教育合力。我們完善了家委會(huì)組織結(jié)構(gòu)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。疫

情期間采用線上直播的方式每個(gè)班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)需求和困

惑，交流家庭教育的小妙招，提升家庭教育水平。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)

進(jìn)課堂、家長(zhǎng)志愿護(hù)路、萬(wàn)師訪萬(wàn)家等活動(dòng)密切家校關(guān)系，建立家校

社共同育人的良好態(tài)勢(shì)。

"雙減"不是減成績(jī)和質(zhì)量，是要通過(guò)小切口系統(tǒng)重構(gòu)教育生態(tài),

真正地融合校內(nèi)校外教育資源，重構(gòu)教育的新的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng),提升孩

子們的成長(zhǎng)質(zhì)量，回歸教育本質(zhì)。達(dá)到提質(zhì)增效、立德樹(shù)人的效果。

〃雙減〃背景下教師的思想感悟及應(yīng)對(duì)策略

第一扁

題目："雙減”賦能提質(zhì)，作業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新

8月10日，熱情不減，為積極落實(shí)"雙減"政策，切實(shí)減輕學(xué)

生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我縣舉辦了"雙減"政策下回歸教育本質(zhì)的思考的培

訓(xùn)活動(dòng)。

本次活動(dòng)主要目的是指導(dǎo)學(xué)校"雙減”背景下的活動(dòng)開(kāi)展。在培

訓(xùn)會(huì)上林水洲專家從“雙減”政策的理解、重要意義與教育本質(zhì)、開(kāi)

展了哪些工作、取得了哪些成效以及研學(xué)旅行和勞動(dòng)教育方面給我們

送上了精神大餐。

在專家的講座中讓我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)直擊應(yīng)試教育的功利、短視要

害，剖析"雙減"政策要求，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階

段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作

業(yè)；不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)；

教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，不得

安排紙筆考試，不布置書(shū)面作業(yè)。對(duì)于國(guó)家規(guī)定的明令禁止的紅線,

每個(gè)教師都必須了然于心，時(shí)刻自警、自省、自勉、自勵(lì)，要把國(guó)家

的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上、工作中。有人認(rèn)為，學(xué)生的作業(yè)少了,

教師的負(fù)擔(dān)也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對(duì)"雙減"政策的

認(rèn)識(shí)其實(shí)是一種嚴(yán)重誤解，雖然不排除有個(gè)別教師以"雙減"政策為

借口放松自己，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實(shí)都能夠清醒地認(rèn)識(shí)

到，"雙減"政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，

要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往

只做好課本知識(shí)的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái)，而且必須通

過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)

展。為此，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,

更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。

培訓(xùn)的第二環(huán)節(jié)是通過(guò)本縣兄弟學(xué)校的“雙減"工作案例分享。

通過(guò)他們分享，更讓我領(lǐng)會(huì)了在"雙減"政策背景下，教師再也不能

夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機(jī)

器。對(duì)于三年級(jí)以上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,

要做到少而精，精而有趣；對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不能夠

安排紙筆作業(yè)和書(shū)面考試，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流,教師

必須以更生動(dòng)更活潑的形式，譬如以問(wèn)答的形式來(lái)安排"口頭”作業(yè),

這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于,能夠有效提

升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而，要做到作業(yè)的"少而精、精而

有趣"以及安排生動(dòng)活潑的"口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,

需要教師比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究,

課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,

學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)

計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在"雙減"政策背景下，教師要盡量避免出

現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬

背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作

業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)

踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)

的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,

又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化

作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè),

加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

作業(yè)是老師精心設(shè)計(jì)給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師，可以

通過(guò)一項(xiàng)作業(yè)讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫(huà)家…最重要的是

收獲了自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了興趣爰好。同時(shí)也懂得了感恩！

20XX年12月1日，有幸參與了由小盒老師組織的省名師教研

會(huì)，本次培訓(xùn)特邀了我們的偶像——張老師。張老師依據(jù)"雙減"政

策，圍繞課堂教學(xué)改進(jìn)的"意義"和"建議"兩個(gè)方面，結(jié)合"厚重

課堂”的研究理念，從理論和實(shí)踐層面給出課堂教學(xué)改進(jìn)的具體措施,

引領(lǐng)老師們認(rèn)真踐行新課程理念，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)落實(shí)

"雙減”的要求。

通過(guò)張老師的講座，我明白"雙減”的意義其實(shí)就是讓學(xué)生更好

的回歸校園聚焦課堂。"雙減"看起來(lái)是"減作業(yè)"、"減校外培訓(xùn)

負(fù)擔(dān)"，但應(yīng)該會(huì)在教育教學(xué)工作方面引發(fā)更深層次的變化。首先就

是給老師提出了更高的要求，如何減負(fù)不減質(zhì)，如何讓課堂更高效,

更吸引學(xué)生的興趣，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，都成了我們必須面對(duì)的

問(wèn)題，就像張老師說(shuō)的那樣，我們首先要思考的，便是課堂教學(xué)，課

堂永遠(yuǎn)都是主陣地。

首先，張老師以“厚重課堂”為依托，為老師們指出了小學(xué)教學(xué)

應(yīng)該追求的理想課堂，厚重課堂追求的"五感"，其實(shí)是讓我們的課

堂充滿激情，內(nèi)容真實(shí)，學(xué)生主動(dòng)，講課生動(dòng)，課堂生成靈活，課堂

效率高效實(shí)效。"五味兒"最感動(dòng)我的便是人情味兒，也就是關(guān)注孩

子的情感體驗(yàn)。要把每個(gè)孩子都放在心上，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友,

給每個(gè)學(xué)生以真切的關(guān)愛(ài)。這不就是我們要追求和努力的方向嗎？只

有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，課堂效率也會(huì)大大提高。

張老師用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給老師們的課堂指明了方向。接著，張老

師結(jié)合課例具體講解，使老師們真正的理解了"真"和"實(shí)"，課堂

是永遠(yuǎn)的主陣地，讓大家全方面的感受到了厚重課堂的魅力。

長(zhǎng)度單位學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)趣，而張老師卻給大家上了一節(jié)趣味的長(zhǎng)

度單位的課，她引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題，都是從學(xué)

生的真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，就像張老師所說(shuō)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題才是創(chuàng)新

的基礎(chǔ)。給我印象最深的還有"平行四邊形面積"一課，張老師是直

接提出問(wèn)題：你能數(shù)出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？引發(fā)學(xué)生的在"真

思考”中發(fā)現(xiàn)并提出"不滿一格的怎么數(shù)"的問(wèn)題，又組織學(xué)生在相

互交流中共同分析和解決了這個(gè)問(wèn)題，使得"割補(bǔ)移拼”的方法自然

產(chǎn)生，面積的算法水到渠成。

張教師不愧為名師，從她的教學(xué)方法上我悟出了很多，我覺(jué)得課

堂教學(xué)效果取決于課堂是否真實(shí)，每一節(jié)課例都要求學(xué)生要有真問(wèn)

題，真思考，真合作和真表達(dá)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。這就需要我

們教師多學(xué)多思，運(yùn)用多種方式，多種感官，從多種角度引導(dǎo)學(xué)生，

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活也將歸于生活,

我們要想辦法讓學(xué)生把知識(shí)在生活中得以運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的

培養(yǎng)。

本次學(xué)習(xí)讓我也提升了教學(xué)的信心和勇氣，我要向張老師學(xué)習(xí)，

在平凡的數(shù)學(xué)教學(xué)崗位上努力進(jìn)取。今后我會(huì)學(xué)以致用，把在本次活

動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中

去。

〃雙減〃背景下教師的思想感悟及應(yīng)對(duì)策略

-

第二扁

題目：讓"雙減"落地生根，讓教育回歸本真

20XX年8月10日，有幸參加了我們縣教體局組織的"雙減"

工作培訓(xùn)。起初，我是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去聽(tīng)的?？呻S著培訓(xùn)課程

的深入，我越發(fā)認(rèn)真去聽(tīng)去學(xué)。林水洲教授所作的《"雙減”政策下

回歸教育本質(zhì)的思考》，讓我受益匪淺，心里的很多疑問(wèn)突然得解，

茅塞頓開(kāi)。

首先思想上深入啟迪。林教授為我們深刻解讀了"雙減”政策,

回歸教育本質(zhì)，而教育的本質(zhì)就是以人為本，傳道授業(yè)，教書(shū)育人，

德育為首，五育并舉。"雙減"政策需要我們一一去落實(shí)，從布置作

業(yè)整改到教師的常態(tài)化教學(xué)背后的問(wèn)題都需要我們不斷的去改革和

創(chuàng)新實(shí)踐。新時(shí)代需要培養(yǎng)具有世界觀、中國(guó)心、現(xiàn)代化的時(shí)代新人。

其次精神上倍受鼓舞。我一直認(rèn)為我是一名教師，扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)真

教書(shū)育人，努力補(bǔ)齊自身短板，積極向上學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生做到問(wèn)

心無(wú)愧，能夠做一名合格的優(yōu)秀的人民教師，此生足矣。但是一路走

來(lái)，我心里的疑惑卻越來(lái)越多，有來(lái)自工作的、有來(lái)自學(xué)生的。各種

表格的填報(bào)、各種數(shù)據(jù)的收集、課后服務(wù)工作、雙減工作、五項(xiàng)管理

任務(wù)落實(shí)，一層一層的任務(wù)，一份一份的文件，不斷的壓向我們。任

務(wù)越來(lái)越重的同時(shí)，我們學(xué)生的生活卻沒(méi)有大的改善。一些家長(zhǎng)依舊

為了生活奔波顧不上照顧孩子，更不懂得怎樣培養(yǎng)孩子。在林教授講

到我們的"基礎(chǔ)教育要從小學(xué)看高考""將來(lái)的高考被淘汰的是死讀

書(shū)的學(xué)生"，我瞬間意識(shí)到我的課堂需要改革了，保姆式的教育已經(jīng)

要被這個(gè)社會(huì)拋棄。一天將近十個(gè)小時(shí)的守候，也讓我疲倦了，孩子

們對(duì)老師過(guò)于依賴，欠缺自主管理的意識(shí)和能力「‘雙減”對(duì)我來(lái)說(shuō),

即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。怎樣提高課堂效率,科學(xué)合理的布置作業(yè)成為問(wèn)

題，聽(tīng)了林教授的講解，我知道了要提高作業(yè)管理水平，分層次布置

作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生既能對(duì)知識(shí)做到鞏固又能更好地提升,還能有充足

的時(shí)間去放松和休息。

最后是工作上得到啟發(fā)。2016年9月我通過(guò)了師范定向分配，

加入教師這個(gè)行業(yè)，任教之初我認(rèn)為一切都很美好，孩子們很乖，很

活潑，很單純。直到一位一年級(jí)的小朋友對(duì)我說(shuō)，他的媽媽不要他了，

吃藥的時(shí)候還哭起來(lái)！他才6歲多，我當(dāng)時(shí)不知道怎么安慰他。我告

訴他，媽媽不會(huì)不要你，只是有很多的事情是因?yàn)楹桶职株P(guān)系不好,

所以離開(kāi)家了。現(xiàn)如今單親家庭越來(lái)越多，大多數(shù)都是因?yàn)楦改附Y(jié)婚

之后本身不負(fù)責(zé)任，年輕氣盛犯下錯(cuò)誤,造成孩子無(wú)辜受苦受罪的結(jié)

果。家庭破碎在孩子們心靈上烙下了深深的傷害印記。上課的時(shí)候,

我很專注，總是全情投入，以致于有時(shí)候家長(zhǎng)進(jìn)入教室了，我也沒(méi)有

注意到。大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校找孩子，欠缺必要的禮節(jié)，常常不管

不顧直接闖入班級(jí)，喊叫孩子的名字。類似的情況還有很多，林水洲

教授指出"基礎(chǔ)教育的短板是家庭教育，難點(diǎn)是教育家長(zhǎng)"。是啊，

我們的家校結(jié)合，只有校沒(méi)有家，怎么可能合二為一，怎么可能不負(fù)

重前行。解決問(wèn)題只能從根源著手，這一開(kāi)悟使我目前遇到的很多工

作問(wèn)題迎刃而解。教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是家長(zhǎng),我們教師在教育孩子

的同時(shí)，必須同步教育幫助家長(zhǎng)，適當(dāng)給家長(zhǎng)們分享一些育兒知識(shí)。

此次培訓(xùn)傳達(dá)的政策和先進(jìn)理念，需要我們?cè)诮逃虒W(xué)上不斷的

更新和實(shí)踐才能完成，更重要的是在思想觀念上，需要我們學(xué)懂弄通

政策的精神實(shí)質(zhì)。只有認(rèn)識(shí)到位，我們才能把"雙減"工作落實(shí)到實(shí)

處，真正把教育回歸到教育本身，回歸到我們教育的初心。

20XX年12月1日，我們齊聚網(wǎng)絡(luò)云端，一起聆聽(tīng)許昌市教研

室張老師的《"雙減”背景下的課堂教學(xué)改進(jìn)》。張老師的這個(gè)專題

報(bào)告不像其他老師的那樣大篇理論，聽(tīng)之無(wú)味。而是非常接地氣，真

真實(shí)實(shí)的是從一線課堂中總結(jié)出來(lái)的理論，一聽(tīng)就身同感受，產(chǎn)生共

鳴，心涌澎湃，印象深刻。

首先，張老師講了什么是厚重課堂。厚重課堂從靈魂上追求"五

感〃——，，情"感、"實(shí)〃感、"動(dòng)"感、"靈"感、"效"感。

"情"感上投入真情和激情，永保教學(xué)內(nèi)動(dòng)力；

"實(shí)"感——對(duì)待教學(xué)要真實(shí)、樸實(shí)，繼而基本功扎實(shí)、豐實(shí)；

"動(dòng)"感——教師主動(dòng)的教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師主動(dòng)的

組織活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的做活動(dòng)，活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，利用身邊有

利資源，豐富課堂使課堂更加生動(dòng)；

"靈"感教師教學(xué)要靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)更要靈動(dòng);

"效"感——以上的感受都做到了，課堂的實(shí)效和高效自然能感

受到。厚重課堂突出"五味兒"。

一、數(shù)學(xué)味兒，從數(shù)學(xué)味兒中凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)；

二、生活味兒，密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)