人教版道德與法治四年級上冊《第一單元與班級共成長》

大單元整體教學(xué)設(shè)計［2022課標］

一、內(nèi)容分析與整合

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

小學(xué)道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生良好品德與法治觀念的重要載體，旨在通過

系統(tǒng)化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。四年級上冊

《第一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容，緊扣學(xué)生實際生活，圍繞“與班級共成長”

這一主題，設(shè)計了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展。

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個部分：《我們班四歲了》、《我們的班規(guī)我們

訂》以及《我們班，他們班》。這三部分內(nèi)容緊密相連，層層遞進，共同構(gòu)成了促

進學(xué)生班級認同感、規(guī)則意識及集體榮譽感的教學(xué)體系。

《我們班四歲了》：本課作為單元的起始課，通過回顧班級的成長歷程，引導(dǎo)

學(xué)生感受班級的溫暖與變化，激發(fā)學(xué)生對班級的歸屬感和自豪感。通過展示班級活

動的照片、講述班級中的感人故事等方式，讓學(xué)生在情感上認同并融入班級大家庭,

為后續(xù)的班級建設(shè)活動奠定情感基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

和班級認同感，難點在于如何讓學(xué)生深刻體會到自己是班級不可或缺的一員。

《我們的班規(guī)我們訂》：本課在學(xué)生對班級有了初步的情感認同后，進一步引

導(dǎo)學(xué)生參與到班級規(guī)則的制定中來。通過討論、協(xié)商等方式，讓學(xué)生理解班規(guī)對于

維護班級秩序、促進班級和諧發(fā)展的重要性c學(xué)生不僅要學(xué)會遵守規(guī)則，更要學(xué)會

在規(guī)則制定中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)責(zé)任感和民主意識,。本課的教學(xué)重點在于弓導(dǎo)學(xué)生

理解班規(guī)的意義，難點在于如何確保班規(guī)內(nèi)容的合理性和可執(zhí)行性，以及如何讓學(xué)

生自覺遵守班規(guī)。

《我們班，他們班》：在前兩課的基礎(chǔ)上，本課將視野拓展到更廣泛的學(xué)校生

活中，引導(dǎo)學(xué)生認識到每個班級都有其獨特之處，鼓勵學(xué)生增進對其他班級的了解

與尊重。通過開展班級間的交流與合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識以及

為他班喝彩的高尚情操。本課的教學(xué)重點在于增進學(xué)生的班級間合作意識，難點在

于如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理班級間的競爭關(guān)系，學(xué)會以積極、健康的心態(tài)看待他人和

他班的成就。

本單元的教學(xué)內(nèi)容以“與班級共成長”為核心，通過情感認同、規(guī)則制定、班級

間合作與競爭等多個維度的教學(xué)活動，全面促進學(xué)生的品德發(fā)展和社會性成長。這

些教學(xué)內(nèi)容緊密貼合《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，注

重培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識等核心素養(yǎng)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠更好地適應(yīng)班級生活，還能夠在更廣泛的學(xué)校生

活中展現(xiàn)良好的品德風(fēng)貌和社會交往能力。

（二）單元內(nèi)容分析

在《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》的總體框架下，人教版道

德與法治四年級上冊《第一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，緊密圍繞學(xué)生的

班級生活展開，旨在通過一系列的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感，以

及與人合作、相互尊重的能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包含

“我們班四歲了”、“我們的班規(guī)我們訂”和“我們班，他們班”三大主題，每個主題都

承載著特定的教育目標和任務(wù)。

1.“我們班四歲了”主題分析

本主題通過回顧班級成長的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受班級作為一個集體的溫暖和力

量。通過分享班級照片、講述班級故事等形式，增強學(xué)生的班級歸屬感和認同感。

這一內(nèi)容不僅符合《標準》中“道德修養(yǎng)''部分關(guān)于個人品德和社會公德的培養(yǎng)要求,

也體現(xiàn)了“健全人格”中自尊自信、理性平和等要素的培養(yǎng)。通過回顧和分享，學(xué)生

能夠?qū)W會感恩、珍惜集體榮譽，形成良好的同伴關(guān)系。

2.“我們的班規(guī)我們訂”主題分析

班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則，是學(xué)生自我管理、自我約束的重要依據(jù)。本主題

通過引導(dǎo)學(xué)生參與班規(guī)的制定過程，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和民主參與能力。這一過

程不僅符合《標準》中“法治觀念”部分關(guān)于憲法法律至上、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一等理念

的培養(yǎng)，還體現(xiàn)了“責(zé)任意識”中主人翁意識和擔(dān)當精神的培養(yǎng)。學(xué)生在參與班規(guī)制

定的過程中，學(xué)會了尊重他人意見，理解規(guī)則對個人成長和班級和諧的重要性，從

而在日常生活中能夠自覺遵守班規(guī)，促進班級健康發(fā)展。

3.“我們班，他們班”主題分析

本主題通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他班級，增進班級間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的集

體榮譽感和合作意識。通過學(xué)習(xí)其他班級的優(yōu)點和不足，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞他人，

同時反思自身班級存在的問題，促進班級間的共同進步。這一內(nèi)容既符合《標準》

中“責(zé)任意識''中關(guān)于集體榮譽感和合作精神的培養(yǎng)要求，也體現(xiàn)了“健全人格''中關(guān)

于理性平和、友愛互助等品質(zhì)的培養(yǎng)。通過班級間的交流與合作，學(xué)生能夠?qū)W會尊

重差異、包容多樣，形成更加開放和包密的心態(tài)。

《第一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計全面體現(xiàn)了《義務(wù)教育道德與法治

課程標準（2022年版）》的核心素養(yǎng)要求，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生全

面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)能力、合作意識和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師還應(yīng)關(guān)

注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（三）單元內(nèi)容整合

團隊意識；三是開展班級間的競爭與合作教育，弓導(dǎo)學(xué)生正確理解競爭與合作的關(guān)

系，學(xué)會在正當競爭中尋求合作，在合作中促進共同進步。

4.跨主題整合

為了實現(xiàn)單元內(nèi)容的深度整合，還需將三個主題相互貫穿，形成有機整體。例

如，在“我們班四歲了”主題中融入班規(guī)的制定與執(zhí)行回顧，讓學(xué)生在感受班級成長

的同時，認識到班規(guī)對于維護班級穩(wěn)定的重要性；在“我們的班規(guī)我們訂”主題中，

可以邀請其他班級的代表分享班規(guī)制定的經(jīng)驗，增進班級間的相互了解和交流；在

“我們班，他們班”主題中，通過實際合作案例的分析，讓學(xué)生深刻體會到遵守班規(guī)

對于促進班級間合作的重要性。

《第一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容通過跨主題的整合，不僅幫助學(xué)生全面

埋解了班級生活的各個方面，還促進了他們的社會責(zé)任感、規(guī)則意識、合作能力和

集體榮譽感的全面發(fā)展。這一過程既是對《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022

年版）》的深入實踐，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效探索。

二、《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》分解

（一）政治認同

在《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》的指導(dǎo)下，四年級上冊

《第一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生的政治認同素養(yǎng)。本單元通過

回顧班級成長歷程、參與班級管理與合作、以及了解其他班級特點等活動，引導(dǎo)學(xué)

生認同集體生活的重要性，進而增強對學(xué)校和班級的歸屬感和認同感。

增強集體認同感：通過“我們班四歲了”的主題活動，學(xué)生回顧班級從建立到成

長的歷程，共同見證班級的變化與進步，增強對班級的集體認同感和榮譽感。這一

過程不僅加深了學(xué)生之間的情感聯(lián)系，也使學(xué)生認識到集體力量的重要性，從而培

養(yǎng)對集體的忠誠和責(zé)任感。

理解教育價值：通過“我們的班規(guī)我們訂”等活動，學(xué)生參與到班級規(guī)則的制定

中，理解規(guī)則對于維護班級秩序、促進集體進步的重要性。這一過程不僅有助于學(xué)

生認識到遵守規(guī)則是每個成員的責(zé)任，也使學(xué)生體會到教育對個人成長和社會發(fā)展

的價值，初步形成對國家教育政策的認同和支持。

培養(yǎng)民族自豪感：在“我們班，他們班”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過了解其他班級的特

點和優(yōu)點，認識到每個班級都是學(xué)校大家庭中不可或缺的一部分，進而增強對學(xué)校

的認同感和民族自豪感。通過正面競爭與合作，學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，尊重多

元文化，為構(gòu)建和諧的校園氛圍貢獻力量。

（二）道德修養(yǎng)

本單元的教學(xué)內(nèi)容在道德修養(yǎng)方面，通過一系列實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生形成良好

的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

培養(yǎng)責(zé)任感與愛心：在“我們班四歲了”的主題活動中，學(xué)生通過分享班級中的

感人故事和趣事，體會到團結(jié)互助、無私奉獻的重要性，從而增強個人責(zé)任感和愛

心。通過班級崗位的輪換制度，每個學(xué)生都有機會承擔(dān)不同的責(zé)任，體驗為他人服

務(wù)的快樂，形成良好的道德品質(zhì)。

強化誠信與尊重：在“我們的班規(guī)我們訂”的過程中，學(xué)生討論并制定班規(guī)，這

一過程不僅要求學(xué)生遵守規(guī)則，更強調(diào)誠信與尊重的原則。學(xué)生學(xué)會誠實守信、相

互尊重，形成良好的班級風(fēng)氣和人際交往能力。

促進團結(jié)與友愛：通過班級間的交流與合作活動，如文化月聯(lián)歡會等，學(xué)生學(xué)

會與他人合作、分享成果，增強團隊意識和集體榮譽感。通過欣賞他班的優(yōu)點和成

就，學(xué)生學(xué)會尊重差異、包容多樣，促進校園文化的和諧與繁榮。

（三）法治觀念

在法治觀念方面，本單元通過制定班規(guī)、了解學(xué)校規(guī)章制度等活動，引導(dǎo)學(xué)生

樹立初步的法治意識。

樹立規(guī)則意識：在“我們的班規(guī)我們訂“中，學(xué)生參與到班規(guī)的制定過程中，了

解規(guī)則的重要性和必要性。通過討論和協(xié)商，學(xué)生學(xué)會尊重規(guī)則、遵守規(guī)則，樹立

規(guī)則意識。班規(guī)的執(zhí)行過程也是學(xué)生體驗法治精神、理解法律權(quán)威性的過程。

培養(yǎng)法律意識：通過了解學(xué)校規(guī)章制度和法律法規(guī)，學(xué)生認識到法律對于維護

社會秩序和個人權(quán)益的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生思考法律與生活的關(guān)系，初步了解公

民的基本權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和自我保護能力。

倡導(dǎo)公平正義：在班級管理和活動中，教師強調(diào)公平正義的原則，引導(dǎo)學(xué)生在

面對沖突和爭議時，學(xué)會用法治思維解決問題。通過評選“遵守班規(guī)之星''等活動，

表彰遵守規(guī)則、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，樹立正面榜樣，弘揚法治精神。

（四）健全人格

在健全人格方面，本單元通過一系列心理健康教育和社會實踐活動，促進學(xué)生

形成自尊自信、理性平和的健康心理素質(zhì)。

培養(yǎng)自尊自信：通過班級崗位的輪換制度和班級故事的分享活動，每個學(xué)生都

有機會展示自己的才能和成果，獲得他人的認可和贊賞。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生

的自尊自信和積極向上的心態(tài)。

學(xué)會情緒管理：在面對班級挑戰(zhàn)和困難時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和管理自己

的情緒，保持理性平和的心態(tài)。通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會換位思

考、理解他人感受，形成健康的心理防御機制。

增強適應(yīng)能力：通過班級間的合作與交流活動，學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境和人

際關(guān)系。在面對新任務(wù)和新挑戰(zhàn)時，學(xué)生能夠保持冷靜和樂觀的態(tài)度，積極尋求解

決方案并勇于承擔(dān)責(zé)任。

（五）責(zé)任意識

在責(zé)任意識方面，本單元通過班級管理和學(xué)校活動參與等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生

的責(zé)任感和主人翁意識。

增強集體責(zé)任感：通過班級崗位的輪換制度和班級規(guī)則的制定過程，每個學(xué)生

都參與到班級管理中來，形成對班級的責(zé)任感和歸屬感。在面對班級挑戰(zhàn)和問題時,

學(xué)生能夠積極貢獻自己的力量和智慧，共同維護班級榮譽和利益。

培養(yǎng)參與意識：在班級活動和社會實踐中，教師鼓勵學(xué)生積極參與、主動擔(dān)當。

通過分工合作和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會在團隊中發(fā)揮自己的作用并承擔(dān)相應(yīng)的

責(zé)任。學(xué)生也意識到自己的言行舉止對班級和學(xué)校的影響，從而形成更強的責(zé)任感

和自律意識。

樹立主人翁意識：通過了解學(xué)校的歷史文化和規(guī)章制度等活動，學(xué)生認識到自

己是學(xué)校大家庭中的一員并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。在面對學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和重大

決策時，學(xué)生能夠積極參與討論并發(fā)表自己的意見和建議從而樹立主人翁意識和民

主參與精神。

《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》在《第一單元與班級共成長》

的教學(xué)內(nèi)容中得到了充分體現(xiàn)。通過一系列實踐活動和情境教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生形

成正確的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識為培養(yǎng)德智體美勞

全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人打下堅實基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

（一）已知內(nèi)容分析

在小學(xué)四年級階段，學(xué)生已經(jīng)完成了前三年的基礎(chǔ)教育，對于學(xué)校生活、班級

規(guī)則以及人際交往有了一定的了解和經(jīng)驗。根據(jù)人教版道德與法治四年級上冊《第

一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)具備以下已知內(nèi)容：

對班級的基本認知：學(xué)生們已經(jīng)熟悉了自己所在的班級環(huán)境，包括教室、同學(xué)

和老師，對班級日?；顒佑谢镜牧私狻Ｋ麄儏⑴c了班級的各種活動，如運動會、

文藝匯演等，對集體生活有了初步的體驗。

初步的集體榮譽感：經(jīng)過三年的共同學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生們逐漸形成了對班級的

歸屬感，開始懂得班級的榮辱與個人息息相關(guān)，能夠在一定程度上為班級榮譽付出

努力。

簡單的規(guī)則意識：在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們已經(jīng)接觸并遵守了一些基本的

班級和學(xué)校規(guī)則，如按時到校、遵守課堂紀律等。雖然這些規(guī)則可能還不夠系統(tǒng)和

完善，但學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的規(guī)則意識。

人際交往能力：在前三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們與老師和同學(xué)之間建立了良好的人

際關(guān)系，學(xué)會了簡單的合作與溝通。他們能夠在遇到問題時尋求幫助，也能夠在同

學(xué)需要幫助時伸出援手。

（二）新知內(nèi)容分析

根據(jù)《第一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要掌握的新知識主要包括

以下幾個方面：

班級成長歷程的回顧與總結(jié)：學(xué)生需要通過回顧過去的學(xué)習(xí)和生活，總結(jié)班級

的成長歷程，增強對班級的認同感和歸屬感。這一過程中，學(xué)生需要學(xué)會如何從多

個角度觀察和分析問題，提高綜合分析能力。

班規(guī)的制定與執(zhí)行：學(xué)生將參與班規(guī)的制定過程，理解班規(guī)對班級秩序和個人

成長的重要性。他們還需要學(xué)會如何監(jiān)督和執(zhí)行班規(guī)，培養(yǎng)責(zé)任感和自律意識。

班級間的交流與合作：學(xué)生將了解其他班級的特點和優(yōu)勢，學(xué)會欣賞和尊重他

人的長處。通過參與班級間的合作活動，增強集體榮譽感和團隊協(xié)作能力。

正確對待班級間的競爭：學(xué)生將學(xué)會以正當方式參與班級間的競爭，理解競爭

與合作的關(guān)系，培養(yǎng)積極向上的競爭意識和健康的競爭心態(tài)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

認知能力：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認知能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜

的問題。他們能夠從多個角度思考問題，提出自己的觀點和見解。

社交能力：學(xué)生經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的社交圈子，

能夠與同學(xué)和老師進行良好的溝通和合作。他們僮得在人際交往中尊重他人、理解

他人，能夠在團隊中發(fā)揮積極作用。

自我管理能力：隨著年齡的增長和經(jīng)驗的積累，學(xué)生的自我管理能力逐漸提高。

他們能夠獨立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)和生活事務(wù)，具備一定的自律意識和責(zé)任感。

創(chuàng)新能力：四年級學(xué)生開始表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識和實踐能力。他們能夠在學(xué)

習(xí)和生活中嘗試新的方法和思路，解決問題時能夠不拘泥于傳統(tǒng)模式。

（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動和情境模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和積極性。例如，通過角色扮演、小組討論等方式讓學(xué)生參與班規(guī)的制定和執(zhí)行

過程，增強他們的參與感和成就感。

引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，通過團隊討論、共同完成任務(wù)等

方式培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。通過小組競爭和獎勵機制激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)

習(xí)動力。

加強個別輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師應(yīng)加強個別輔導(dǎo)

和關(guān)注。通過一對一指導(dǎo)、課后答疑等方式幫助學(xué)生解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)效

果和自信心。

培養(yǎng)自律意識：通過制定明確的班級規(guī)則和獎懲機制，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和

責(zé)任感。通過日常監(jiān)督和反饋機制幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

拓展學(xué)習(xí)資源：充分利用校內(nèi)外的教育資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實

踐活動。例如，組織學(xué)生參觀其他優(yōu)秀班級、參加校際交流活動等，拓寬他們的視

野和知識面。

注重情感教育：在教學(xué)過程中注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康。

通過關(guān)心學(xué)生的成長和進步、鼓勵他們表達自己的想法和感受等方式建立和諧的師

生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

通過以上學(xué)情分析和教學(xué)策略的制定，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和

需求，有針對性地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。學(xué)生也能夠在輕松愉快的

氛圍中學(xué)習(xí)和成長，實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、大主題或大概念設(shè)計

本單元《第一單元與班級共成長》的大主題設(shè)計為“在集體中成長，共筑班級

精神家園:這一主題旨在通過一系列的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解班級作為

一個小社會的重要性，體會在集體中成長的樂趣與價值，共同構(gòu)建積極向上、和諧

友愛的班級氛圍，促進學(xué)生個人品德、集體意識和社會責(zé)任感的全面發(fā)展。

五、大單元目標敘寫

（一）政治認同

增強班級歸屬感：學(xué)生能夠認同自己作為班級一員的角色，理解班級是學(xué)校生

活的重要組成部分，樹立為班級榮譽而奮斗的意識。

理解集體力量：認識到團結(jié)協(xié)作對于班級建設(shè)的重要性，體會集體力量的偉大,

初步形成對集體榮譽和集體目標的認同和支持。

（二）道德修養(yǎng)

培養(yǎng)責(zé)任感：學(xué)生能夠認識到自己在班級中的角色和責(zé)任，主動參與班級事務(wù),

為班級建設(shè)貢獻自己的力量。

學(xué)會尊重與理解：在與同學(xué)相處中，學(xué)會尊重他人，理解他人的感受和需求，

建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成團結(jié)友愛的班級氛圍。

增強規(guī)則意識：通過班級規(guī)則的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好

的行為習(xí)慣，做到自律與他律相結(jié)合。

（三）法治觀念

理解班規(guī)的法治意義：通過班規(guī)的制定和執(zhí)行，使學(xué)生初步理解法治的基本理

念，認識到規(guī)則對于維護班級秩序的重要性。

培養(yǎng)守法意識：引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守班規(guī)校紀，理解法治社會中個人行為受法律

約束的必要性，培養(yǎng)初步的法治觀念。

（四）健全人格

提升自我認知：通過班級活動，幫助學(xué)生更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和

不足，增強自信心。

培養(yǎng)合作精神：在集體活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，學(xué)會在合作

中解決問題，提升人際交往能力。

形成積極心態(tài)：引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅

韌不拔的意志品質(zhì)。

（五）責(zé)任意識

增強主人翁意識：使學(xué)生明白自己是班級建設(shè)的主人，積極參與班級事務(wù)，為

班級發(fā)展出謀劃策。

培養(yǎng)社會責(zé)任感：通過班級間的交流與合作活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更廣泛的社會

問題，培養(yǎng)初步的社會責(zé)任感。

六、大單元教學(xué)重點

1.班級歸屬感與責(zé)任感的培養(yǎng)：通過班級活動、故事講述等方式，增強學(xué)生對

班級的認同感和責(zé)任感，使學(xué)生積極參與班級建設(shè)。

2.班規(guī)的制定與執(zhí)行：引導(dǎo)學(xué)生參與班規(guī)的制定過程，理解班規(guī)的意義和作用,

自覺遵守班規(guī)，形成良好的班級秩序。

3.集體活動的組織與參與：通過組織豐富多彩的集體活動，提升學(xué)生的團隊合

作精神和人際交往能力，形成積極向上的班級氛圍。

七、大單元教學(xué)難點

1.如何將抽象的集體觀念轉(zhuǎn)化為具體行動：在教學(xué)過程中，如何使學(xué)生將抽象

的集體觀念內(nèi)化為具體的行動指南，是教學(xué)的難點之一。需要通過具體案例、實踐

活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐。

2.如何平衡個性發(fā)展與集體需求：在強調(diào)集體意識的同時，如何尊重學(xué)生的個

性發(fā)展，找到個性與集體之間的平衡點，是教學(xué)中需要關(guān)注的問題。需要教師在教

學(xué)過程中關(guān)注每位學(xué)生的特點，因材施教。

3.如何持續(xù)保持班級凝聚力：班級凝聚力是班級建設(shè)的核心要素之一。在教學(xué)

過程中，如何持續(xù)保持班級凝聚力，使學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)生活中始終保持對班級

的熱愛和投入，是教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。需要通過多樣化的活動和及時的反饋機制來不

斷強化班級凝聚力。

八、大單元整體教學(xué)思路

一、教學(xué)目標設(shè)定

（一）政治認同

目標描述：

學(xué)生能夠理解并認同班級作為學(xué)?；締挝坏闹匾裕J識到自己是班級的一

員，具有為班級榮譽貢獻力量的責(zé)任感和使命感。通過參與班級活動，增強對集體

的歸屬感和認同感，初步形成對班級和學(xué)校的政治認同。

具體表現(xiàn)：

學(xué)生能夠明確班級在個人成長和學(xué)校生活中的作用，理解班級榮譽與個人發(fā)展

的緊密聯(lián)系。

通過參與班級建設(shè)和活動，學(xué)生能夠增強對班級集體的認同感，為班級取得榮

譽感到驕傲和自豪。

學(xué)生能夠認識到自己是班級的一份子，有責(zé)任為班級的進步和榮譽做出貢獻。

（二）道德修養(yǎng)

目標描述：

通過大單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，尊敬師長，團

結(jié)友愛，樂于助人，誠實守信，懂得感恩和回饋班級和他人。

具體表現(xiàn)：

學(xué)生能夠尊敬師長，見到老師主動問好，聽從老師的教導(dǎo)。

在班級中，學(xué)生能夠團結(jié)友愛，互相幫助，形成良好的同伴關(guān)系。

學(xué)生能夠誠實守信，不撒謊，不欺騙，對自己的言行負責(zé)。

學(xué)生懂得感恩，珍惜同學(xué)和老師的幫助，愿意為班級和他人做出貢獻。

（三）法治觀念

目標描述：

學(xué)生能夠初步形成法治觀念，理解班級規(guī)則的重要性，自覺遵守班級和學(xué)校的

各項規(guī)章制度，樹立規(guī)則意識和紀律觀念。

具體表現(xiàn)：

學(xué)生能夠認識到班級規(guī)則對于維護班級秩序的重要性，理解規(guī)則的意義。

學(xué)生能夠自覺遵守班級規(guī)則，不做違反規(guī)則的事情。

當遇到違反規(guī)則的行為時，學(xué)生能夠勇于指出并制止，維護班級的紀律和秩序。

（四）健全人格

目標描述：

通過大單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成自尊自信、理性平和、積極向上的健全人格,

具備適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對挫折的能力。

具體表現(xiàn)：

學(xué)生能夠自尊自信，正確認識自己的優(yōu)點和不足，勇于展現(xiàn)自我。

學(xué)生具備理性平和的心態(tài)，能夠正確處理與同學(xué)之間的矛盾和沖突。

學(xué)生積極向上，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，具備適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對挫折的能力。

（五）責(zé)任意識

目標描述:

學(xué)生能夠明確自己在班級中的角色和責(zé)任，積極參與班級管理和活動，具備主

人翁意識和集體榮譽感，為班級的發(fā)展貢獻自己的力量。

具體表現(xiàn)：

學(xué)生能夠明確自己在班級中的角色和責(zé)任，知道自己的行為對班級的影響。

學(xué)生積極參與班級管理和活動，為班級的發(fā)展和進步出謀劃策。

學(xué)生具備主人翁意識，把班級當成自己的家一樣去愛護和建設(shè)。

二、大單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以“與班級共成長，，為主題，分為三個主要部分：

我們班四歲了：回顧班級的成長歷程，增強學(xué)生對班級的歸屬感和認同感。

我們的班規(guī)我們訂：通過制定班規(guī)，讓學(xué)生理解規(guī)則的重要性，培養(yǎng)規(guī)則意識

和紀律觀念。

我們班，他們班：通過了解其他班級，學(xué)會欣賞和尊重其他班級，增強集體榮

譽感和競爭意識。

三、大單元教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

增強學(xué)生的班級歸屬感和認同感，形成政治認同。

培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成良好的道德修養(yǎng)。

讓學(xué)生理解規(guī)則的重要性，樹立法治觀念。

幫助學(xué)生形成自尊自信、理性平和、積極向上的健全人格。

明確學(xué)生在班級中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識。

教學(xué)難點：

如何讓學(xué)生在實踐中真正認同班級集體，形成政治認同。

如何有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

如何讓學(xué)生在日常生活中自覺遵守班級規(guī)則，樹立法治觀念。

如何幫助學(xué)生形成健全人格，具備應(yīng)對挫折和環(huán)境變化的能力。

如何增強學(xué)生的責(zé)任意識和集體榮譽感，積極參與班級管理和活動。

四、大單元整體教學(xué)思路

（一）引入階段

通過展示班級成長的照片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧班級的成長歷程，感受班級的

變化和進步，激發(fā)學(xué)生對班級的歸屬感和認同感。通過討論和分享，讓學(xué)生認識到

自己在班級成長中的作用和價值。

（二）學(xué)習(xí)階段

我們班四歲了

活動設(shè)計：組織學(xué)生分組收集班級成長過程中的照片、視頻和故事，制作班級

成長手冊。在課堂上展示并分享，讓學(xué)生感受班級的成長和變化。

教學(xué)目標：增強學(xué)生的班級歸屬感和認同感，理解班級榮譽與個人發(fā)展的緊密

聯(lián)系。

我們的班規(guī)我們訂

活動設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生討論班級中存在的問題和不足，明確需要制定班規(guī)的必要

性。然后，分組討論并制定班規(guī)草案，全班討論并表決通過。制定班規(guī)執(zhí)行和修訂

機制。

教學(xué)目標：讓學(xué)生理解規(guī)則的重要性，樹立規(guī)則意識和紀律觀念；培養(yǎng)學(xué)生的

參與意識和責(zé)任感。

我們班，他們班

活動設(shè)計：組織學(xué)生分組調(diào)查其他班級的情況，包括班級文化、班級活動、班

級榮譽等。在課堂上展示調(diào)查成果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和尊重其他班級。討論如何與其

他班級開展合作和競爭。

教學(xué)目標：讓學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重其他班級，增強集體榮譽感和競爭意識；培

養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

（三）總結(jié)階段

通過回顧和總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動成果，讓學(xué)生明確自己在班級中的角

色和責(zé)任。組織學(xué)生進行自我反思和評價，明確自己在道德修養(yǎng)、法治觀念、健全

人格和責(zé)任意識等方面的進步和不足。鼓勵學(xué)生為班級的發(fā)展貢獻自己的力量，共

同建設(shè)更加美好的班級。

五、學(xué)業(yè)評價

（一）評價原則

素養(yǎng)導(dǎo)向：圍繞核心素養(yǎng)的發(fā)展進行全面、綜合的評價。

過程與結(jié)果并重：既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

多主體評價：充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等不同評價主體的作用。

（二）評價內(nèi)容

政治認同：評價學(xué)生對班級和學(xué)校的歸屬感和認同感，以及對班級榮譽的理解

和態(tài)度。

道德修養(yǎng)：評價學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，包括尊敬師長、團結(jié)友愛、誠實

守信等方面。

法治觀念：評價學(xué)生對班級規(guī)則的理解和遵守情況，以及自覺遵守紀律和秩序

的能力。

健全人格：評價學(xué)生的自尊自信、理性平和、積極向上的心理狀態(tài)，以及應(yīng)對

挫折和環(huán)境變化的能力。

責(zé)任意識：評價學(xué)生在班級中的角色和責(zé)任認知，以及參與班級管理和活動的

積極性和責(zé)任感。

（三）評價方法

觀察法：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和日常行為，評價學(xué)生的道德修養(yǎng)和法

治觀念。

訪談法：與學(xué)生、教師、家長進行訪談，了解學(xué)生對班級和學(xué)校的看法和態(tài)度,

以及在家校合作中的表現(xiàn)。

問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷調(diào)查學(xué)生對班級規(guī)則的認知和執(zhí)行情況，以及對班級活

動和合作的參與度。

成果展示法：通過展示學(xué)生的作品和成果，評價學(xué)生在政治認同、責(zé)任意識等

方面的表現(xiàn)。

通過以上教學(xué)思路和方法的實施，旨在全面促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)具

有政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識的新時代小學(xué)生。

九、學(xué)業(yè)評價

一、評價目的與原則

評價目的：

學(xué)業(yè)評價旨在全面、客觀地反映學(xué)生在《道德與法治》課程學(xué)習(xí)中的實際表現(xiàn),

通過多維度、多形式的評價方式，檢驗學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，促進學(xué)生全面發(fā)

展，并為教師改進教學(xué)提供依據(jù)。

評價原則：

素養(yǎng)導(dǎo)向原則：圍繞政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等

核心素養(yǎng)進行評價，確保評價內(nèi)容符合課程標準要求。

全面性原則：評價應(yīng)涵蓋知識掌握、技能形成、情感態(tài)度價值觀等多個方面，

綜合評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

過程與結(jié)果并重原則：既重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表

現(xiàn)，體現(xiàn)評價的激勵和改進功能。

多元主體參與原則：鼓勵學(xué)生、教師、家長等多主體參與評價，形成多維度、

全方位的評價體系。

二、評價內(nèi)容與標準

（一）政治認同

評價內(nèi)容：

學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的認

同感和自豪感。

學(xué)生是否能在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

評價標準：

能夠準確說出中國的基本國情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要成果。

在討論班級或?qū)W?；顒訒r，能夠體現(xiàn)出對國家和集體的熱愛與尊重。

在日常生活中，能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，如誠信、友善等。

（二）道德修養(yǎng)

評價內(nèi)容：

學(xué)生的個人品德、家庭美德、社會公德表現(xiàn)。

學(xué)生是否尊敬師長、團結(jié)友愛、勤勞節(jié)儉、禮貌待人等。

評價標準：

在班級活動中，能夠主動承擔(dān)任務(wù)，積極幫助他人。

在家庭生活中，能夠尊重長輩，承擔(dān)家務(wù)勞動。

在公共場所，能夠遵守公共秩序，愛護公共財物。

（三）法治觀念

評價內(nèi)容：

學(xué)生對憲法和法律的認識和態(tài)度。

學(xué)生在日常生活中是否能遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀。

評價標準：

能夠說出憲法的主要內(nèi)容和法律對個人生活的重要性。

在班級和校園生活中，能夠自覺遵守班規(guī)校紀，不違法亂紀。

能夠正確區(qū)分合法與非法行為，具備一定的自我保護意識。

（四）健全人格

評價內(nèi)容：

學(xué)生的自尊自信、理性平和、積極向上等心理品質(zhì)。

學(xué)生的人際交往能力和團隊合作精神。

評價標準：

在學(xué)習(xí)和生活中，能夠保持積極樂觀的態(tài)度，勇于面對挑戰(zhàn)和困難。

在團隊合作中，能夠積極參與，與同伴友好相處，具備良好的溝通能力和團隊

協(xié)作精神。

在面對挫折時，能夠自我調(diào)節(jié)情緒，保持理性平和的心態(tài)。

（五）責(zé)任意識

評價內(nèi)容：

學(xué)生對自己、家庭、集體和社會的責(zé)任感。

學(xué)生是否主動參與班級和學(xué)校的各項活動，勇于擔(dān)當責(zé)任。

評價標準：

在班級和學(xué)校活動中，能夠主動參與，積極貢獻自己的力量。

在家庭生活中，能夠主動承擔(dān)家務(wù)勞動，關(guān)心家庭成員。

在面對社會問題時，能夠關(guān)注社會動態(tài)，積極參與社會公益活動。

三、評價方法

（一）觀察評價

通過觀察學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，如參與班級活動、遵守紀律、與同學(xué)交往等

情況，進行直觀評價。這種方法能夠全面了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和情感態(tài)度。

（二）訪談評價

通過與學(xué)生、教師、家長等人員進行訪談，了解學(xué)生的思想動態(tài)、家庭表現(xiàn)和

社會參與情況。訪談評價有助于深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界和成長環(huán)境。

（三）作業(yè)評價

通過布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況和運生能力。

作業(yè)評價能夠反映學(xué)生的知識水平和思維能力。

（四）表現(xiàn)性評價

通過組織班級活動、模擬法庭、演講比賽等形式，讓學(xué)生在實踐中展示自己的

能力和素質(zhì)。表現(xiàn)性評價能夠直觀反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。

（五）紙筆測試

通過設(shè)計符合課程標準的紙筆測試題目，檢查學(xué)生對知識點的記憶和理解情況。

紙筆測試是評價學(xué)生知識掌握程度的重要手段之一。

四、評價流程

確定評價目標和標準：根據(jù)課程標準和教學(xué)目標，明確評價內(nèi)容和標準。

選擇評價方法：根據(jù)評價內(nèi)容和標準，選擇適合的評價方法，如觀察評價、訪

談評價、作業(yè)評價、表現(xiàn)性評價和紙筆測試等。

實施評價活動：按照評價計劃和方案，有序開展各項評價活動，收集評價數(shù)據(jù)

和信息。

分析評價數(shù)據(jù)：對收集到的評價數(shù)據(jù)和信息進行整理和分析，形成初步的評價

結(jié)果。

反饋與改進：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生、教師和家長等相關(guān)人員，并根據(jù)評

價結(jié)果提出改進建議，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、評價案例

案例一：觀察評價案例

評價目標：考察學(xué)生在班級活動中的參與度和責(zé)任感。

評價過程：

在組織班級故事會活動前，教師觀察學(xué)生是否積極參與策劃和準備工作。

在活動過程中，觀察學(xué)生是否認真聽講、積極發(fā)言和互動。

活動結(jié)束后，觀察學(xué)生是否主動收拾場地、整理物品等后續(xù)工作。

評價結(jié)果：通過觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與班級活動，表現(xiàn)出較強的

責(zé)任感和團隊合作精神。但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，需要進一步加強引導(dǎo)和教育。

案例二：訪談評價案例

評價目標：了解學(xué)生的家庭美德表現(xiàn)和對家人的關(guān)愛程度。

評價過程：

通過家訪或電話訪談的形式，了解學(xué)生的家庭生活情況和對家人的關(guān)愛程度。

詢問學(xué)生在家中是否尊敬長輩、主動承擔(dān)家務(wù)勞動等情況。

結(jié)合家長反饋意見，綜合評價學(xué)生的家庭美德表現(xiàn)。

評價結(jié)果：通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在家庭中能夠尊敬長輩、主動承擔(dān)家務(wù)

勞動等責(zé)任，表現(xiàn)出良好的家庭美德素養(yǎng)。但也有部分學(xué)生存在依賴性強、缺乏責(zé)

任感等問題，需要家長和教師共同引導(dǎo)和教育。

案例三：表現(xiàn)性評價案例

評價目標：考察學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)和能力。

評價過程：

組織一次班級合作活動，如制作班級板報或參與校園文化藝術(shù)節(jié)演出等。

在活動過程中，觀察學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新

思維等。

活動結(jié)束后，邀請評委或觀眾對團隊表現(xiàn)進行打分和評價。

評價結(jié)果：通過表現(xiàn)性評價發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在團隊合作中能夠積極參與、發(fā)

揮所長，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。但也有部分學(xué)生在團隊合作中缺

乏主動性和創(chuàng)新性，需要進一步加強培養(yǎng)和提高。

六、總結(jié)與展望

通過本次學(xué)業(yè)評價的實踐與探索，我們初步建立了一套符合課程標準要求的評

價體系和方法。這些評價方法和流程不僅有助于全面了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和核心素

養(yǎng)發(fā)展情況，還能夠為教師改進教學(xué)提供有力支持。未來我們將繼續(xù)完善和優(yōu)化評

價體系和方法，推動學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長。同時我們也將加強與家長和社

會的溝通與合作，共同為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境和氛圍。

十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

大單元實施思路:

本單元《與班級共成長》以小學(xué)四年級學(xué)生為對象，旨在通過一系列教學(xué)活動,

引導(dǎo)學(xué)生回顧班級成長歷程，感受班級凝聚力，制定并遵守班規(guī)，增強班級榮譽感,

同時學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)其他班級的優(yōu)點，促進班級間的合作與競爭。整個單元的實施

將圍繞“回顧班級成長一制定班規(guī)一班級間合作與競爭''三個核心環(huán)節(jié)展開，通過多

樣化的教學(xué)活動，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

I與班級共成長I

11

I回顧班級成長II制定班規(guī)I

11

I1.班級合影展示I1.班規(guī)討論會

|2.班級故事講述|2.班規(guī)草案制

|3.班級優(yōu)點列舉|3.班規(guī)表決通

11

11

I班級間的合作與競爭I

I1.了解其他班級I

|2.班級小調(diào)查|

|3.設(shè)計合作活動方案|

|4.開展合作活動|

|5.正確對待班級競爭|

|6.為他班喝彩倡議書|

具體教學(xué)實施步驟

第一階段：回顧班級成長

1.班級合影展示

目標：通過展示班級歷年來的合影，回顧班級成長歷程，感受班級凝聚力。

活動步驟：

教師提前收集班級歷年來的合影照片，制作成PPT或視頻。

課堂上，教師播放照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享每張照片背后的故事。

引導(dǎo)學(xué)生討論：從這些照片中，你感受到了什么？班級有哪些變化？

設(shè)計意圖；通過視覺回顧，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強班級歸屬感。

2.班級故事講述

目標：通過講述班級中的溫暖、幽默、傷心故事，增進同學(xué)間的了解與情感交

流。

活動步驟：

教師組織召開班級故事會，鼓勵學(xué)生自愿上臺分享自己的班級故事。

故事類型分為溫暖感人、幽默有趣、傷心難過三種，確保內(nèi)容豐富多樣。

故事分享后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：這些故事給你帶來了哪些啟示？

設(shè)計意圖：通過故事講述，增進同學(xué)間的情感交流，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同

角度看待問題。

3.班級優(yōu)點列舉

目標：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點，增強班級榮譽感。

活動步驟：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并列舉班級的優(yōu)點，如團結(jié)友愛、互相幫助、學(xué)習(xí)氛圍濃厚

等。

每位學(xué)生寫下自己認為班級最突出的三個優(yōu)點，并在小組內(nèi)分享。

全班討論，匯總成班級優(yōu)點清單，并制作成展板，懸掛在教室醒目位置。

設(shè)計意圖：通過優(yōu)點列舉，讓學(xué)生更加珍惜班級榮譽，增強集體榮譽感。

第二階段：制定班規(guī)

L班規(guī)討論會

目標：通過討論，明確班規(guī)的重要性和制定原則。

活動步驟:

教師介紹班規(guī)的作用和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么需要班規(guī)？班規(guī)對我們有

什么好處？

學(xué)生分組討論，列出自己認為班級需要哪些方面的規(guī)定。

各組派代表匯報討論結(jié)果，全班共同梳理出班規(guī)草案的初步框架。

設(shè)計意圖：通過討論，讓學(xué)生明確班規(guī)的重要性，并積極參與班規(guī)的制定過程。

2.班規(guī)草案制定

目標：制定具體、可行的班規(guī)草案，為后續(xù)表決通過奠定基礎(chǔ)。

活動步驟：

教師指導(dǎo)學(xué)生將討論結(jié)果整理成班規(guī)草案，每條班規(guī)需明確具體行為要求和違

規(guī)后果。

草案完成后，全班共同審閱，對不清晰或不合理的地方進行修改和完善。

設(shè)計意圖：確保班規(guī)草案具體、可行，為后續(xù)表決通過和執(zhí)行奠定基礎(chǔ)。

3.班規(guī)表決通過

目標：通過民主表決，確保班規(guī)得到全體同學(xué)的認可和支持。

活動步驟：

教師組織全班對班規(guī)草案進行表決，采取舉手或投票方式進行。

表決通過后，班規(guī)正式生效，并制作成展板懸掛在教室醒目位置。

教師強調(diào)班規(guī)的嚴肅性和權(quán)威性，要求全體同學(xué)共同遵守。

設(shè)計意圖：通過民主表決，增強班規(guī)的權(quán)威性和執(zhí)行力，為后續(xù)班級管理提供

有力保障。

第三階段：班級間的合作與競爭

1.了解其他班級

目標：通過調(diào)查了解其他班級的特點和優(yōu)點，為班級間合作與競爭奠定基礎(chǔ)。

活動步驟：

教師指導(dǎo)學(xué)生分組開展班級小調(diào)查，了解其他班級的基本信息、獲獎項目、同

學(xué)關(guān)系等。

各組將調(diào)查結(jié)果整理成報告，并在全班進行分享。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：從其他班級身上，我們可以學(xué)到哪些優(yōu)點？

設(shè)計意圖：通過調(diào)查了解，增進學(xué)生對其他班級的認識和了解，為后續(xù)合作與

競爭提供基礎(chǔ)。

2.設(shè)計合作活動方案

目標：通過設(shè)計合作活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

活動步驟：

教師提出合作活動的主題和要求，如校園環(huán)保宣傳、圖書漂流活動等。

學(xué)生分組討論并設(shè)計合作活動方案，明確活動目的、內(nèi)容、形式等。

各組派代表匯報設(shè)計方案，全班共同評選出最佳方案并實施。

設(shè)計意圖：通過設(shè)計合作活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，同

時促進班級間的交流與合作。

3.開展合作活動

目標：通過實際開展合作活動，增進班級間的友誼和相互理解。

活動步躲：

按照評選出的最佳方案，組織班級間的合作活動。

活動過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意團隊協(xié)作和相互支持。

活動結(jié)束后，組織分享會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動經(jīng)驗和收獲。

設(shè)計意圖：通過實際開展合作活動，增進班級間的友誼和相互理解，同時鍛煉

學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

4.正確對待班級競爭

目標：引導(dǎo)學(xué)生正確對待班級間的競爭，學(xué)會在競爭中成長和進步。

活動步驟：

教師介紹班級間競爭的意義和作用，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何正確對待班級間的競

爭？

組織學(xué)生討論并分享自己的看法和經(jīng)驗。

教師總結(jié)并強調(diào)：競爭是為了更好地成長和進步，要學(xué)會在競爭中相互學(xué)習(xí)和

幫助。

設(shè)計意圖：通過討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生正確對待班級間的競爭，學(xué)會在競爭中

相互學(xué)習(xí)和幫助，共同進步。

5.為他班喝彩倡議書

目標：通過倡議書的形式，倡導(dǎo)學(xué)生為他班喝彩，增進班級間的友誼和相互尊

重。

活動步驟:

教師引導(dǎo)學(xué)生討論并撰寫為他班喝彩倡議書。

倡議書應(yīng)包含為他班喝彩的意義、具體做法和呼吁等內(nèi)容。

倡議書完成后，在全校范圍內(nèi)進行宣傳和推廣。

設(shè)計意圖：通過倡議書的形式，倡導(dǎo)學(xué)生為他班喝彩，增進班級間的友誼和相

互尊重，同時培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和集體榮譽感。

十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)

一、大情境設(shè)計

在《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版道

德與法治四年級上冊《第一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了一個貫穿

整個單元學(xué)習(xí)的大情境——“班級榮耀之旅這一情境旨在通過一系列富有挑戰(zhàn)性

和趣味性的活動，讓學(xué)生在參與和體驗中，深刻理解和班級共成長的意義，增強集

體榮譽感，提升道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)

（一）啟程篇：班級記憶尋寶

任務(wù)目標：通過回顧班級成長歷程，激發(fā)學(xué)生對班級的歸屬感和認同感。

活動設(shè)計：

任務(wù)布置：教師首先向?qū)W生介紹“班級榮耀之旅''的啟程任務(wù)——班級記憶尋寶。

要求學(xué)生分組合作，搜集班級從成立至今的照片、視頻、實物等資料，并制作一份

“班級成長紀念冊

活動實施：

分組搜集：學(xué)生按照小組分工，利用課余時間搜集資料。

整理編輯：小組內(nèi)成員共同整理資料，挑選最具代表性的內(nèi)容進行編輯。

展示分享：在班級內(nèi)舉行“班級成長紀念冊”展示會，每組派代表介紹紀念冊內(nèi)

容，分享搜集過程中的感受。

評價與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生評價各組紀念冊的制作質(zhì)量，反思在搜集和整理過

程中的收獲與不足。

（二）探索篇：班規(guī)我來定

任務(wù)目標：通過制定班規(guī)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、規(guī)則意識和責(zé)任意識。

活動設(shè)計：

任務(wù)布置：教師引導(dǎo)學(xué)生認識到班規(guī)對于班級秩序的重要性，提出制定班規(guī)的

任務(wù)。

活動實施：

問題討論：組織學(xué)生進行小組討論，列出班級中存在的問題，思考如何通過班

規(guī)來解決這些問題。

班規(guī)草案：各小組根據(jù)討論結(jié)果，草擬班規(guī)條款，并提交班級討論。

全班審議：召開班級會議，對各組提交的班規(guī)草案進行審議，通過舉手表決等

方式確定最終班規(guī)。

簽字承諾：學(xué)生簽署班規(guī)承諾書，表示將自覺遵守班規(guī)。

評價與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生評價班規(guī)的合理性、可行性，反思在制定班規(guī)過程

中的合作與溝通。

（三）挑戰(zhàn)篇：班級風(fēng)采展示

任務(wù)目標：通過班級風(fēng)采展示活動，增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊協(xié)作能力。

活動設(shè)計：

任務(wù)布置：教師宣布班級將參加學(xué)校的“班級風(fēng)采展示大賽”，提出以“我們的

班級故事''為主題進行展示。

活動實施：

主題策劃：各小組圍繞主題進行策劃，確定展示內(nèi)容、形式和分工。

排練準備：小組成員利用課余時間進行排練，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

現(xiàn)場展示：在學(xué)校舉力、的“班級風(fēng)采展示大賽”上進行現(xiàn)場展示，接受評委和觀

眾的評判。

評價與反思：賽后組織學(xué)生進行自我評價和相互評價，總結(jié)展示過程中的亮點

與不足，提出改進意見。

（四）融合篇：班級間的合作與競爭

任務(wù)目標：通過與其他班級的合作與競爭活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意

識和責(zé)任意識。

活動設(shè)計：

任務(wù)布置：教師宣布學(xué)校將舉辦一場以“環(huán)保為主題”的班級間合作項目，要求

學(xué)生與相鄰班級合作完成一項環(huán)保任務(wù)。

活動實施：

組建聯(lián)合團隊：與相鄰班級協(xié)商，組建聯(lián)合團隊，共同商討環(huán)保任務(wù)的具體內(nèi)

容和實施方案。

分工合作：聯(lián)合團隊內(nèi)部進行分工，明確各自職責(zé)和任務(wù)。

實施行動：按照分工開展環(huán)保行動，如校園綠化、垃圾分類宣傳等。

成果展示：通過海報、展板、視頻等形式展示合作成果，邀請全校師生參觀評

價。

評價與反思：組織學(xué)生進行自我評價和相互評價，總結(jié)合作過程中的收獲與不

足，提出改進措施。通過競爭機制激勵學(xué)生為班級榮譽而努力。

（五）總結(jié)篇：班級榮耀時刻

任務(wù)目標：通過回顧和總結(jié)“班級榮耀之旅''的全過程，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升班

級凝聚力。

活動設(shè)計：

任務(wù)布置：教師宣布“班級榮耀之旅'唧將結(jié)束，要求學(xué)生以個人或小組為單位,

撰寫“我的班級榮耀之旅“心得體會。

活動實施：

撰寫心得：學(xué)生根據(jù)自己的參與經(jīng)歷撰寫心得體會，分享自己的成長與收獲。

分享交流：在班級內(nèi)舉行心得分享會，邀請學(xué)生代表上臺分享自己的感悟和體

驗。

表彰獎勵：對在'‘班級榮耀之旅''中表現(xiàn)突出的個人和小組進行表彰獎勵，頒發(fā)

榮譽證書或獎品。

評價與反思：教師總結(jié)整個活動的亮點與不足，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將活動中的

所學(xué)所得應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去。鼓勵學(xué)生提出對下一次班級活動的建議和期

望。

通過以上大情境和大任務(wù)的設(shè)計與實施，《第一單元與班級共成長》的教學(xué)將

更加生動有趣、富有成效地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

十二、單元學(xué)歷案

（一）單元主題與課時

單元主題：《與班級共成長》

課時安排：本單元共分為三個課時，每個課時聚焦于不同的學(xué)習(xí)目標和實踐活

動。

第一課時：《我們班四歲了》

第二課時：《我們的班規(guī)我們訂》

第三課時：《我們班，他們班》

（二）學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標設(shè)定包括以下幾個方面：

（一）政治認同

學(xué)生能夠理解班級是學(xué)校教育的基本單位，認同班級對個人成長的重要性。

認識到在集體中，每個人都是不可或缺的一部分，對班級產(chǎn)生歸屬感和認同感。

（二）道德修養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助的道德品質(zhì)。

使學(xué)生能夠自覺遵守班級規(guī)則，形成誠實守信的良好品德。

通過活動，激發(fā)學(xué)生對班級的熱愛，懂得珍惜和維護集體榮譽。

（三）法治觀念

了解班級規(guī)章制度的重要性，初步樹立規(guī)則意識。

知道遵守規(guī)則對個人成長和班級和諧的重要性，培養(yǎng)遵紀守法的好習(xí)慣。

（四）健全人格

增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)自尊、自信、自強的健康人格。

通過參與班級活動，提升學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在集體中調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，培養(yǎng)理性平和的心態(tài)。

（五）責(zé)任意識

使學(xué)生明確自己在班級中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)主人翁意識。

通過制定和執(zhí)行班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當精神。

鼓勵學(xué)生積極為班級發(fā)展出謀劃策，增強對集體的責(zé)任感。

（三）評價任務(wù)

第一課時：《我們班四歲了》

評價任務(wù)：

通過小組討論，評價學(xué)生對班級成長歷程的回顧與總結(jié)能力。

觀察學(xué)生在班級故事會中的表現(xiàn)，評價其語言表達能力和情感投入程度。

通過設(shè)計班級成長手冊或制作班級相冊，評價學(xué)生的動手能力和團隊合作意識。

第二課時：《我們的班規(guī)我們訂》

評價任務(wù)：

通過班規(guī)制定過程，評價學(xué)生的參與度和規(guī)見意識。

觀察學(xué)生在執(zhí)行班規(guī)過程中的表現(xiàn)，評價其自律性和責(zé)任感。

通過角色扮演或情景模擬，評價學(xué)生對班規(guī)的理解和執(zhí)行能力。

第三課時：《我們班，他們班》

評價任務(wù)：

通過班級間的小調(diào)查，評價學(xué)生的信息搜集能力和團隊協(xié)作能力。

觀察學(xué)生在班級合作活動中的表現(xiàn)，評價其溝通能力和集體榮譽感。

通過討論和分享，評價學(xué)生對班級間競爭與合作關(guān)系的認識和理解。

（四）學(xué)習(xí)過程

第一課時：《我們班四歲了》

導(dǎo)入：通過展示班級歷年來的照片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧班級的成長歷程。

活動一：班級故事會

步驟：

分組討論班級中發(fā)生的有趣或難忘的故事。

每組選派代表分享故事，其他同學(xué)給予掌聲和鼓勵。

教師總結(jié)，強調(diào)班級凝聚力的重要性。

活動二：設(shè)計班級成長手冊

步驟：

分組討論班級成長手冊的內(nèi)容和形式。

分配任務(wù)，收集班級照片、榮譽證書等資料。

制作班級成長手冊，并在班級內(nèi)展示分享。

第二課時：《我們的班規(guī)我們訂》

導(dǎo)入：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認識到班規(guī)對班級秩序的重要性。

活動一：班規(guī)大搜索

步驟：

分組討論，列出班級中存在的問題。

針對問題，提出可能的班規(guī)建議。

全班匯總，形成初步的班規(guī)草案。

活動二：班規(guī)制定與表決

步驟；

對班規(guī)草案進行逐條討論和修改。

全班表決，通過最終的班規(guī)。

制定班規(guī)執(zhí)行計劃，明確責(zé)任分工。

第三課時：《我們班，他們班》

導(dǎo)入：通過張小文的疑惑，引發(fā)學(xué)生對其他班級的好奇和興趣。

活動一：班級小調(diào)查

步驟：

分組選擇想要了解的班級，制定調(diào)查計劃。

開展調(diào)查，收集其他班級的基本信息、獲獎項目和同學(xué)關(guān)系等資料。

整理調(diào)查結(jié)果，準備分享。

活動二：班級合作方案設(shè)計

步驟：

小組討論，設(shè)計一項班級間的合作活動方案。

全班展示并討論各組的方案，評選出最佳方案。

制定詳細的合作計劃，并邀請其他班級共同參與。

（五）作業(yè)與檢測

第一課時作業(yè)：

完成班級成長手冊的設(shè)計制作，并附上班級成長感言。

第二課時作業(yè)：

制定個人執(zhí)行班規(guī)的計劃，并記錄下執(zhí)行過程中的體會和感受。

第三課時作業(yè)：

撰寫一篇關(guān)于班級間合作與競爭的小論文，分析合作與競爭對班級發(fā)展的意義。

檢測方式：

通過課堂觀察、小組討論和作業(yè)完成情況，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感態(tài)

度。

在每課時結(jié)束后，進行簡短的口頭測試或問卷調(diào)查，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌

握情況。

（六）學(xué)后反思

教師反思:

在本單元的教學(xué)過程中，是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性？

班規(guī)的制定和執(zhí)行過程中，學(xué)生是否表現(xiàn)出了足夠的自律性和責(zé)任感？

班級間的合作活動是否有效促進了學(xué)生之間的溝通和團隊協(xié)作能力？

學(xué)生反思：

通過本單元的學(xué)習(xí)，你對班級有了哪些新的認識和感受？

在制定和執(zhí)行班規(guī)的過程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？

在班級間的合作活動中，你學(xué)到了哪些新知識或新技能？有何感想？

通過以上反思，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果；學(xué)生也能

更好地認識自己在學(xué)習(xí)中的不足和進步空間，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計

在《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》的指導(dǎo)下，小學(xué)道德與法

治課程的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實踐體驗和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)

展。針對人教版道德與法治四年級上冊《第一單元與班級共成長》的教學(xué)內(nèi)容，以

下是一個詳細的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計方案。

一、學(xué)科實踐設(shè)計

（一）主題實踐活動：“我與班級共成長”主題班會

活動目標：

知識與技能：學(xué)生能理解班級成長的重要性，認識到自己在班級成長中的角色

和責(zé)任。

過程與方法：通過小組合作、資料搜集、展示交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合

作能力和口頭表達能力。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對班級的歸屬感和責(zé)任感，增強班級凝聚力。

活動準備：

分組：將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人。

任務(wù)分配：每組負責(zé)收集班級成長過程中的一個方面，如班級活動、班級榮譽、

班級故事等。

資料準備：照片、視頻、實物、文字記錄等。

活動流程：

開場：班主任或班長致開幕詞，介紹活動意義和目的。

分組展示：

小組代表上臺展示各自收集的資料，講述班級成長的故事和經(jīng)歷。

利用多媒體展示、視頻等直觀材料，增強感染力和說服力。

互動交流：

展示結(jié)束后，其他學(xué)生可以提問或發(fā)表感言，促進班級內(nèi)部的溝通和理解。

班主任適時點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考班級成長的意義和價值。

總結(jié)分享：

學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對班級成長的感悟和收獲。

班主任總結(jié)活動，強調(diào)班級成長的重要性和每個人的責(zé)任。

活動評價：

自我評價：學(xué)生反思自己在活動中的表現(xiàn)和收獲。

同伴評價：小組成員間相互評價，指出優(yōu)點和不足。

教師評價：班主任根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和建議。

（二）社會實踐：“走進社區(qū)，服務(wù)他人“志愿服務(wù)活動

活動目標：

知識與技能：學(xué)生了解社區(qū)服務(wù)的意義和方法，掌握基本的志愿服務(wù)技能。

過程與方法：通過參與社區(qū)服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對社會和他人的關(guān)愛之情，樹立服務(wù)社會的意識。

活動準備：

聯(lián)系社區(qū)；提前與社區(qū)工作人員聯(lián)系，確定服務(wù)內(nèi)容和時間。

分組分工：根據(jù)社區(qū)需求和學(xué)生特點進行分組和分工。

安全教育：進行安全知識教育，確保學(xué)生在活動中的安全。

活動流程：

啟動儀式：在社區(qū)中心舉行啟動儀式，介紹活動目的和意義。

分組行動：

各小組按照分工開展服務(wù)活動，如清理環(huán)境衛(wèi)生、幫助孤寡老人等。

活動過程中注意團隊協(xié)作和互相幫助。

分享交流：

活動結(jié)束后回到集合點，各小組分享活動體驗和感受。

班主任引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動收獲和不足之處。

活動評價:

自我評價：學(xué)生反思自己在活動中的表現(xiàn)和收獲。

同伴評價：小組成員間相互評價，指出優(yōu)點和不足。

社區(qū)評價：邀請社區(qū)工作人員對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋。

二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）語文與道德與法治融合：“班級故事我來寫”征文比賽

活動目標：

知識與技能：學(xué)生能夠?qū)⒌赖屡c法治課程中學(xué)到的知識運用到語文寫作中，提

高寫作能力。

過程與方法：通過征文比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對班級生活的熱愛和感恩之情，提升班級凝聚力。

活動準備：

確定主題：圍繞“班級共成長”的主題，設(shè)定具體的征文題目或范圍。

宣傳動員：通過班會、海報等形式進行宣傳動員，鼓勵學(xué)生積極參與。

活動流程：

寫作指導(dǎo)：語文老師結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容，給予學(xué)生寫作指導(dǎo)和建議。

學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)征文題目或范圍進行創(chuàng)作，撰寫班級成長相關(guān)的文章。

初評篩選：語文老師對提交的文章進行初步篩選和評審。

終評展示：選出優(yōu)秀作品進行全校展示或發(fā)表，表彰優(yōu)秀作者。

活動評價：

作品評價：根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行評價。

過程評價：關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的參與度和努力程度。

反饋提升：對優(yōu)秀作品進行點評和分析，幫助學(xué)生進一步提升寫作能力。

（二）數(shù)學(xué)與道德與法治融合：、、班級財務(wù)管理小能手''項目式學(xué)習(xí)

活動目標：

知識與技能：學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到班級財務(wù)管理中，掌握基本的財務(wù)管

理技能。

過程與方法：通過項目式學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊協(xié)作能

力。

情感態(tài)度價值觀：增強學(xué)生的班級責(zé)任感和主人翁意識，促進班級財務(wù)管理的

透明化和規(guī)范化。

活動準備：

組建團隊：學(xué)生自愿組隊或由教師指定分組，每組負責(zé)班級財務(wù)管理的一個方

面。

知識準備：數(shù)學(xué)教師介紹基本的財務(wù)管理知識和數(shù)學(xué)運算方法。

活動流程：

需求分析：各小組通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解班級財務(wù)管理的現(xiàn)狀和需求。

方案制定：根據(jù)需求分析結(jié)果制定具體的財務(wù)管理方案，包括預(yù)算編制、收支

記錄、財務(wù)分析等。

實施執(zhí)行：各小組按照方案進行實施執(zhí)行，定期記錄和分析班級財務(wù)狀況。

成果展示：各小組向全班展示財務(wù)管理成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，接受師生評價和反饋。

活動評價：

方案評價：根據(jù)方案的合理性、可行性和創(chuàng)新性進行評價。

執(zhí)行評價：關(guān)注各小組在執(zhí)行過程中的團隊協(xié)作和執(zhí)行效率。

成果評價：根據(jù)財務(wù)管理成果的質(zhì)量和影響力進行評價和表彰。

（三）藝術(shù)與道德與法治融合：“班級風(fēng)采展示”創(chuàng)意海報設(shè)計

活動目標：

知識與技能；學(xué)生能夠?qū)⑺囆g(shù)知識與道德與法治課程內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)作出具有

創(chuàng)意和感染力的班級風(fēng)采海報。

過程與方法：通過創(chuàng)意海報設(shè)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對班級生活的熱愛和自豪感，展示班級的獨特魅力

和風(fēng)采。

活動準備：

確定主題：圍繞“班級風(fēng)采展示''的主題設(shè)定具體的設(shè)計要求。

分組分工：學(xué)生根據(jù)興趣和特長自愿組隊或由教師指定分組，明確各自的任務(wù)

和職責(zé)。

活動流程：

資料搜集：各小組搜集班級活動的照片、視頻、文字資料等作為設(shè)計素材。

創(chuàng)意設(shè)計：小組成員共同討論和構(gòu)思海報設(shè)計方案，確定主題、色彩、構(gòu)圖等

元素。

制作完成：各小組根據(jù)設(shè)計方案進行海報制作，可以手繪或使用設(shè)計軟件完成。

展示交流：將完成的海報在班級或?qū)W校范圍內(nèi)進行展示和交流分享。

活動評價：

創(chuàng)意評價：根據(jù)海報的創(chuàng)意性和新穎性進行評價。

技術(shù)評價：關(guān)注海報的制作技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

團隊評價：對小組合作過程中的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力進行評價和表彰。

通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計方案的實施，學(xué)生不僅能夠在道德與法治

課程中深化對班級成長的理解和認識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中去解決

問題和創(chuàng)新實踐?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)的融入也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多樣和富有挑

戰(zhàn)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

十四、大單元作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)目標設(shè)定

在設(shè)計四年級上冊《第一單元與班級共成長》的大單元作業(yè)時，我們將遵循

《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，圍繞核心素養(yǎng)的五個維

度——政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識，設(shè)定具體、可操作

的作業(yè)目標。

（一）政治認同

目標描述：

學(xué)生能夠通過回顧班級成長歷程，增強對班級、學(xué)校及集體生活的認同感。

通過了解其他班級的特點和優(yōu)點，認同班級間的合作與競爭對于個人成長的重

要性。

具體作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)一：班級成長故事集

要求：每位學(xué)生搜集并整理班級成長過程中的重要事件和感人故事，撰寫一篇

班級成長小記。通過圖文結(jié)合的方式，記錄班級從成立到現(xiàn)在的變化與成就，強調(diào)

集體榮譽感。

評價：評價學(xué)生是否展現(xiàn)了班級成長的積極面，是否體現(xiàn)出對班級的認同感和

自豪感。

（二）道德修養(yǎng)

目標描述：

學(xué)生能夠在集體生活中自覺遵守道德規(guī)范，尊重他人，友善待人。

通過參與班級管理和合作活動，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

具體作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)二：崗位輪換日記

要求：每位學(xué)生參與班級的“崗位輪換”制度，擔(dān)任不同職務(wù)一周，并每天撰寫

崗位輪換日記，記錄工作體會、遇到的問題及解決方法。

評價：評價學(xué)生是否認真履行職責(zé)，是否展現(xiàn)出責(zé)任心、耐心和合作精神，是

否能在崗位上體現(xiàn)良好的道德品質(zhì)。

作業(yè)三：夸夸我的同學(xué)

要求：每位學(xué)生至少夸獎三位同學(xué)，指出他們的優(yōu)點和值得學(xué)習(xí)的地方，并以

書面形式提交。

評價：評價學(xué)生是否能真誠地發(fā)現(xiàn)并贊美同學(xué)的優(yōu)點，是否體現(xiàn)出友善待人的

態(tài)度。

（三）法治觀念

目標描述：

學(xué)生能夠初步理解規(guī)則的重要性，知道在學(xué)校和班級生活中需要遵守的規(guī)則和

法律。

通過參與班規(guī)的制定和執(zhí)行，樹立規(guī)則意識和法治觀念。

具體作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)四：班規(guī)小衛(wèi)士

要求：每位學(xué)生結(jié)合班級實際情況，提出一條班規(guī)建議，并說明制定該班規(guī)的

理由。之后，全班討論并投票表決，通過的學(xué)生將成為該班規(guī)的“小衛(wèi)士”，負責(zé)監(jiān)

督班規(guī)的執(zhí)行情況。

評價：評價學(xué)生是否理解班規(guī)的意義，提出的班規(guī)是否合理可行，以及作為

“小衛(wèi)士”是否認真履行職責(zé)。

作業(yè)五：法治小講堂

要求：學(xué)生以小組為單位，搜集與班級生活相關(guān)的法律法規(guī)知識，如《中小學(xué)

生守則》、《未成年人保護法》等，準備一場小型法治講座，向全班同學(xué)介紹相關(guān)

知識。

評價：評價學(xué)生是否積極參與資料的搜集和整理，講座內(nèi)容是否準確、生動，

是否能有效傳達法治觀念。

（四）健全人格

目標描述：

學(xué)生能夠正確認識自己，樹立自尊自信的健康心態(tài)。

在班級合作與競爭中，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

具體作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)六：我的成長足跡

要求：每位學(xué)生回顧自己進入小學(xué)以來的成長歷程，撰寫一篇“我的成長足跡”,

記錄自己的進步、挑戰(zhàn)和收獲，分析自己的性格特點和優(yōu)缺點。

評價：評價學(xué)生是否能客觀分析自己的成長歷程，是否能展現(xiàn)出積極向上的心

態(tài)和正確的自我認知。

作業(yè)七：合作挑戰(zhàn)賽

要求：班級內(nèi)組織一場團隊合作挑戰(zhàn)賽，如接力賽、團隊拼圖等，通過比賽培

養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽感。

評價：評價學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，是否積極參與、團結(jié)協(xié)作，是否能在面對挑

戰(zhàn)時保持堅韌不拔的意志品質(zhì)。

（五）責(zé)任意識

目標描述：

學(xué)生能夠明確自己在班級中的角色和責(zé)任，積極承擔(dān)班級事務(wù)。

通過參與班級管理和班級活動，樹立主人翁意識和集體責(zé)任感。

具體作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)八：我是班級小主人

要求：每位學(xué)生根據(jù)自己的興