2025年事業(yè)單位教師招聘考試學(xué)科專業(yè)知識(shí)試卷（語(yǔ)文）——語(yǔ)文教學(xué)案例考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，為部編版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的《老王》一文設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。方案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（至少包含三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)）以及板書(shū)設(shè)計(jì)。二、閱讀下列教學(xué)片段，并回答問(wèn)題。某教師在教學(xué)《論語(yǔ)十二章》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的含義，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教師播放歌曲《思考者》，引導(dǎo)學(xué)生感受思考的重要性。2.學(xué)生自由朗讀課文，思考：“學(xué)”和“思”分別指什么？3.學(xué)生分組討論，交流對(duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的理解。4.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。5.學(xué)生齊讀課文，再次體會(huì)課文蘊(yùn)含的哲理。請(qǐng)分析該教師的教學(xué)行為，并指出其中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。三、某班學(xué)生在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文后，對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了不同的看法。有的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)媽媽是一個(gè)善良、淳樸但有些迷信的勞動(dòng)?jì)D女形象；有的學(xué)生則認(rèn)為長(zhǎng)媽媽是一個(gè)嘮叨、煩人甚至有些自私的人。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地評(píng)價(jià)長(zhǎng)媽媽這一人物形象。四、一位教師在教學(xué)《葉圣陶先生二三事》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“身教重于言傳”的道理，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：1.教師首先介紹葉圣陶先生生平事跡中體現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的事例。2.然后，教師讓學(xué)生分享自己身邊老師或長(zhǎng)輩身上值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。3.最后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們應(yīng)該如何向葉圣陶先生學(xué)習(xí)？”、“我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)‘身教重于言傳’的人？”請(qǐng)分析該教學(xué)活動(dòng)的意義，并說(shuō)明其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛在影響。五、一位教師在教學(xué)《再塑生命的人》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安妮·莎莉文老師的教育智慧，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教師展示莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)水的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)莎莉文老師獨(dú)特的教學(xué)方法。2.學(xué)生分組討論：莎莉文老師的教育方法對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有什么啟示？3.學(xué)生嘗試運(yùn)用莎莉文老師的教育方法，設(shè)計(jì)一個(gè)幫助同學(xué)理解某個(gè)難懂詞語(yǔ)的教學(xué)方案。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路，并說(shuō)明其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用。試卷答案一、*教學(xué)方案*教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并積累文中重要的生字詞，理解重點(diǎn)句子的含義；掌握抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法；能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)老王的感情。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、討論交流等方式，學(xué)習(xí)分析人物形象的方法；通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)平實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解老王這個(gè)底層勞動(dòng)者的善良、誠(chéng)實(shí)、不幸，培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神和社會(huì)責(zé)任感；體會(huì)作者對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷和同情。*教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：理解老王這一人物形象的特點(diǎn)；體會(huì)作者對(duì)老王的同情和關(guān)懷，以及人與人之間美好的情感。2.難點(diǎn)：理解作者在平淡的敘述中蘊(yùn)含的深厚情感；學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。*教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放一段反映舊社會(huì)底層人民生活的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考：在那樣艱苦的條件下，是什么支撐著人們活下去？引出課題《老王》，介紹作者楊絳。2.初讀感知環(huán)節(jié)：學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字詞和不理解的地方，教師檢查字詞掌握情況，并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)生思考：課文寫(xiě)了老王的哪些事？給你留下了什么印象？3.深入研讀環(huán)節(jié)：*聚焦人物形象：學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)老王外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，小組討論：老王是一個(gè)怎樣的人？從哪些細(xì)節(jié)可以看出？(引導(dǎo)學(xué)生找出老王“不幸”的細(xì)節(jié)：瞎了一只眼、塌敗的房子、靠擺攤維持生計(jì)等；以及他“善良”的細(xì)節(jié)：送冰不要錢(qián)、送雞蛋給“我”、修車(chē)收費(fèi)公道等)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納老王的人物形象特點(diǎn)：善良、誠(chéng)實(shí)、不幸、老實(shí)、有尊嚴(yán)。*品味語(yǔ)言情感：學(xué)生找出文中表達(dá)作者對(duì)老王感情的關(guān)鍵語(yǔ)句，例如“老王是一個(gè)不幸的人，他生活貧困，身體有病，卻始終保持著善良的本性”，“我心里感到難過(guò)”，“我一定要好好照顧他”等，討論：這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的感情？作者是如何通過(guò)平淡的語(yǔ)言表達(dá)出深厚的情感的？4.拓展延伸環(huán)節(jié)：學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何對(duì)待像老王這樣的弱勢(shì)群體？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约旱目捶ā?板書(shū)設(shè)計(jì)：```老王楊絳不幸善良、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)、有尊嚴(yán)（瞎眼、房子破、生活苦）（送冰、送蛋、修車(chē)）難過(guò)同情、關(guān)懷感恩人道主義精神```*解析思路*本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)能力。解答此類題目，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，確定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。其次要確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)通常是教學(xué)的核心內(nèi)容，難點(diǎn)則是學(xué)生理解或掌握起來(lái)比較困難的地方。再次要設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程應(yīng)包含導(dǎo)入、新授、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的目的，并體現(xiàn)教學(xué)方法。最后要設(shè)計(jì)板書(shū)，板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)思路。二、*優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了情境導(dǎo)入和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)播放歌曲《思考者》能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造思考的氛圍。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為完整，從朗讀、討論到聯(lián)系實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)分組討論、自由朗讀、齊讀等方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。*不足之處：1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，特別是對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)的要求不夠具體。2.教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)學(xué)生思考的深入引導(dǎo)，例如在學(xué)生討論“學(xué)”和“思”的含義時(shí)，教師沒(méi)有提供必要的提示或引導(dǎo)，學(xué)生可能只是停留在表面理解。3.教學(xué)活動(dòng)缺乏層次性，對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。4.沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)“罔”和“殆”這兩個(gè)難點(diǎn)字詞的講解和辨析。*解析思路*本題考查對(duì)具體教學(xué)片段的分析評(píng)價(jià)能力。解答此類題目，首先要分析教師的教學(xué)行為是否符合教學(xué)原則和教學(xué)方法的要求，是否體現(xiàn)了新課改的理念。其次要指出教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn)，例如情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生參與等。最后要指出教學(xué)行為中的不足之處，并說(shuō)明改進(jìn)建議。分析不足之處時(shí)，要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，例如教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)過(guò)程是否合理、教學(xué)方法是否有效等。三、*教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.活動(dòng)主題：多元評(píng)價(jià)，走近真實(shí)的“長(zhǎng)媽媽”2.活動(dòng)形式：小組討論、辯論賽、人物小傳3.活動(dòng)步驟：1.前提準(zhǔn)備：學(xué)生再次閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文，思考長(zhǎng)媽媽在文中的言行，并收集整理相關(guān)材料。2.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：*你認(rèn)為長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中的具體事例進(jìn)行說(shuō)明。*你對(duì)長(zhǎng)媽媽送“我”〈山海經(jīng)〉這件事怎么看？*你如何看待長(zhǎng)媽媽身上存在的缺點(diǎn)，例如愛(ài)說(shuō)閑話、迷信等？3.辯論賽：將討論結(jié)果進(jìn)行整理，并分成正反兩方，圍繞“長(zhǎng)媽媽是一個(gè)善良的人還是令人討厭的人”展開(kāi)辯論賽。正方觀點(diǎn)：長(zhǎng)媽媽是一個(gè)善良、淳樸但有些迷信的勞動(dòng)?jì)D女形象。反方觀點(diǎn)：長(zhǎng)媽媽是一個(gè)嘮叨、煩人甚至有些自私的人。4.人物小傳：學(xué)生根據(jù)討論和辯論的結(jié)果，以“我眼中的長(zhǎng)媽媽”為題，寫(xiě)一篇人物小傳，客觀、全面地評(píng)價(jià)長(zhǎng)媽媽這一人物形象。5.分享交流：各小組派代表分享討論結(jié)果和辯論賽觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。*解析思路*本題考查教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。解答此類題目，首先要明確活動(dòng)主題，主題應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。其次要確定活動(dòng)形式，形式應(yīng)多樣化，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再次要設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，步驟應(yīng)具體、可操作，并體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。最后要注重活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。四、*教學(xué)活動(dòng)的意義：1.幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵：通過(guò)介紹葉圣陶先生的事跡，學(xué)生能夠更深刻地理解“身教重于言傳”的道理，以及課文所表達(dá)的思想感情。2.樹(shù)立榜樣，啟迪人生：葉圣陶先生是著名的教育家，他的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)他的事跡，能夠啟迪學(xué)生的人生，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有道德、有責(zé)任感的人。3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用：通過(guò)讓學(xué)生分享身邊老師或長(zhǎng)輩的例子，以及討論如何向葉圣陶先生學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。*對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛在影響：1.提高閱讀理解能力：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解人物的內(nèi)心世界，提高閱讀理解能力。2.提升寫(xiě)作水平：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的精神，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提升寫(xiě)作水平。3.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的事跡，學(xué)生能夠受到良好的道德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。*解析思路*本題考查對(duì)教學(xué)活動(dòng)意義的分析能力。解答此類題目，首先要分析教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，即希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。其次要分析教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，包括對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的影響。最后要結(jié)合具體的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，例如葉圣陶先生的事跡對(duì)學(xué)生有什么樣的啟示作用。五、*教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1.由課內(nèi)到課外，拓展學(xué)生視野：通過(guò)展示莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)水的故事，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的教育案例。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，深化對(duì)課文的理解：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考莎莉文老師的教育方法，并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，深化對(duì)課文的理解。3.學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：通過(guò)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用莎莉文老師的教育方法，設(shè)計(jì)一個(gè)幫助同學(xué)理解某個(gè)難懂詞語(yǔ)的教學(xué)方案，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。*對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用：1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力：通過(guò)對(duì)莎莉文老師教育方法的分析，學(xué)生能夠更好地理解人物形象，培養(yǎng)閱讀分析能力。2.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：通過(guò)嘗試運(yùn)用莎莉文老師的教育方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)