引言小學三年級是學生系統(tǒng)學習英語的起始階段，這一時期的教學對于培養(yǎng)學生的英語學習興趣、奠定良好的語言基礎至關重要。本教學計劃旨在遵循兒童認知規(guī)律和語言學習規(guī)律，通過生動有趣、貼近生活的教學活動，激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)其初步的英語聽、說、讀、寫能力，以及良好的學習習慣和跨文化意識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。一、教學總目標（一）語言技能目標1.聽：能聽懂簡單的課堂指令并做出相應反應；能聽懂關于熟悉話題的簡短對話或語段；能識別不同人物的簡單指令和問候。2.說：能運用簡單的問候語、告別語、致謝語和道歉語進行日常交流；能就個人基本信息（如姓名、年齡、喜好等）進行簡單問答；能模仿所學的英語歌曲和歌謠。3.讀：能認讀所學的單詞和簡單短語；能看懂簡單的圖片信息和簡短語篇；能借助圖片讀懂簡單的小故事。4.寫：能正確書寫26個英文字母的大小寫；能根據范例抄寫簡單的單詞和短語；能嘗試用簡單的圖畫或符號表達意思。（二）語言知識目標1.語音：初步感知英語語音的音調、重音；能模仿正確的發(fā)音；學習26個英文字母的發(fā)音和書寫。2.詞匯：學習并掌握本學期所學核心詞匯（約若干個），包括有關數(shù)字、顏色、食物、動物、文具、家庭成員、交通工具等主題，能聽懂、會說、認讀，并能在情境中運用。3.句型：學習并掌握本學期所學基本句型（約若干個），如問候、介紹、詢問、表達喜好等，能在情境中理解和運用。4.功能意念：理解并能運用所學的日常交際用語，如打招呼、告別、感謝、道歉、請求、提供幫助等。（三）學習策略目標1.培養(yǎng)初步的觀察、模仿、傾聽、記憶能力。2.學習在情境中理解和運用語言。3.嘗試借助圖片、實物等非語言信息理解意義。4.培養(yǎng)樂于開口、積極參與課堂活動的習慣。（四）文化意識目標1.初步了解英語國家一些簡單的文化習俗，如打招呼方式、飲食文化等。2.培養(yǎng)對不同文化的好奇心和初步的跨文化交際意識。3.了解中西方節(jié)日的簡單差異，如圣誕節(jié)、新年等。（五）情感態(tài)度目標1.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樂于參與英語學習活動。2.培養(yǎng)學生積極參與、大膽嘗試、樂于合作的學習態(tài)度。3.增強學生的自信心，體驗學習英語的成功感。4.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。二、主要教學原則1.趣味性原則：教學內容和形式力求生動有趣，符合三年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，多采用游戲、歌曲、故事、表演等形式，激發(fā)學生的學習興趣。2.情境性原則：創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，讓學生在真實或模擬的情境中感知、理解和運用語言，做到學以致用。3.實踐性原則：強調學生的參與和實踐，保證學生有足夠的語言實踐機會，通過大量的聽、說、讀、寫練習，鞏固所學知識，形成語言技能。4.重復性原則：針對小學生記憶力的特點，對所學內容進行及時、多次的復現(xiàn)和鞏固，幫助學生加深記憶，形成長期印象。5.因材施教原則：關注學生的個體差異，設計不同層次的教學活動和練習，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。6.鼓勵性原則：多采用積極的、鼓勵性的評價方式，肯定學生的點滴進步，保護學生的學習熱情和自信心。三、核心教學內容與要求（一）字母教學1.能認讀、會書寫26個英文字母的大小寫，掌握正確的筆畫順序和占格。2.能聽辨字母的發(fā)音，初步感知字母在單詞中的發(fā)音。（二）詞匯教學1.核心詞匯：圍繞本學期話題（如數(shù)字1-20、顏色、常見食物、動物、學習用品、家庭成員、身體部位、常見交通工具等），掌握約若干個核心詞匯。2.要求：能聽懂、會說、認讀單詞，能根據圖片或實物說出單詞，部分單詞能根據拼寫認讀。（三）句型教學1.問候與介紹：Hello/Hi.Goodmorning/afternoon/evening.Goodbye/Bye.What'syourname?Mynameis...Nicetomeetyou.2.詢問與回答：What'sthis/that?It'sa/an...Whatcolorisit?It's...What'syourfavorite...?Myfavorite...is...Howoldareyou?I'm...yearsold.3.數(shù)量表達：Howmany...?Thereis/are...Ihave...4.能力與喜好：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.Ilike...Idon'tlike...5.指令與回應：Standup.Sitdown.Openyourbook.Closeyourbook.Touchyour...Showme...（四）對話與語篇教學1.能聽懂、理解簡單的日常對話，并能進行模仿和角色扮演。2.能讀懂簡單的配圖小故事或信息卡，理解主要內容。（五）歌曲與歌謠教學1.學唱約若干首簡單的英語歌曲和歌謠。2.通過歌曲和歌謠鞏固所學詞匯和句型，培養(yǎng)語感和節(jié)奏感。四、教學方法與措施1.直觀教學法：充分利用實物、圖片、卡片、簡筆畫、多媒體課件等直觀教具，幫助學生建立詞與物、詞與概念的聯(lián)系。2.全身反應法（TPR）：通過模仿、動作、表情等讓學生理解和記憶語言，特別適用于動詞和指令性語言的教學。3.游戲教學法：設計豐富多樣的課堂游戲（如“猜謎”、“尋寶”、“配對”、“接龍”等），使學生在玩中學，提高學習興趣和參與度。4.情境教學法：創(chuàng)設真實或模擬的語言情境（如購物、問路、就餐等），讓學生在情境中運用所學語言進行交際。5.任務型教學法：設計簡單的任務活動，如“制作個人名片”、“繪制家庭樹”、“給圖片涂色并描述”等，讓學生在完成任務的過程中運用語言。6.小組合作學習：組織學生進行小組討論、角色扮演、合作完成任務等，培養(yǎng)學生的合作精神和交際能力。7.多媒體輔助教學：利用錄音、錄像、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設生動形象的教學情境，豐富教學資源，提高教學效率。8.每日口語：堅持每節(jié)課前幾分鐘的“DailyTalk”或“FreeTalk”，營造英語學習氛圍，鍛煉學生的口頭表達能力。五、教學進度安排建議（示例，需根據所用教材具體調整）*第一學期：*第1-2周：入學教育，字母入門（A-H），基本問候語。*第3-5周：字母（I-P），數(shù)字1-10，顏色詞匯，相關句型操練。*第6-8周：字母（Q-Z），常見文具詞匯，介紹物品句型。*第9-10周：期中復習與檢測。*第11-13周：身體部位詞匯，簡單指令語，歌曲歌謠學唱。*第14-16周：家庭成員詞匯，介紹家庭句型。*第17-18周：食物詞匯，表達喜好句型。*第19-20周：期末復習與檢測，總結。*第二學期：*（以此類推，根據教材單元主題和難度遞增安排，可加入動物、交通工具、能力、天氣等話題，并逐步增加對話長度和語篇閱讀量）六、教學評價1.形成性評價（過程性評價）：*課堂觀察：關注學生的參與度、積極性、課堂表現(xiàn)（如回答問題、參與游戲、小組合作等）。*口頭提問與對話：定期對學生進行口頭檢查，了解其詞匯掌握、句型運用和口語表達能力。*作業(yè)完成情況：包括聽讀作業(yè)、抄寫作業(yè)、繪畫作業(yè)、手工制作等，及時反饋。*學習檔案袋：收集學生的優(yōu)秀作業(yè)、小作品、測試卷等，記錄學生的學習成長過程。*小組評價與同伴互評：鼓勵學生在小組活動中相互評價，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。2.終結性評價（總結性評價）：*單元測試：每學完一個或若干單元進行一次測試，檢驗學生對該階段知識的掌握情況。*期中/期末考試：采用筆試與口試相結合的方式。筆試側重基礎知識（字母、詞匯、句型認讀與理解），口試側重聽說能力（如朗讀、簡單對話、看圖說話等）。*表演與展示：期末組織小型英語角、歌曲歌謠表演、課本劇表演等活動，綜合評價學生的語言運用能力和學習成果。3.評價原則：*評價應以鼓勵和表揚為主，關注學生的進步和發(fā)展。*評價方式應多樣化，注重過程，全面了解學生的學習狀況。*評價結果應及時反饋給學生和家長，幫助學生明確努力方向。七、教師專業(yè)發(fā)展與反思1.積極參加校內外教研活動、培訓和學習，不斷更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。2.認真研讀教材和教學大綱，深入理解教學目標和要求。3.課后及時進行教學反思，總結成功經驗，分析存在問題，