2025年事業(yè)單位招聘考試教師招聘考試語文學(xué)科專業(yè)知識試卷（小學(xué)）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題（每空1分，共20分）1.漢字的基本筆畫有________、________、________、________、________、________、________、________。2.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”出自________代詩人________的________。3.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的________、________和________，提升其語文素養(yǎng)。4.小學(xué)語文教材中常見的記敘文結(jié)構(gòu)有________、________、________和________。5.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自________，體現(xiàn)了________的重要性。6.教學(xué)反思是教師以________為思考對象，對________、________和________等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧、審視、分析和總結(jié)的過程。7.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循________性原則、________性原則、________性原則、________性原則和________性原則。8.古詩《靜夜思》作者是________，詩中最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的兩句詩是“________，________”。9.修辭手法包括比喻、擬人、排比、________、________、________、________等。10.小學(xué)第一學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生________、________和初步的________能力。二、判斷題（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題1分，共10分）1.詞語的搭配叫修辭手法。（）2.課文《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇說明文。（）3.教師在課堂上使用方言是違法行為。（）4.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。（）5.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過零丁洋》。（）6.閱讀理解能力是指從文本中獲取信息的能力。（）7.教學(xué)設(shè)計(jì)就是編寫教案。（）8.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）9.詩歌按表現(xiàn)形式可分為抒情詩和敘事詩。（）10.略讀就是快速閱讀，不需要仔細(xì)思考。（）三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述小學(xué)語文教學(xué)的意義。2.簡述小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效提問的技巧。3.簡述小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)的方法。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。四、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。材料：《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿童趣的童話故事，講述了一群小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，逐漸認(rèn)識了自己媽媽的過程。課文語言生動(dòng)活潑，富有韻律感，適合低年級學(xué)生閱讀。要求：設(shè)計(jì)一份《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等。---試卷答案一、填空題（每空1分，共20分）1.點(diǎn)橫撇豎捺折鉤彎2.清龔自珍《己亥雜詩》3.語言文字運(yùn)用能力文化自信審美創(chuàng)造4.順敘倒敘插敘節(jié)奏5.《論語》思考6.自我教學(xué)行為教學(xué)過程教學(xué)效果7.科學(xué)性思想性啟發(fā)性工具性系統(tǒng)性8.李白舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)9.夸張對比反問設(shè)問10.識字寫字閱讀習(xí)作二、判斷題（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題1分，共10分）1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.√10.×三、簡答題（每題5分，共20分）1.小學(xué)語文教學(xué)的意義：*打好基礎(chǔ)：幫助學(xué)生掌握語言文字這一交際工具，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科和未來生活打下基礎(chǔ)。*發(fā)展能力：培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。*傳承文化：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。*提升素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、道德情操、思維能力，提升其語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。*促進(jìn)發(fā)展：語文是基礎(chǔ)學(xué)科，良好的語文能力有助于學(xué)生在其他領(lǐng)域取得成功。解析思路：本題考察小學(xué)語文教學(xué)的意義，可以從基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、文化傳承、素養(yǎng)提升、未來發(fā)展等方面進(jìn)行闡述。2.小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效提問的技巧：*目標(biāo)明確：提問要圍繞教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。*富有啟發(fā)性：提問要能激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探究。*難易適度：提問的難度要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，既要能激發(fā)興趣，又要能幫助學(xué)生理解。*時(shí)機(jī)恰當(dāng)：提問要在教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。*形式多樣：提問的形式要多樣化，包括封閉式提問、開放式提問、追問等。*關(guān)注全體：提問要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與思考回答。*及時(shí)反饋：對學(xué)生的回答要及時(shí)進(jìn)行反饋，給予肯定或引導(dǎo)。解析思路：本題考察有效提問的技巧，可以從提問的目標(biāo)、內(nèi)容、難度、時(shí)機(jī)、形式、對象、反饋等方面進(jìn)行闡述。3.小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)的方法：*直觀教學(xué)：利用圖片、實(shí)物、卡片等進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立字形和字義的聯(lián)系。*游戲教學(xué)：將識字融入游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，在具體的語境中識字。*隨文識字：在閱讀課文的過程中識字，將識字與閱讀相結(jié)合。*反復(fù)鞏固：通過多種方式反復(fù)鞏固，幫助學(xué)生記憶字形。*鼓勵(lì)運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在說話、寫作中運(yùn)用所學(xué)漢字。解析思路：本題考察小學(xué)低年級識字教學(xué)的方法，可以從直觀教學(xué)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)、隨文識字、反復(fù)鞏固、鼓勵(lì)運(yùn)用等方面進(jìn)行闡述。4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑：*自我學(xué)習(xí)：通過閱讀書籍、參加培訓(xùn)等方式不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能。*教學(xué)實(shí)踐：在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，提升教學(xué)能力。*同伴互助：與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。*名師引領(lǐng)：向名師學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。*課題研究：參與教育科研，提升自己的研究能力。解析思路：本題考察教師專業(yè)發(fā)展的途徑，可以從自我學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、同伴互助、名師引領(lǐng)、課題研究等方面進(jìn)行闡述。四、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。閱讀興趣是學(xué)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，是提高閱讀能力的關(guān)鍵。教師可以從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：*創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍：教師可以布置一個(gè)溫馨、舒適的閱讀角，擺放各種適合學(xué)生閱讀的書籍，營造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。同時(shí)，教師可以利用課前三分鐘、班會等時(shí)間，與學(xué)生分享自己喜歡的書籍和故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。*選擇合適的閱讀材料：教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍?？梢酝扑]一些經(jīng)典童話、寓言故事、科普讀物等，這些書籍內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。*采用多樣化的閱讀方式：教師可以采用多種閱讀方式，如默讀、朗讀、表演讀等，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)不同的樂趣。還可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會、讀書報(bào)告會等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受閱讀的快樂。*開展豐富的閱讀活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生開展各種閱讀活動(dòng)，如講故事比賽、詩歌朗誦比賽、課本劇表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的魅力。*注重閱讀指導(dǎo)：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，如如何快速瀏覽、如何抓住重點(diǎn)、如何進(jìn)行思考等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。*建立閱讀激勵(lì)機(jī)制：教師可以建立閱讀激勵(lì)機(jī)制，對閱讀積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，如評選“閱讀之星”、“讀書小能手”等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一個(gè)長期的過程，需要教師付出耐心和愛心。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍、選擇合適的閱讀材料、采用多樣化的閱讀方式、開展豐富的閱讀活動(dòng)、注重閱讀指導(dǎo)、建立閱讀激勵(lì)機(jī)制等措施，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。解析思路：本題考察如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以從創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、選擇閱讀材料、采用閱讀方式、開展閱讀活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)、激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行論述，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育。小學(xué)語文教學(xué)是實(shí)施德育的重要途徑。語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，教師要將德育滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。*挖掘教材中的德育因素：語文教材中有很多課文都蘊(yùn)含著豐富的德育因素，如愛國主義、集體主義、社會主義、傳統(tǒng)美德等。教師要認(rèn)真分析教材，挖掘教材中的德育因素，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。*結(jié)合課文進(jìn)行思想教育：教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；學(xué)習(xí)《黃繼光》可以培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義精神；學(xué)習(xí)《孔融讓梨》可以培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德。*通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育：教師可以組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、慰問孤寡老人、參加社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟道德。*通過榜樣示范進(jìn)行德育：教師可以通過講述英雄人物的故事、介紹先進(jìn)模范的事跡等方式，對學(xué)生進(jìn)行榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)。*通過評價(jià)激勵(lì)進(jìn)行德育：教師可以通過評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、評價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)等方式，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。*注重教師的言傳身教：教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響。教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。總之，德育是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能，將德育滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解析思路：本題考察如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，可以從挖掘教材中的德育因素、結(jié)合課文進(jìn)行思想教育、通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育、通過榜樣示范進(jìn)行德育、通過評價(jià)激勵(lì)進(jìn)行德育、注重教師的言傳身教等方面進(jìn)行論述，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“迎、追、游、寬、搶”等生字，會寫“追、游”等生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀懂小蝌蚪找媽媽的過程，了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。3.感受小蝌蚪找媽媽過程中的童趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。*難點(diǎn)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)特點(diǎn)，理解小蝌蚪找媽媽的原因。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1.教師播放小蝌蚪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。2.提問：你們見過小蝌蚪嗎？它們是什么樣子的？3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝌蚪的童話故事——《小蝌蚪找媽媽》。（二）初讀課文，識字寫字1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正學(xué)生的字音。3.學(xué)生再讀課文，圈出生字詞，并借助拼音或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“迎、追、游、寬、搶”等生字，并講解書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“追、游”等生字。（三）精讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。*指名朗讀課文第一自然段。*提問：小蝌蚪一開始是什么樣子的？它們在做什么？*引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)。*指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小蝌蚪的活潑可愛。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。*默讀課文第二自然段，思考：小蝌蚪為什么去找媽媽？*小組討論，交流自己的理解。*教師引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的原因是因?yàn)樗鼈冇X得自己的媽媽不見了。*指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小蝌蚪焦急的心情。3.學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。*分小組學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段，要求學(xué)生找出小蝌蚪把誰錯(cuò)當(dāng)成媽媽，并說說原因。*小組交流學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)。*引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)特點(diǎn)，并進(jìn)行比較。*指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小蝌蚪的童趣和失望。4.學(xué)習(xí)課文第六自然段。*指名朗讀課文第六自然段。*提問：小蝌蚪最后找到了媽媽嗎？它們的媽媽是什么樣子的？*引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪最后找到了青蛙媽