六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)暮江吟教案鄂教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《暮江吟》教案鄂教版（2025—2026學(xué)年）的教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合了六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本課內(nèi)容選自《唐詩(shī)三百首》，旨在通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課扮演著承上啟下的角色，既是對(duì)小學(xué)階段古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的深化，也為初中階段的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括對(duì)詩(shī)歌意境的理解、詩(shī)人情感的把握以及古典詩(shī)詞鑒賞方法的學(xué)習(xí)。2.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解，但可能對(duì)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)理解不夠深入。他們的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)自然景觀有較強(qiáng)的感知能力，但可能缺乏對(duì)詩(shī)歌背后文化內(nèi)涵的探究。在技能水平上，他們已能進(jìn)行基本的詩(shī)歌閱讀和分析，但在深入理解和創(chuàng)造性表達(dá)方面存在一定困難。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)自然美景和詩(shī)歌創(chuàng)作充滿好奇，但可能對(duì)抽象的詩(shī)歌意境理解存在障礙。教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，如對(duì)詩(shī)句的解讀過(guò)于字面化，以及對(duì)詩(shī)人情感的把握不夠準(zhǔn)確。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的情感，提高古典詩(shī)詞鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的觀察力和對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣。教學(xué)策略上，應(yīng)采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)查閱資料、創(chuàng)作詩(shī)歌等方式，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出《暮江吟》的作者和創(chuàng)作背景。列舉詩(shī)歌中的意象及其象征意義。解釋詩(shī)句中的修辭手法及其作用。能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的詩(shī)歌朗誦，展示對(duì)詩(shī)歌情感的理解。解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值，并提出自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。感受詩(shī)歌中的哲理，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。培養(yǎng)對(duì)古典文化的尊重和傳承意識(shí)。科學(xué)思維的目標(biāo)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，歸納詩(shī)歌的主題。比較不同詩(shī)人對(duì)同一自然景觀的描寫(xiě)，探討其異同。運(yùn)用批判性思維，對(duì)詩(shī)歌的評(píng)價(jià)提出合理的依據(jù)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。分析詩(shī)歌的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。評(píng)估自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，并提出提升空間。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《暮江吟》的意境和詩(shī)人的情感，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中的抽象意象和情感表達(dá)，以及分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。難點(diǎn)原因在于六年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力有限，需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)啟發(fā)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括制作多媒體課件、搜集《暮江吟》相關(guān)音頻視頻資料、設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表等。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，黑板板書(shū)設(shè)計(jì)清晰。教學(xué)資源包括教材、輔助資料和多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程順利開(kāi)展。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的重要階段。教師可以通過(guò)以下方式導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：播放與《暮江吟》相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受詩(shī)中的意境。提問(wèn)導(dǎo)入：提出問(wèn)題：“你們對(duì)詩(shī)歌有什么樣的認(rèn)識(shí)？你們知道哪些著名的詩(shī)人？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.新授新授環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，以下詳細(xì)描述這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：2.1任務(wù)一：初讀詩(shī)歌，整體感知活動(dòng)方案：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀音、節(jié)奏和停頓。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的韻律和意境。教師引導(dǎo)：教師巡視課堂，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓。2.2任務(wù)二：細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意活動(dòng)方案：學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和句子。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意象、情感和主題。教師引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中描繪了哪些景物？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.3任務(wù)三：分析詩(shī)歌，品味語(yǔ)言活動(dòng)方案：學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并體會(huì)其表達(dá)效果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。教師引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中使用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.4任務(wù)四：比較閱讀，拓展視野活動(dòng)方案：學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌，比較其異同。預(yù)期行為：學(xué)生能夠比較不同詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和表達(dá)效果，拓展視野。教師引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“與《暮江吟》相比，其他詩(shī)歌在描寫(xiě)自然景物方面有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。2.5任務(wù)五：創(chuàng)作詩(shī)歌，提升能力活動(dòng)方案：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首具有詩(shī)意的詩(shī)歌。教師引導(dǎo)：教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如選擇合適的意象、運(yùn)用修辭手法等。時(shí)間預(yù)估：30分鐘3.鞏固鞏固環(huán)節(jié)是對(duì)新授內(nèi)容的鞏固和拓展，以下設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)二：教師播放與《暮江吟》相關(guān)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考音樂(lè)與詩(shī)歌的關(guān)聯(lián)。時(shí)間預(yù)估：5分鐘4.小結(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)是總結(jié)課堂內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧以下內(nèi)容：《暮江吟》的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。詩(shī)歌中的意象、情感和主題。詩(shī)歌中的修辭手法及其表達(dá)效果。時(shí)間預(yù)估：3分鐘5.當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的即時(shí)反饋，以下設(shè)計(jì)兩個(gè)檢測(cè)題目：題目一：解釋詩(shī)句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的含義。題目二：比較《暮江吟》和《靜夜思》在描寫(xiě)自然景物方面的異同。時(shí)間預(yù)估：5分鐘總結(jié)本節(jié)課通過(guò)“導(dǎo)入新授鞏固小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《暮江吟》詩(shī)歌內(nèi)容的理解和基本技能的掌握。內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成一首以自然景物為主題的仿寫(xiě)詩(shī)歌。完成形式：書(shū)面作業(yè)，手寫(xiě)或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)：提升學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力，鞏固對(duì)自然景物的觀察和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并拓展知識(shí)面。內(nèi)容：收集關(guān)于白居易的其他詩(shī)歌，比較其風(fēng)格與《暮江吟》的不同之處。完成形式：研究報(bào)告或PPT展示。提交時(shí)限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析能力和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)探究性/創(chuàng)造性作業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和高階思維能力。內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《暮江吟》為主題的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、音樂(lè)或舞蹈。完成形式：個(gè)人或小組作品，形式不限。提交時(shí)限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在詩(shī)歌朗讀、意境理解、修辭手法分析等方面有了顯著的進(jìn)步。但在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)作能力不足，這說(shuō)明在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)多媒體和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。不足之處在于個(gè)別環(huán)節(jié)時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分活動(dòng)未能充分展開(kāi)。3.學(xué)情分析和教學(xué)改進(jìn)學(xué)情分析方面，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知特點(diǎn)的把握較為準(zhǔn)確。在教學(xué)改進(jìn)方面，將考慮以下措施：增加詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力；優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分展示；進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《暮江吟》的作者與創(chuàng)作背景：白居易是唐代著名詩(shī)人，此詩(shī)創(chuàng)作于唐憲宗元和十年（815年），描繪了作者在江邊觀賞日落的景色。2.詩(shī)歌的意象分析：《暮江吟》中描繪了殘陽(yáng)、江水、瑟瑟、紅霞等自然意象，通過(guò)這些意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美。3.詩(shī)歌的意境理解：詩(shī)歌通過(guò)描繪暮江之景，營(yíng)造出寧?kù)o、恬淡的意境，反映了詩(shī)人內(nèi)心的平和與寧?kù)o。4.詩(shī)歌的情感表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，抒發(fā)了對(duì)人生哲理的思考和對(duì)美好生活的向往。5.詩(shī)歌的修辭手法：詩(shī)歌中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。6.詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏：《暮江吟》采用了平仄相間的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。7.詩(shī)歌的主題思想：詩(shī)歌主題是對(duì)自然美景的贊美，以及對(duì)人生哲理的探討，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。8.古典詩(shī)詞的鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何通過(guò)意象、情感、修辭手法等方面鑒賞古典詩(shī)詞，提升文學(xué)素養(yǎng)。9.詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧：分析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，如選材、布局、修辭等，為學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作提供借鑒。10.白居易的詩(shī)歌風(fēng)格：探討白居易的詩(shī)歌風(fēng)格，如通俗易懂、情感真摯等，了解唐代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)。11.自然景物描寫(xiě)的方法：學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)自然景物，提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力和表達(dá)能力。12.詩(shī)歌與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)：探討詩(shī)歌與音樂(lè)的相互影響，如詩(shī)歌的韻律與音樂(lè)的節(jié)奏之間的聯(lián)系。13.詩(shī)歌與繪畫(huà)的融合：探討詩(shī)歌與繪畫(huà)的融合，如如何將詩(shī)歌的意境轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品。14.詩(shī)歌與舞蹈的結(jié)合：探討詩(shī)歌與舞蹈的結(jié)合，如如何通過(guò)舞蹈表達(dá)詩(shī)歌的意境。15.詩(shī)歌與戲劇的互動(dòng)：探討詩(shī)歌與戲劇的互動(dòng)，如如何將詩(shī)歌改編成戲劇作品。16.詩(shī)歌與文化傳承：