第15課我們不亂扔教學(xué)設(shè)計(jì)-道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“第15課我們不亂扔”為主題，結(jié)合一年級上冊統(tǒng)編版道德與法治教材，通過情境模擬、互動(dòng)游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類、不亂扔垃圾的良好習(xí)慣。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，將道德教育融入日常生活，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)垃圾分類、不亂扔垃圾的重要性，使學(xué)生形成尊重自然、關(guān)愛環(huán)境的價(jià)值觀，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，為構(gòu)建和諧校園和社會(huì)貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學(xué)生對垃圾分類的概念了解有限，但對日常生活中的一些基本環(huán)保行為有所認(rèn)識，如不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和互動(dòng)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步階段，主要通過直觀形象和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于認(rèn)知水平的限制，學(xué)生對垃圾分類的具體操作和分類標(biāo)準(zhǔn)可能理解困難。此外，學(xué)生的自律性和習(xí)慣養(yǎng)成能力較弱，可能在實(shí)踐中難以堅(jiān)持垃圾分類、不亂扔垃圾的良好習(xí)慣。針對這些困難，教師需通過生動(dòng)有趣的講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：一年級道德與法治課程教材配套電子資源

3.信息化資源：垃圾分類動(dòng)畫視頻、環(huán)保知識PPT、垃圾分類游戲軟件

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、互動(dòng)游戲、實(shí)物教具（如垃圾分類桶、垃圾卡片）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師出示一張校園內(nèi)亂扔垃圾的圖片，提問：“同學(xué)們，你們看這幅畫，你們覺得怎么樣？為什么？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的環(huán)保知識，如不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解垃圾分類的重要性，以及不同垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)。

2.舉例說明：通過具體例子，如廢紙、塑料瓶、果皮等，幫助學(xué)生理解垃圾分類的方法。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“為什么我們要進(jìn)行垃圾分類？”、“垃圾分類有哪些好處？”等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放垃圾分類卡片，讓學(xué)生按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在分類過程中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

四、實(shí)踐操作（約20分鐘）

1.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬生活場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、清潔工等，進(jìn)行垃圾分類實(shí)踐。

2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演不同角色，如家長、學(xué)生、清潔工等，討論如何進(jìn)行垃圾分類。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)垃圾分類的重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐過程中的感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行垃圾分類，并記錄下來。

2.學(xué)生將垃圾分類的成果以圖片或文字形式呈現(xiàn)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

七、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的參與程度。

2.知識掌握情況：通過課后作業(yè)、課堂提問等方式，了解學(xué)生對垃圾分類知識的掌握程度。

3.行為習(xí)慣養(yǎng)成：觀察學(xué)生在日常生活中是否能夠堅(jiān)持垃圾分類、不亂扔垃圾的良好習(xí)慣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的地球：環(huán)保知識小百科》：這是一本適合小學(xué)生閱讀的環(huán)保知識讀物，內(nèi)容涵蓋了地球環(huán)境保護(hù)、垃圾分類、節(jié)約能源等多個(gè)方面，可以幫助學(xué)生更全面地了解環(huán)保知識。

-《環(huán)保行動(dòng)手冊》：該書以圖文并茂的形式介紹了環(huán)保行動(dòng)的多種方法，包括如何在家中、學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，適合學(xué)生閱讀并應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-《垃圾分類指南》：這是一本詳細(xì)的垃圾分類指南，包含不同類型垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)和回收方法，有助于學(xué)生深入了解垃圾分類的細(xì)節(jié)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家中實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行垃圾分類，記錄垃圾分類的過程和成果，撰寫小論文或制作海報(bào)，分享給同學(xué)和老師。

-社區(qū)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)垃圾分類的現(xiàn)狀和存在的問題，提出改進(jìn)建議，并嘗試在社區(qū)推廣垃圾分類的良好習(xí)慣。

-環(huán)保活動(dòng)策劃：引導(dǎo)學(xué)生策劃并參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如環(huán)保知識講座、環(huán)保手工藝制作比賽等，提高學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)踐能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索環(huán)保相關(guān)的新聞、視頻、案例等，拓寬視野，加深對環(huán)保問題的認(rèn)識。

-環(huán)保小發(fā)明：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)簡單的環(huán)保小發(fā)明，如可重復(fù)使用的購物袋、垃圾分類提示器等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)垃圾分類，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂上的師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過提問、討論、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于垃圾分類的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的安排不夠緊湊，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不合理，需要優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生掌握知識的情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)，需要多元化評價(jià)手段，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：通過制定明確的課堂規(guī)則，如“安靜聽講”、“積極參與”等，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，確保課堂秩序。

2.優(yōu)化教學(xué)流程：重新審視教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開，提高教學(xué)效果。

3.多元化評價(jià)：引入實(shí)踐性評價(jià)，如垃圾分類比賽、環(huán)保手工作品展示等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展示學(xué)習(xí)成果，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的環(huán)保行為，鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起進(jìn)行垃圾分類，形成良好的家庭環(huán)保氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，將最新的環(huán)保知識融入教學(xué)中，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-垃圾分類的重要性

-垃圾分類的基本原則

-常見垃圾的分類方法

②關(guān)鍵詞：

-環(huán)保

-分類

-節(jié)約

-資源

③重點(diǎn)句子：

-“垃圾分類，從我做起，從現(xiàn)在做起。”

-“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！?/p>

-“讓我們的生活更加美好。”教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對垃圾分類知識的理解和掌握程度。例如，提問學(xué)生“為什么我們要進(jìn)行垃圾分類？”來檢驗(yàn)他們對環(huán)保意識的理解。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。例如，在垃圾分類游戲中，觀察學(xué)生是否能夠正確分類垃圾。

-測試：設(shè)計(jì)簡單的測試題，如選擇題、判斷題等，檢驗(yàn)學(xué)生對垃圾分類知識的記憶和應(yīng)用能力。測試題應(yīng)涵蓋課程的主要知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括垃圾分類實(shí)踐記錄、小論文、手工作品等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和思考深度。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于垃圾分類實(shí)踐記錄，可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄更多細(xì)節(jié)，提高實(shí)踐的真實(shí)性和有效性。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評價(jià)中注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，對于做得好的作業(yè)，可以給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)。

3.過程性評價(jià)：

-小組合作評價(jià)：在小組活動(dòng)中，評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在垃圾分類角色扮演活動(dòng)中，評價(jià)學(xué)生在扮演不同角色時(shí)的表現(xiàn)。

-實(shí)踐操作評價(jià)：通過觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，如垃圾分類實(shí)踐，評價(jià)他們的操作技能和環(huán)保意識。

4.期末評價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對垃圾分類知識的掌握程