第21課清朝前期的文學藝術（教學設計）七年級歷史下冊同步教學設計（統(tǒng)編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容第21課清朝前期的文學藝術

1.清代文學藝術概述

2.清初詩文

3.順治、康熙時期文學藝術成就

4.清代小說的發(fā)展

5.清代戲劇與曲藝

6.清代繪畫與書法藝術核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生解讀歷史資料的能力，通過分析清朝前期文學藝術的特點，提高學生史料實證的素養(yǎng)。

2.增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識，提升文化理解素養(yǎng)，體會不同歷史時期文學藝術的風貌。

3.通過探究清朝前期文學藝術的發(fā)展，培養(yǎng)學生歷史思辨能力，形成正確的文化觀和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在七年級上冊歷史課程中已學習了明清時期的歷史背景，對明清社會變革、經濟文化發(fā)展有一定的了解。在文學藝術方面，學生對宋元明清文學藝術的基本特征和代表性作品有所接觸。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史課程普遍感興趣，尤其對與日常生活相關的文學藝術領域。他們具備一定的觀察和分析能力，能夠通過圖片、文字等資料進行初步的解讀。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過故事性強的敘述來理解歷史，有的則更傾向于邏輯分析和批判性思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對歷史概念和事件的時間線掌握不夠清晰，可能會在理解清朝前期文學藝術的歷史背景時遇到困難。此外，對于文學藝術作品的分析，學生可能缺乏鑒賞能力和深入解讀的能力，難以全面把握作品的內涵和藝術價值。此外，學生可能對清朝前期文學藝術的復雜性和多樣性感到困惑，難以形成系統(tǒng)的認識。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過講解清朝前期文學藝術的歷史背景和代表性作品，引導學生理解其特點和發(fā)展脈絡。

2.設計小組討論活動，讓學生分析不同文學藝術形式的特點，如詩歌、小說、戲劇等，促進學生對文學藝術的多元認識。

3.利用多媒體展示古代文學藝術作品的原件或復制品，如繪畫、書法作品，增強學生的直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學生扮演歷史人物，模擬歷史場景，提高學生的歷史情境感知能力。

5.結合項目導向學習，讓學生分組完成關于某一文學藝術流派的專題研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。教學過程設計教學總時長：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于清朝時期社會風貌的短片，讓學生初步感受清朝前期的歷史氛圍。

2.提出問題：引導學生思考，清朝前期文學藝術有哪些特點？這些藝術形式是如何影響社會生活的？

3.學生分享：邀請學生分享他們對清朝前期文學藝術的已有知識，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.清代文學藝術概述：介紹清代文學藝術的歷史背景、發(fā)展脈絡和主要成就，用時5分鐘。

2.清初詩文：講解清初詩文的代表人物和作品，如納蘭性德、王士禛等，用時3分鐘。

3.順治、康熙時期文學藝術成就：分析順治、康熙時期文學藝術的特點和代表作品，用時5分鐘。

4.清代小說的發(fā)展：介紹清代小說的類型、代表作家和作品，如《紅樓夢》、《儒林外史》等，用時3分鐘。

5.清代戲劇與曲藝：講解清代戲劇與曲藝的發(fā)展歷程和代表作品，如《長生殿》、《牡丹亭》等，用時3分鐘。

6.清代繪畫與書法藝術：介紹清代繪畫與書法藝術的特點和代表人物，如石濤、鄭燮等，用時3分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組討論清朝前期文學藝術的特點和代表作品。

2.小組匯報：每組選取一位代表進行匯報，其他小組進行補充和提問。

3.教師點評：對學生的匯報進行點評，糾正錯誤，強調重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：清朝前期文學藝術有哪些代表人物和作品？

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：清朝前期文學藝術對后世有哪些影響？

2.學生回答：學生回答問題，教師引導學生分析影響。

3.教師總結：總結清朝前期文學藝術對后世的影響，強調其在中華傳統(tǒng)文化中的地位。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何欣賞和理解不同歷史時期的文學藝術？

2.學生分享：學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調清朝前期文學藝術的特點和代表作品。

2.學生反思：學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

3.布置作業(yè)：布置與清朝前期文學藝術相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.調動學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。

3.結合實際學情，合理調整教學進度和內容。

4.針對重難點，采取多種教學方法，確保學生理解和掌握新知識。

5.加強師生互動，關注學生的學習需求和反饋，及時調整教學策略。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握清朝前期文學藝術的基本知識，包括文學、藝術的主要形式、代表人物和作品，以及它們在歷史背景下的特點和發(fā)展脈絡。

2.歷史意識：學生能夠增強對清朝前期歷史時期的認識，理解文學藝術在歷史進程中的地位和作用，培養(yǎng)對歷史事件和人物的分析能力。

3.文化素養(yǎng)：學生通過學習不同時期的文學藝術作品，提升對中華傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，增強文化自信。

4.思辨能力：在討論和互動環(huán)節(jié)中，學生能夠運用批判性思維，對文學藝術作品進行深入分析，形成自己的觀點。

5.合作能力：通過小組討論和項目導向學習，學生學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

6.研究能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識進行獨立研究，提高自主學習和探究的能力。

7.審美能力：通過欣賞和分析古代文學藝術作品，學生能夠提高審美水平，學會從藝術的角度欣賞美。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對清朝前期文學藝術產生興趣，激發(fā)對歷史和文化的熱愛，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

9.時間觀念：學生在學習過程中，能夠了解清朝前期文學藝術的發(fā)展歷程，增強對歷史時間線的感知能力。

10.創(chuàng)新意識：在課堂討論和項目實踐中，學生能夠嘗試運用創(chuàng)新思維，提出新的觀點和解決方案。課后作業(yè)1.**閱讀與分析**：

閱讀課文《清朝前期的文學藝術》中關于《紅樓夢》的章節(jié)，分析賈寶玉、林黛玉等人物的性格特點及其在小說中的意義。要求：結合具體情節(jié)，撰寫不少于300字的讀書筆記。

答案示例：

《紅樓夢》中的賈寶玉，是一個性格復雜、具有多重矛盾的人物。他既具有貴族公子哥的紈绔習氣，又對封建禮教有著深刻的批判。在小說中，賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇，反映了封建社會對個人命運的束縛。通過賈寶玉的性格塑造，作者深刻揭示了封建社會的腐朽和衰敗。

2.**歷史比較**：

比較清朝前期與唐宋時期文學藝術的異同點。要求：列出至少三個方面的異同，并進行簡要說明。

答案示例：

清朝前期與唐宋時期文學藝術的異同點如下：

異同點一：藝術形式。唐宋時期以詩詞、散文為主，清朝前期則以小說、戲劇為主。

異同點二：主題內容。唐宋時期文學藝術多反映社會現實，清朝前期文學藝術則更多反映個人情感和理想追求。

異同點三：藝術風格。唐宋時期文學藝術風格清新脫俗，清朝前期文學藝術風格則更加細膩、深刻。

3.**寫作練習**：

以“清朝前期文學藝術對我的啟示”為題，寫一篇不少于400字的短文。要求：結合個人生活實際，談談你對清朝前期文學藝術的感悟。

答案示例：

清朝前期的文學藝術給我?guī)砹嗽S多啟示。從《紅樓夢》中，我學會了珍惜友情，體諒他人。從《牡丹亭》中，我感受到了愛情的偉大和執(zhí)著。這些作品讓我明白，藝術的力量在于它能觸動人心，引發(fā)共鳴。

4.**小組討論**：

分組討論清朝前期文學藝術對現代社會的啟示。要求：每組提出至少兩個啟示，并說明理由。

答案示例：

小組討論結果：

啟示一：文學藝術可以反映社會現實，啟示我們要關注社會問題，關注民生。

啟示二：文學藝術具有強大的感染力，可以激發(fā)人們的情感，啟示我們要珍惜生活中的美好。

5.**研究性學習**：

選擇清朝前期的一位文學家或藝術家，進行深入研究，撰寫一篇不少于500字的研究報告。要求：介紹其生平、主要作品及其在文學藝術史上的地位。

答案示例：

研究對象：曹雪芹

研究報告：

曹雪芹，清代文學家，代表作《紅樓夢》。他以其獨特的藝術手法和深刻的思想內涵，成為清代文學的代表人物?！都t樓夢》通過描繪賈、王、史、薛四大家族的興衰，反映了封建社會的腐朽和衰敗。曹雪芹在文學藝術史上的地位，不僅因為他創(chuàng)作了《紅樓夢》，更因為他以文學為載體，揭示了社會現實，對后世產生了深遠的影響。課堂1.課堂評價：

a.提問：通過課堂提問，檢驗學生對清朝前期文學藝術知識的掌握程度。問題設計要涵蓋本節(jié)課的重點內容，如不同文學藝術形式的特點、代表人物和作品等。觀察學生回答問題的準確性和流暢性，以此評估學生的理解程度。

b.觀察：觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言、討論、小組合作等。關注學生的表情、姿態(tài)和互動情況，以了解學生的興趣和投入程度。

c.測試：在課程結束時，進行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，以評估學生對知識的記憶和應用能力。

課堂評價的具體實施如下：

-在講授新課過程中，適時提問，要求學生回答與課文內容相關的問題，如“清朝前期小說的特點有哪些？”

-觀察學生在小組討論中的表現，如是否能積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

-在課堂小結后，進行簡短的小測驗，包括“順治、康熙時期的文學藝術有哪些代表人物？”等問題。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)內容：布置與清朝前期文學藝術相關的課后作業(yè)，如閱讀《紅樓夢》的章節(jié)、撰寫讀書筆記、分析文學作品等。

b.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成質量、學生的思考深度和表達能力。

c.反饋與鼓勵：在批改作業(yè)過程中，及時給予學生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)評價的具體實施如下：

-對學生的讀書筆記進行評價，關注其對作品內容的理解和對人物性格的分析。

-對分析性作業(yè)進行評價，檢查學生是否能夠運用所學知識對文學作品進行深入分析。

-在作業(yè)反饋中，鼓勵學生提出自己的觀點，對于有創(chuàng)意的思考給予肯定。

3.教學評價的反饋與調整：

a.教師根據課堂評價和作業(yè)評價的結果，調整教學策略，如增加課堂互動、改進作業(yè)設計等。

b.定期與學生交流，了解學生的學習需求和困難，針對性地進行輔導。

c.通過家長會等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

教學評價的反饋與調整具體措施包括：

-在課后與學生交流，了解他們在學習過程中的困惑，提供針對性的幫助。

-根據學生的反饋，調整教學進度和難度，確保教學內容的適宜性。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試使用了多媒體展示古代文學藝術作品的原件或復制品，讓學生直觀地感受藝術作品的魅力，這種教學方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.強化互動式學習：我設計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，通過互動加深對文學藝術作品的理解，這種教學方法有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不足：有些學生在分析文學作品時，對當時的歷史背景了解不夠，這影響了他們對作品深層含義的理解。

2.課堂時間分配不夠合理：有時候，在講解某個知識點時，我會過于詳細，導致課堂時間分配不均，影響了其他內容的講解。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：在講解文學作品之前，我會提前準備相關歷史背景資料，并在課堂上進行簡要介紹，幫助學生更好地理解作品的時代背景。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的參與。如果某個知識點講解時間過長，我會及時調整，確保整體教學進度。

3.實施多元化評價：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測試，我會引入課堂表現、小組合作成果等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習效果。例如，可以通過觀察學生的課堂發(fā)言、小組討論中的表現來評價他們的參與度和互動能力。同時，鼓勵學生進行自評和互評，提高他們的反思能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-清朝前期文學藝術的歷史背景

-清初詩文的特點和代表人物

-順治、康熙時期文學藝術成就

-清代小說的發(fā)展歷程和