2.4洋務運動和邊疆危機說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.4洋務運動和邊疆危機說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊設計思路本節(jié)課以“2.4洋務運動和邊疆危機”為標題，緊密結(jié)合統(tǒng)編版八年級歷史上冊教材內(nèi)容，通過講述洋務運動的歷史背景、主要內(nèi)容及其影響，引導學生認識洋務運動的興衰過程，理解其對中國近代化進程的推動作用。同時，通過分析邊疆危機的背景和影響，使學生了解國家主權的重要性，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學過程中，注重結(jié)合實際，引導學生主動參與，提高課堂互動性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過洋務運動和邊疆危機的歷史資料，提升學生運用歷史資料分析問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，引導學生理解洋務運動對近代化的推動作用，以及邊疆危機對國家安全的警示。

3.增強學生的家國情懷，讓學生認識到國家主權和民族尊嚴的重要性，激發(fā)學生的愛國情感。重點難點及解決辦法重點：

1.洋務運動的歷史背景、主要內(nèi)容及其影響。

解決方法：通過課堂討論和案例分析，引導學生深入理解洋務運動的興起原因、實施過程和最終結(jié)果。

難點：

1.洋務運動對近代化進程的影響及其局限性。

解決方法：通過對比分析，引導學生探討洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用，同時分析其局限性。

2.邊疆危機對國家安全的威脅及應對措施。

解決方法：結(jié)合歷史地圖和案例分析，幫助學生理解邊疆危機的嚴重性，并探討歷史上國家的應對策略。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀、白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版八年級歷史教材電子版、教學課件。

3.信息化資源：洋務運動和邊疆危機相關的歷史圖片、視頻資料。

4.教學手段：課堂討論、案例分析、小組合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于近代中國歷史的視頻，引導學生回顧已學知識，思考近代中國的歷史背景。

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“同學們，你們知道近代中國面臨哪些困境？又是如何應對這些困境的呢？”

3.學生回答：請學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——洋務運動和邊疆危機。

二、講授新課（20分鐘）

1.洋務運動的歷史背景（5分鐘）

-講解洋務運動的背景：鴉片戰(zhàn)爭后，中國面臨內(nèi)憂外患，民族危機加深。

-引導學生思考：為什么洋務運動會在這樣的背景下興起？

2.洋務運動的主要內(nèi)容（10分鐘）

-講解洋務運動的三大主要內(nèi)容：自強、求富、求強。

-分析洋務運動的主要成就：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)、新式學堂等。

-引導學生討論：洋務運動對中國近代化進程有何影響？

3.洋務運動的局限性（5分鐘）

-講解洋務運動的局限性：未能觸動封建制度，未能實現(xiàn)真正的自強。

-引導學生思考：為什么洋務運動最終失?。?/p>

4.邊疆危機的背景和影響（10分鐘）

-講解邊疆危機的背景：列強侵略，邊疆地區(qū)動蕩不安。

-分析邊疆危機對國家的影響：領土完整受到威脅，民族尊嚴受到挑戰(zhàn)。

-引導學生討論：如何應對邊疆危機？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師布置相關練習題，學生獨立完成。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相解答疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點和難點，提問學生，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：洋務運動和邊疆危機給我們的啟示是什么？

2.學生分享觀點：學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)家國情懷的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

教學過程用時：45分鐘。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解洋務運動的歷史背景、主要內(nèi)容、影響及其局限性，以及邊疆危機的背景和影響。他們能夠識別并分析洋務運動和邊疆危機相關的歷史事件和人物，并能夠?qū)⑦@些事件和人物放置在更廣闊的歷史背景下進行理解。

2.歷史思維能力：學生在學習過程中，通過分析歷史資料和案例，培養(yǎng)了歷史思維能力，包括歷史解釋、歷史比較和歷史推理等能力。他們能夠運用歷史唯物主義的觀點來分析洋務運動和邊疆危機，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.家國情懷：學生對國家主權和民族尊嚴有了更深刻的認識，增強了愛國情懷。他們能夠從歷史中汲取教訓，認識到維護國家統(tǒng)一和領土完整的重要性。

4.信息化素養(yǎng)：學生在使用多媒體教學資源的過程中，提高了信息檢索、處理和利用的能力。他們能夠有效地利用網(wǎng)絡資源，進行自主學習。

5.團隊合作能力：在小組討論和合作學習的過程中，學生的團隊合作能力得到了提升。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠共同解決問題。

6.問題解決能力：通過解決課堂上的練習題和討論問題，學生的分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，提出合理的解決方案。

7.價值觀塑造：學生在學習過程中，形成了正確的價值觀和人生觀。他們認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，認識到民族復興和國家富強的重要性。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對歷史學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索歷史知識的欲望。板書設計①洋務運動

-背景：鴉片戰(zhàn)爭后，內(nèi)憂外患，民族危機加深

-內(nèi)容：自強、求富、求強

-成就：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)、新式學堂等

-局限性：未能觸動封建制度，未能實現(xiàn)真正的自強

②邊疆