2024年五年級英語下冊Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是外研版《英語》五年級下冊Module7Unit1"Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning"。本單元圍繞家庭生活展開，讓學生通過對話學習詢問時間、描述作息時間等句型，并了解父親每天的工作時間。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前幾個模塊已學習了詢問時間和描述時間的基本句型，本單元將在此基礎上進行拓展，幫助學生鞏固所學知識，并進一步掌握詢問和描述家庭作息時間的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習詢問和描述時間的句型，學生能夠運用英語進行日常交流，提高語言實際應用能力。同時，了解不同家庭作息方式，增強文化意識，拓寬視野。在思維品質方面，通過對比自己和父親的工作時間，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生在之前的英語學習中已經掌握了基本的問候語、詢問時間和描述時間的基本句型。他們能夠運用這些知識進行簡單的日常交流，如詢問對方姓名、年齡、喜好等。在本單元之前，學生可能已經學習了關于家庭成員的詞匯，如mother、father、sister、brother等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和角色扮演等活動來學習新知識。學生的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新句型和詞匯。在學習風格上，學生既有視覺學習者，也有聽覺和動覺學習者，他們在課堂上需要多樣化的教學活動來滿足不同學習風格的需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習詢問和描述時間時可能遇到的困難包括對時間表達方式的理解、對句型結構的掌握以及在實際交流中的運用。此外，由于家庭作息時間的多樣性，學生可能難以將所學知識應用到實際生活中，需要教師通過情境創(chuàng)設和實踐活動幫助學生克服這一挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》五年級下冊Module7Unit1，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員的圖片，以及時間表示的圖表，視頻片段展示不同家庭作息時間。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片和視頻，輔助學生理解和記憶新詞匯和句型。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于家庭作息時間的視頻，并記錄下自己父親每天的工作時間。

設計預習問題：圍繞“描述家庭作息時間”的課題，設計問題如“你父親每天幾點起床？幾點睡覺？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭作息時間的基本表達方式。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述自己父親的工作時間，引出“描述家庭作息時間”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詢問和描述時間的句型，如"Whattimedoesyourfathergetup?"，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己或家人的作息時間。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如時間表達的不同用法，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的作息時間。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詢問和描述時間的句型。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己家庭作息時間的短文。

提供拓展資源：提供與家庭作息時間相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

學生在本節(jié)課中學習了詢問和描述時間的句型，如"Whattimedoesyourfathergetup?"，"Hegetsupat6:30everymorning."等。通過課堂練習和課后作業(yè)，學生能夠熟練運用這些句型進行日常交流，提高英語口語表達能力。

2.詞匯積累

學生在本節(jié)課中學習了與時間、家庭、職業(yè)等相關的詞匯，如getup,gotowork,gotobed,office,doctor,teacher等。這些詞匯的積累有助于學生豐富英語詞匯量，提高語言表達能力。

3.文化理解

4.思維品質發(fā)展

本節(jié)課的教學活動設計旨在培養(yǎng)學生的獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生在預習、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)中，能夠積極參與，提出自己的觀點，從而提高思維品質。

5.合作學習能力

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于學生提高團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

6.習慣養(yǎng)成

7.自主學習能力

本節(jié)課的教學設計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在預習、課堂練習和課后拓展等環(huán)節(jié)中，能夠主動參與、積極思考，提高自主學習能力。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學生在課堂上能夠積極回答問題，運用所學句型進行對話。

（2）學生在課后作業(yè)中能夠獨立完成寫作任務，用英語描述自己的家庭作息時間。

（3）學生在拓展學習中，能夠利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，豐富自己的知識。

（4）學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，提出自己的觀點，并與同伴共同解決問題。

（5）學生在日常生活中，能夠主動詢問家人作息時間，并運用所學知識進行描述。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在本節(jié)課中，我嘗試將情境教學法融入到課堂教學中，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。例如，我設計了一個家庭角色扮演活動，讓學生分別扮演父親、母親、孩子等角色，用英語描述各自的工作時間和作息安排。這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：為了使教學內容更加生動形象，我運用了多媒體輔助教學手段，如展示與時間相關的圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶。同時，多媒體的使用也使得課堂氛圍更加活躍，提高了學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于預習任務不夠重視，導致課堂上的參與度不高。這可能是因為預習任務的設計不夠吸引人，或者學生沒有養(yǎng)成良好的預習習慣。

2.教學組織：在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論活動中，部分學生參與度不高，可能是由于分組不均或者討論內容不夠豐富，導致討論效果不佳。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式過于單一，主要依靠課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)。這可能導致部分學生的學習積極性不高，因為他們無法及時得到反饋。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將改進預習任務的設計，使其更具趣味性和實用性，同時加強對學生的預習指導，幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣。

2.針對教學組織問題，我將在小組討論活動中，更加注重分組均衡，提供豐富多樣的討論話題，激發(fā)學生的