第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊設(shè)計思路本課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版語文七年級上冊為依據(jù)，緊密圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認知特點和實際，以啟發(fā)式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)其閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《皇帝的新裝》引導(dǎo)學(xué)生理解諷刺藝術(shù)，提升批判性思維和審美鑒賞能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強文化自信，學(xué)會尊重他人，樹立正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確課文主題：通過分析《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題是揭露封建統(tǒng)治者的虛偽和愚蠢，以及普通民眾的盲目從眾。

-理解諷刺手法：重點講解課文中的諷刺手法，如夸張、對比、諷刺性的對話等，讓學(xué)生學(xué)會識別和分析諷刺文學(xué)。

-體會人物性格：分析文中主要人物的性格特點，如皇帝的虛榮、大臣的虛偽、孩子的天真等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-深入理解諷刺意味：對于諷刺文學(xué)的理解往往需要一定的文學(xué)修養(yǎng)，本課難點在于幫助學(xué)生深入理解諷刺的深層含義，如皇帝的統(tǒng)治本質(zhì)和社會現(xiàn)象的批判。

-跨文化比較：由于《皇帝的新裝》是安徒生的童話故事，涉及外國文化背景，難點在于幫助學(xué)生建立跨文化理解，理解故事在不同文化背景下的共通性。

-文學(xué)表達技巧：分析課文中作者運用的文學(xué)表達技巧，如隱喻、象征等，對于初中生來說，理解這些技巧具有一定的難度，需要教師細致講解和示范。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：安徒生童話故事背景資料、相關(guān)電影或動畫片段

-教學(xué)手段：課本、PPT課件、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是安徒生的童話故事《皇帝的新裝》。這不僅僅是一個有趣的故事，它還蘊含著深刻的道理。請大家打開課本，我們一起來看看這個故事。

二、故事回顧

（老師）在開始新課之前，我們先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。請大家閉上眼睛，回憶一下《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

（學(xué)生）回顧故事情節(jié)。

三、導(dǎo)入新課

（老師）很好，大家都記住了故事的大致內(nèi)容。那么，今天我們要深入探討的是這個故事想要告訴我們什么道理。請大家翻開課本，我們一起來分析。

四、主題探究

（老師）首先，我們來看這個故事的主題。請大家思考一下，這個故事主要想表達什么？

（學(xué)生）討論主題。

（老師）同學(xué)們，這個故事主要揭示了封建統(tǒng)治者的虛偽和愚蠢，以及普通民眾的盲目從眾。這是一種諷刺，它通過夸張的手法，讓我們看到了社會的種種現(xiàn)象。

五、故事分析

（老師）接下來，我們具體分析一下故事中的諷刺手法。首先，皇帝的虛榮心是故事的核心。皇帝為了讓別人知道自己有新衣服，不惜一切代價，包括欺騙自己。這揭示了封建統(tǒng)治者的虛偽。

（學(xué)生）分析皇帝的虛榮心。

（老師）其次，大臣們的虛偽也不容忽視。他們?yōu)榱擞匣实?，紛紛稱贊皇帝的新衣服，實際上卻看不見。這諷刺了那些阿諛奉承、趨炎附勢的人。

（學(xué)生）分析大臣們的虛偽。

（老師）再來看民眾，他們盲目從眾，連一個小孩都能指出真相，卻無人理睬。這諷刺了那些缺乏獨立思考能力、容易被蒙蔽的人。

（學(xué)生）分析民眾的盲目從眾。

六、人物性格分析

（老師）除了諷刺手法，我們再來分析一下故事中的人物性格?；实鄣奶摌s、大臣的虛偽、孩子的天真，這些性格特點都值得我們深思。

（學(xué)生）分析人物性格。

七、總結(jié)提升

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，還學(xué)會了如何分析諷刺手法和人物性格。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠保持獨立思考，勇于揭露虛偽，樹立正確的價值觀。

八、課后作業(yè)

（老師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，談?wù)勀愕母形颉?/p>

2.搜集有關(guān)安徒生童話的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。

九、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家在課后認真完成作業(yè)，深化對《皇帝的新裝》的理解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生生平介紹：通過閱讀安徒生的傳記，了解他的成長背景、創(chuàng)作經(jīng)歷和思想理念，幫助學(xué)生更好地理解他的作品。

-安徒生童話作品集：除了《皇帝的新裝》，安徒生還有許多著名的童話，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品，比較不同故事的主題和風(fēng)格。

-有關(guān)諷刺文學(xué)的資料：介紹諷刺文學(xué)的定義、發(fā)展歷程和代表作品，幫助學(xué)生理解諷刺文學(xué)的特點和作用。

-相關(guān)歷史背景：研究19世紀歐洲社會的政治、經(jīng)濟和文化狀況，了解安徒生童話產(chǎn)生的時代背景。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生童話作品集：鼓勵學(xué)生選擇安徒生的其他童話進行閱讀，通過對比分析，加深對安徒生童話風(fēng)格的理解。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行《皇帝的新裝》的角色扮演，通過親身體驗，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的諷刺手法和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生根據(jù)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的童話故事，發(fā)揮想象力，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-家庭作業(yè)：布置與安徒生童話相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制故事插圖、撰寫童話故事讀后感等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-校園活動：組織校園內(nèi)的安徒生童話主題演講比賽或?qū)懽鞅荣悾ぐl(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-社會實踐：參觀圖書館或博物館，了解安徒生童話的歷史背景和文化價值，增強學(xué)生的文化認同感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-皇帝的新裝

-驕傲虛榮的皇帝

-愚蠢的大臣

-坦率誠實的孩子

-真理與虛偽的對比

②重點詞句：

①“皇帝的新裝”標題揭示了故事的主題。

②“我什么也沒看見！”孩子的直言不諱，揭露了皇帝和大臣們的虛偽。

③“這是多么美麗的衣服啊！”大臣們的阿諛奉承，反映了他們的虛偽。

④“皇帝在鏡子面前站著的模樣，他的后頸上的皺紋，那么清楚，那么美麗！”皇帝的虛榮心被夸張地描繪出來。

③板書結(jié)構(gòu)：

-中心主題：《皇帝的新裝》

-主要人物：皇帝、大臣、孩子

-人物性格：驕傲虛榮、愚蠢、坦率誠實

-主題思想：揭露虛偽，倡導(dǎo)誠實

-教學(xué)目標：理解諷刺手法，培養(yǎng)批判性思維

-教學(xué)方法：討論、分析、角色扮演作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：《皇帝的新裝》讀后感

-要求：結(jié)合故事情節(jié)和人物性格，談?wù)勀銓适轮黝}的理解，以及故事對你有什么啟發(fā)。

-字數(shù)要求：不少于300字。

-交作業(yè)時間：下節(jié)課前。

2.小組討論：

-主題：安徒生童話中的諷刺手法

-要求：以小組為單位，選擇安徒生童話中的另一個故事，分析其中的諷刺手法，并討論這些手法在現(xiàn)代社會中的意義。

-交作業(yè)時間：下節(jié)課前。

3.角色扮演活動：

-內(nèi)容：《皇帝的新裝》中的角色扮演

-要求：學(xué)生分組，每組選擇一個角色進行扮演，通過表演的形式展現(xiàn)角色的性格特點。

-交作業(yè)時間：下節(jié)課前。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作練習(xí)的反饋：

-批改標準：觀點明確，論述有理有據(jù)，語言表達流暢。

-反饋內(nèi)容：指出文章的優(yōu)點和不足，如結(jié)構(gòu)安排、論點深度、語言運用等。

-改進建議：針對具體問題提出改進措施，如如何加強論點的深度、如何提高語言表達的準確性等。

2.對于小組討論的反饋：

-批改標準：討論內(nèi)容充實，分析深入，觀點具有創(chuàng)新性。

-反饋內(nèi)容：評價小組討論的參與度、討論內(nèi)容的深度和廣度。

-改進建議：針對討論中的