第9課《從百草園到三味書屋》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第9課《從百草園到三味書屋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2025年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，學(xué)生能夠感受魯迅先生的童年生活，體會(huì)其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法和描寫技巧，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解魯迅先生的童年生活及其所反映的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對童年時(shí)光的懷念和對封建教育的批判。

②掌握《從百草園到三味書屋》中的典型描寫手法，如對比、象征等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解課文中的象征意義，如百草園和三味書屋分別象征童年的純真與束縛，幫助學(xué)生把握魯迅先生的思想深度。

②將課文中的歷史背景與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

③在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《從百草園到三味書屋》、課本配套練習(xí)冊。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和課后拓展。

-信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關(guān)文學(xué)作品閱讀鏈接、課文背景知識(shí)資料庫。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、討論法、朗讀法、板書法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示魯迅先生的畫像和簡介，激發(fā)學(xué)生對魯迅及其作品的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他在中國文學(xué)史上有什么重要地位？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅先生的代表作品，如《吶喊》、《彷徨》等。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生的童年生活，感受其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意停頓和語氣。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解百草園和三味書屋的象征意義。

-討論課文中的修辭手法，如對比、象征等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的寫作技巧。

-結(jié)合歷史背景，講解魯迅先生對封建教育的批判，以及他對童年時(shí)光的懷念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：同學(xué)們，你們認(rèn)為魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中想要傳達(dá)什么樣的思想？

-學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-課堂小測驗(yàn)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題。

1.百草園是魯迅先生童年時(shí)的_______，三味書屋是_______。

2.魯迅先生在文中用_______、_______等手法，描繪了童年時(shí)光的美好。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《社戲》等，了解其不同的寫作風(fēng)格。

-撰寫一篇關(guān)于《從百草園到三味書屋》的讀書筆記，包括對課文內(nèi)容的理解、對魯迅先生寫作技巧的分析等。

-下節(jié)課將進(jìn)行小組展示，請同學(xué)們提前準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《吶喊》選段：《狂人日記》

通過閱讀《狂人日記》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想深度，特別是他對封建禮教的批判。

-《朝花夕拾》選段：《五猖會(huì)》

《五猖會(huì)》講述了魯迅先生童年時(shí)參加廟會(huì)的經(jīng)歷，通過對比《從百草園到三味書屋》中的描述，學(xué)生可以更全面地理解魯迅先生的童年生活。

-《野草》選段：《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》以寓言的形式表達(dá)了魯迅先生對人性扭曲和社會(huì)黑暗的批判，學(xué)生可以通過閱讀，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀魯迅先生的傳記，了解他的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-探究魯迅先生作品中的象征手法，如百草園、三味書屋等，分析其象征意義。

-分析魯迅先生作品中的對比手法，如城鄉(xiāng)對比、時(shí)代對比等，探討其社會(huì)批判意義。

-收集并整理關(guān)于魯迅先生的研究論文，了解學(xué)術(shù)界對魯迅先生及其作品的研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對魯迅先生作品的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以魯迅先生作品為靈感的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀魯迅故居或博物館，實(shí)地感受魯迅先生的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-開展以魯迅先生作品為主題的讀書會(huì)，邀請專家或老師進(jìn)行講座，深化學(xué)生對魯迅先生及其作品的理解。

-設(shè)計(jì)以魯迅先生作品為題材的戲劇或短片，讓學(xué)生通過表演和拍攝，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力。

-舉辦魯迅先生作品知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生及其作品的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與課文相關(guān)的音樂、圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅先生的童年生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)批判性思維

我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，對于課文中的觀點(diǎn)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足，未能充分挖掘課文內(nèi)涵

在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在深入挖掘課文內(nèi)涵方面還有所欠缺，未能引導(dǎo)學(xué)生全面理解魯迅先生的思想和情感。

2.學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性有待提升

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)性。

3.評價(jià)方式單一，未能全面評價(jià)學(xué)生能力

評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘課文內(nèi)涵，提升教學(xué)深度

在今后的教學(xué)中，我將更加注重對課文內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想和情感，提升教學(xué)深度。

2.豐富課堂互動(dòng)形式，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的課堂互動(dòng)形式，如小組討論、角色扮演等，營造活躍的課堂氛圍。

3.優(yōu)化評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生能力

我將嘗試多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人展示等，全面評價(jià)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注個(gè)體差異

在教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

5.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自身教學(xué)水平

作為教師，我深知自身知識(shí)的局限性，因此我將不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①魯迅先生