Startingout說課稿-2025-2026學(xué)年高中英語外研版2019選擇性必修第三冊-外研版2019課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Startingout”為主題，旨在通過外研版2019選擇性必修第三冊的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握英語閱讀技巧，提高對文本的理解能力。通過課堂活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時強化對詞匯和語法知識的運用。二、核心素養(yǎng)目標三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中英語外研版2019選擇性必修第三冊的學(xué)生。學(xué)生層次上，班級學(xué)生整體英語水平較好，能夠進行基本的英語交流。然而，在閱讀方面，部分學(xué)生對長篇文本的理解能力有限，對復(fù)雜句型的分析能力有待提高。在知識方面，學(xué)生對課文中的詞匯和語法知識掌握較好，但缺乏在實際語境中靈活運用的能力。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能中，閱讀和寫作能力相對較弱，尤其在閱讀長篇文本時，容易感到吃力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力有待加強，對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力需要進一步激發(fā)。這些學(xué)情特點將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和語言運用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材（外研版2019選擇性必修第三冊）、學(xué)生練習(xí)冊

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線測試

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻片段、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，針對“Startingout”這一章節(jié)，可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章背景和主要人物。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Startingout”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatarethemainchallengesfacedbythecharactersinthestory?Howdotheyovercomethesechallenges?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容。例如，學(xué)生通過閱讀課文，了解主人公的背景和面臨的困境。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能會思考主人公如何克服困難，以及這些困難對他們的成長有何影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)成果和思考過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Startingout”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一段與課文主題相關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解文章中的復(fù)雜句型、詞匯用法等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技能。例如，學(xué)生可以分組討論課文中的關(guān)鍵情節(jié)，并扮演不同角色進行角色扮演。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能對某個詞匯或句型有疑問，教師可以現(xiàn)場進行解釋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Startingout”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于課文主題的短文。

提供拓展資源：提供與“Startingout”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，對課文內(nèi)容有了初步的了解。在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過教師講解和課堂活動，學(xué)生對課文中的復(fù)雜句型、生僻詞匯以及文章結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進一步鞏固了閱讀理解能力。例如，學(xué)生在閱讀一篇新文章時，能夠迅速抓住文章的主旨，理解作者的意圖，并分析文章中的論點和論據(jù)。

2.詞匯和語法知識掌握

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了大量的詞匯和語法知識點。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中，對課文中的重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)進行了學(xué)習(xí)和鞏固。例如，學(xué)生能夠正確運用定語從句、狀語從句等復(fù)雜句型，以及掌握了一些常用的固定搭配和短語。這種知識的掌握有助于提高學(xué)生的英語表達能力和寫作水平。

3.合作學(xué)習(xí)能力增強

在課中強化技能環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。學(xué)生在這些活動中，學(xué)會了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高他們在實際生活中的溝通能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探索和解決問題。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，都能夠主動參與，積極思考。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.學(xué)習(xí)興趣和動力增強

6.邏輯思維和批判性思維能力培養(yǎng)

在課中強化技能環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的論點和論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時，通過小組討論和課堂提問，教師鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對問題時，能夠進行深入思考和分析。

7.文化意識和文化素養(yǎng)提升

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了豐富的文化背景知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同國家的文化習(xí)俗，拓寬了視野。這種文化意識的提升有助于學(xué)生更好地理解外國文化，提高跨文化交流能力。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了外研版2019選擇性必修第三冊的“Startingout”這一章節(jié)?；剡^頭來，我想對這節(jié)課的教學(xué)效果和自己的教學(xué)過程進行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得還不錯。我通過引入一些與課文主題相關(guān)的視頻和案例，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸到新的知識。我看到學(xué)生們在觀看視頻時眼睛瞪得大大的，積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，對于一些不太感興趣的學(xué)生，我可能需要更多的創(chuàng)意來吸引他們的注意力。

其次，我在講解課文內(nèi)容時，盡量結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯，學(xué)生們能夠更容易地記住和理解課文中的知識點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些較難的知識點還是感到困惑，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在課堂活動的組織上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實際運用能力。但是，在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時聲音較小，參與度不高。這可能是因為學(xué)生們對于這種形式還不夠熟悉，或者是因為他們害怕在眾人面前發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，并提供更多的支持和指導(dǎo)。

此外，我在課后布置了一些拓展作業(yè)，希望學(xué)生們能夠通過這些作業(yè)進一步鞏固所學(xué)知識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是由于他們對課后作業(yè)的重要性認識不足，或者是因為他們沒有足夠的時間來完成這些作業(yè)。我需要思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生認識到課后作業(yè)的重要性，以及如何幫助他們合理安排時間。

在教學(xué)資源的使用上，我充分利用了多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化資源