2023九年級化學上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法說課稿（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023九年級化學上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，提高學生觀察、分析、推理和實驗操作技能。

2.強化學生的化學觀念，使學生理解物質(zhì)的性質(zhì)與其用途之間的關系，形成物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學觀念。

3.培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，認識到二氧化碳排放對環(huán)境的影響，激發(fā)學生關注能源利用和環(huán)境保護的意識。

4.提升學生的合作學習能力，通過小組討論和實驗，培養(yǎng)學生與他人合作解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在學習本課前，已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，包括對物質(zhì)分類、化學反應等概念的理解。他們可能已經(jīng)接觸過氧氣、氫氣等氣體的性質(zhì)和制法，對于氣體的溶解性、密度等性質(zhì)有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗充滿好奇心，他們通常對實驗操作有興趣，愿意動手實踐。學生的能力方面，部分學生具備較強的觀察能力和實驗操作技能，但仍有部分學生可能對實驗步驟不夠熟悉，需要教師耐心指導。學習風格上，學生中既有偏于邏輯思維的學生，也有偏于形象思維的學生，因此教學過程中應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習二氧化碳的性質(zhì)和制法時，學生可能對二氧化碳的溶解性、密度等性質(zhì)理解不夠深入，難以將理論知識與實際應用相結(jié)合。此外，實驗操作過程中，學生可能遇到實驗裝置選擇不當、操作不規(guī)范等問題，需要教師及時糾正和指導。部分學生可能對實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象難以解釋，需要教師引導他們通過觀察、分析、推理等方法解決問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實驗室設備（二氧化碳發(fā)生裝置、集氣瓶、試管、導管等）、學生實驗手冊。

-課程平臺：學校教學平臺、在線學習資源庫。

-信息化資源：二氧化碳性質(zhì)相關教學視頻、實驗操作步驟動畫。

-教學手段：演示實驗、學生分組實驗、課堂討論、多媒體教學。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于全球氣候變化和二氧化碳排放的視頻，引導學生思考二氧化碳與人類生活及環(huán)境的關系。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們知道二氧化碳是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？過量排放二氧化碳會導致什么問題？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——二氧化碳的性質(zhì)和制法。

（二）講授新課（20分鐘）

1.二氧化碳的物理性質(zhì)

-介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色、無味、密度比空氣大等。

-通過多媒體展示二氧化碳的物理性質(zhì)實驗，如將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導學生總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。

2.二氧化碳的化學性質(zhì)

-講解二氧化碳的化學性質(zhì)，如與水反應生成碳酸、與堿反應生成碳酸鹽等。

-通過多媒體展示二氧化碳的化學性質(zhì)實驗，如將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，觀察現(xiàn)象。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導學生總結(jié)二氧化碳的化學性質(zhì)。

3.二氧化碳的制法

-講解實驗室制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀鹽酸反應。

-通過多媒體展示實驗室制取二氧化碳的實驗步驟，強調(diào)實驗注意事項。

-學生觀看實驗步驟，教師引導學生總結(jié)二氧化碳的制法。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生完成課本中的練習題，鞏固對二氧化碳性質(zhì)和制法的理解。

2.教師巡視課堂，解答學生疑問。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“二氧化碳的物理性質(zhì)有哪些？”

2.提問學生：“二氧化碳的化學性質(zhì)有哪些？”

3.提問學生：“實驗室制取二氧化碳的方法是什么？”

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺演示二氧化碳的物理性質(zhì)實驗。

2.學生分組進行二氧化碳的化學性質(zhì)實驗，教師巡回指導。

3.學生展示實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“如何減少二氧化碳的排放？”

2.學生討論并提出建議，教師總結(jié)并強調(diào)節(jié)能減排的重要性。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和制法。

2.學生回顧本節(jié)課所學，教師提問鞏固知識點。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-二氧化碳的物理性質(zhì)（5分鐘）

-二氧化碳的化學性質(zhì)（5分鐘）

-二氧化碳的制法（10分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色、無味、密度比空氣大等。

-學生理解并掌握了二氧化碳的化學性質(zhì)，包括與水反應生成碳酸、與堿反應生成碳酸鹽等。

-學生能夠熟練地描述實驗室制取二氧化碳的方法，包括使用大理石和稀鹽酸反應的原理和操作步驟。

2.技能培養(yǎng)方面：

-學生通過觀察實驗現(xiàn)象，提高了觀察能力和實驗操作技能。

-學生通過參與實驗，學會了如何設計實驗方案、操作實驗設備、分析實驗數(shù)據(jù)。

-學生在課堂討論中，提高了表達能力和邏輯思維能力。

3.思維能力方面：

-學生能夠?qū)⒍趸嫉男再|(zhì)與實際生活應用相結(jié)合，如理解二氧化碳在滅火、制冷等方面的作用。

-學生能夠運用所學知識解釋一些與二氧化碳相關的現(xiàn)象，如溫室效應、酸雨等。

-學生在思考如何減少二氧化碳排放的問題上，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.環(huán)境意識方面：

-學生認識到二氧化碳排放對環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識。

-學生能夠認識到節(jié)能減排的重要性，并在日常生活中踐行低碳生活方式。

-學生在參與環(huán)保活動中，提高了社會責任感和團隊合作精神。

5.學習興趣和動力方面：

-學生通過實驗和實踐活動，對化學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生在課堂討論和互動中，體驗到了學習的樂趣，提高了學習積極性。

-學生在解決實際問題的過程中，增強了自信心，提高了學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放與二氧化碳相關的視頻，將學生帶入情境，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對二氧化碳有了直觀的認識。

2.實驗探究式教學：在講解二氧化碳的性質(zhì)和制法時，注重實驗探究，讓學生通過親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對二氧化碳性質(zhì)的理解不夠深入：在實驗過程中，部分學生對二氧化碳的性質(zhì)理解不夠深入，導致實驗結(jié)果分析不準確。

2.教學方法單一：在講解二氧化碳的化學性質(zhì)時，過于依賴多媒體教學，未能充分調(diào)動學生的主動參與。

3.學生環(huán)保意識有待加強：在討論減少二氧化碳排放的問題時，學生的環(huán)保意識有待加強，對節(jié)能減排的認識不夠深刻。

反思改進措施（三）

1.深入講解二氧化碳的性質(zhì)：在實驗過程中，加強對學生實驗現(xiàn)象的分析，引導他們深入理解二氧化碳的性質(zhì)，提高實驗結(jié)果的準確性。

2.豐富教學方法：在講解二氧化碳的化學性質(zhì)時，結(jié)合多種教學方法，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.強化環(huán)保意識教育：在課程結(jié)束后，組織學生開展環(huán)保實踐活動，如校園植樹、節(jié)能減排宣傳等，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的社會責任感。

在教學過程中，我將不斷反思和總結(jié)，努力提高教學質(zhì)量。針對以上問題，我將采取以下改進措施：

首先，注重實驗教學，讓學生在實驗中體驗科學探