2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元工業(yè)文明沖擊下的改革第14課日本近代化的起航—明治維新（1）教學(xué)說課稿岳麓版選修1一、課程基本信息

1.課程名稱：岳麓版選修1第四單元工業(yè)文明沖擊下的改革第14課日本近代化的起航—明治維新（1）

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，理解明治維新在日本近代化進(jìn)程中的重要地位。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，探討明治維新的內(nèi)外因素，提高史料解讀和運(yùn)用能力。

3.通過學(xué)習(xí)明治維新的過程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，認(rèn)識改革與發(fā)展的復(fù)雜關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹立全球史觀，理解不同文明間的相互影響，增強(qiáng)文化自覺和自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①明治維新的歷史背景及其原因，包括國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的因素，以及這些因素如何共同推動日本進(jìn)入近代化進(jìn)程；②明治維新的主要內(nèi)容和措施，如廢藩置縣、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化等，以及這些措施如何促進(jìn)日本社會、經(jīng)濟(jì)、文化的變革。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解明治維新的復(fù)雜性和多樣性，包括其積極影響和可能帶來的問題；②如何通過歷史材料的分析，讓學(xué)生體會到歷史事件的動態(tài)性和發(fā)展性，理解歷史變遷的復(fù)雜性；③如何結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生將明治維新的經(jīng)驗與我國改革開放的歷史進(jìn)行對比，提高學(xué)生的歷史思維能力和現(xiàn)實意義認(rèn)識。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過詳細(xì)講解明治維新的歷史背景和重要事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在討論中提出自己的見解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演明治維新時期的日本領(lǐng)導(dǎo)人、普通民眾、外國觀察者等角色，以體驗不同角度的歷史觀。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示明治維新時期的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史場景的直觀感受。

4.安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究明治維新的具體措施及其影響，通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，提升學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示明治維新時期的日本圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受那個時代的風(fēng)貌，引發(fā)學(xué)生對日本近代化進(jìn)程的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的日本歷史知識，如江戶時代的特征，為學(xué)習(xí)明治維新做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解明治維新的歷史背景，包括國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的因素，以及這些因素如何共同推動日本進(jìn)入近代化進(jìn)程。

-舉例說明：通過明治維新時期的實際案例，如廢藩置縣、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化等，幫助學(xué)生理解這些措施如何促進(jìn)日本社會、經(jīng)濟(jì)、文化的變革。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討明治維新的內(nèi)外因素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，制作明治維新的時間軸，梳理明治維新的重要事件和措施。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在制作時間軸過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)明治維新的重要意義，強(qiáng)調(diào)其在日本近代化進(jìn)程中的關(guān)鍵作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：明治維新的經(jīng)驗對我國改革開放有何啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，了解明治維新時期的日本社會狀況。

-布置思考題：讓學(xué)生思考明治維新時期的日本為何能成功實現(xiàn)近代化，對我國有何借鑒意義。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與明治維新相關(guān)的紀(jì)錄片，加深對歷史事件的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬明治維新時期的日本議會辯論，提高學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

8.課后作業(yè)批改與反饋（約10分鐘）

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述明治維新的歷史背景，包括國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的因素。

-學(xué)生能夠理解明治維新的主要內(nèi)容和措施，如廢藩置縣、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化等，并認(rèn)識到這些措施對日本社會、經(jīng)濟(jì)、文化的變革作用。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)明治維新的案例，了解改革與發(fā)展的復(fù)雜關(guān)系，提高對歷史事件的分析能力。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了團(tuán)隊合作能力和溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生在探究明治維新的過程中，學(xué)會了運(yùn)用史料分析歷史事件，提高了史料解讀和運(yùn)用能力。

-學(xué)生通過對比明治維新與我國改革開放的歷史，增強(qiáng)了歷史思維能力和現(xiàn)實意義認(rèn)識。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析明治維新的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度看待歷史事件。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)明治維新的經(jīng)驗，提高了對改革與發(fā)展的認(rèn)識，形成了對歷史變遷的深刻理解。

-學(xué)生在探討明治維新的內(nèi)外因素時，鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)明治維新的歷史，對日本近代化進(jìn)程有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在了解明治維新的過程中，認(rèn)識到改革與發(fā)展的重要性，樹立了積極向上的價值觀。

-學(xué)生在對比明治維新與我國改革開放的歷史時，增強(qiáng)了文化自覺和自信，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供了借鑒。

5.綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如分析我國在改革開放過程中遇到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

-學(xué)生在參與課堂討論和拓展活動中，提高了解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我上了關(guān)于明治維新的這一課，心里有些感觸。首先，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會到了歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生思考的過程。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示明治維新時期的日本圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在看到那些充滿時代感的畫面時，眼神中流露出了好奇和興奮。但我也意識到，不同學(xué)生的興趣點(diǎn)可能不同，所以未來我可能會嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如引入一些與日本文化相關(guān)的趣味話題，或者讓學(xué)生分享自己了解的日本歷史故事。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論明治維新的內(nèi)外因素。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。他們在討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)，甚至有些觀點(diǎn)讓我也感到驚喜。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對歷史知識掌握不夠扎實。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，同時也要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生制作明治維新的時間軸。這個活動旨在幫助學(xué)生梳理明治維新的重要事件和措施。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在制作過程中遇到了一些困難，比如時間線的準(zhǔn)確性、事件之間的邏輯關(guān)系等。這讓我意識到，我在設(shè)計練習(xí)時，需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實際水平，提供更具體的指導(dǎo)。

課堂總結(jié)時，我強(qiáng)調(diào)了明治維新的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生思考其對我國的啟示。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們在課后反饋中也表示收獲頗豐。但同時，我也覺得可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓他們更加深刻地理解歷史的價值。

最后，在布置作業(yè)時，我讓學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，并思考明治維新的經(jīng)驗對我國改革開放的借鑒意義。這個作業(yè)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。我希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生