第三單元天山之音—陽光照耀著塔什庫爾干教學(xué)設(shè)計人音版初中音樂七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人音版初中音樂七年級下冊第三單元《天山之音—陽光照耀著塔什庫爾干》，主要包括歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的學(xué)習(xí)，歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快，歌詞描繪了塔什庫爾干的美麗風(fēng)光和當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钋榫啊：诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、文化理解力和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)《陽光照耀著塔什庫爾干》，學(xué)生能夠感受新疆音樂的獨特魅力，增強對多元文化的認同和理解；同時，通過演唱和音樂實踐活動，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和合作能力，培養(yǎng)他們積極向上的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)初步接觸過一些簡單的音樂知識和技能，如基本的節(jié)奏、旋律、音高和音樂欣賞等。他們對音樂有一定的興趣，并具備一定的音樂基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對音樂藝術(shù)有著濃厚的興趣。他們在音樂學(xué)習(xí)上具備較強的模仿能力和表現(xiàn)欲望，喜歡通過實踐來感受音樂的魅力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音樂來感受和記憶；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀看音樂視頻或圖片來理解音樂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于地域和文化差異，學(xué)生對新疆音樂可能存在一定的陌生感，理解歌曲中的歌詞和情境可能存在困難。此外，學(xué)生在演唱技巧上可能需要進一步指導(dǎo)，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸等方面的訓(xùn)練。此外，由于學(xué)生個體差異，部分學(xué)生可能在音樂表現(xiàn)力和合作能力上存在不足，需要教師給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、音樂教材《人音版初中音樂七年級下冊》

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：新疆音樂文化相關(guān)的視頻資料、圖片資源、背景音樂文件

-教學(xué)手段：實物教具（如新疆樂器模型）、音樂軟件（如音樂播放軟件、音樂制作軟件）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段新疆民族音樂的片段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并分享自己的感受，激發(fā)學(xué)生對新疆音樂的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧七年級上冊學(xué)過的音樂知識，如基本的節(jié)奏、旋律、音高等，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹《陽光照耀著塔什庫爾干》的創(chuàng)作背景、歌曲特點以及新疆音樂的特色。

-舉例說明：教師展示一些新疆音樂的代表作品，如《送別》、《新疆是個好地方》等，幫助學(xué)生更好地理解新疆音樂的韻味。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考新疆音樂的特點，并分組討論，分享各自的觀點。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約30分鐘）

-歌曲分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞，講解歌曲中的新疆特色。

-歌曲演唱：教師示范演唱歌曲，學(xué)生跟隨演唱，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸等技巧。

-歌曲創(chuàng)編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對歌曲進行簡單的改編，如加入新的節(jié)奏、旋律等。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行歌曲演唱，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的演唱技巧和表現(xiàn)力。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在演唱中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，如糾正音準(zhǔn)、調(diào)整呼吸等。

5.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看新疆民族舞蹈視頻，感受新疆文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對新疆音樂的理解和感受，激發(fā)他們對新疆文化的興趣。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)新疆音樂的特點和價值。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

7.課后作業(yè)

-學(xué)生回家后，嘗試創(chuàng)作一首簡單的歌曲，融入新疆音樂的元素。

-收集有關(guān)新疆音樂的文化資料，撰寫一篇短文，分享自己對新疆文化的理解。

整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂審美能力和文化理解力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生充分的展示機會，提升他們的音樂表現(xiàn)力和合作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《陽光照耀著塔什庫爾干》，對新疆音樂的旋律、節(jié)奏、歌詞有了更深入的理解，提高了音樂鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識別和欣賞新疆音樂的獨特風(fēng)格，如新疆特有的音階、裝飾音等，增強了音樂審美能力。

2.演唱技巧掌握：

-學(xué)生在課堂上跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲的演唱，掌握了正確的呼吸方法、音準(zhǔn)控制和節(jié)奏感，演唱技巧得到提升。

-通過小組合作演唱，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)調(diào)配合，提高了團隊合作能力。

3.文化認知增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲背后的文化背景，對新疆的地理、歷史、民俗有了更全面的了解，增強了文化認知。

-學(xué)生能夠認識到多元文化的重要性，尊重并欣賞不同地域的音樂文化。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的想象力，將新疆音樂元素融入到新的作品中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何運用音樂語言表達自己的情感和思想，提高了創(chuàng)造力。

5.情感表達豐富：

-學(xué)生在演唱歌曲時，能夠表達出歌曲所蘊含的情感，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對生活的向往等，情感表達更加豐富。

-學(xué)生在分享學(xué)習(xí)心得時，能夠用音樂語言描述自己的感受，提升了情感表達能力。

6.價值觀塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了音樂的力量，認識到音樂對個人成長和社會和諧的重要性，樹立了正確的價值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)新疆音樂，增強了民族自豪感和愛國情懷。

7.綜合能力提升：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如課堂討論、小組合作、課后作業(yè)等，綜合能力得到了全面提升。

-學(xué)生學(xué)會了如何將音樂知識與實際生活相結(jié)合，提高了解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完了，我覺得還是有不少收獲和反思的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我放了一段新疆音樂的片段，結(jié)果學(xué)生們都挺興奮的，他們能馬上感受到那種音樂的獨特魅力，這就讓我意識到，音樂的魅力是無窮的，我們要善于利用它來吸引學(xué)生的注意力。

然后，在講解新知的時候，我盡量結(jié)合了一些具體的例子，比如用其他新疆音樂作品來對比，讓學(xué)生更直觀地感受到新疆音樂的特點。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為學(xué)生們對具體的事例更容易理解和記憶。

但是，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新疆音樂的文化背景不是特別了解，他們在討論的時候有些吃力。這可能是因為他們對這方面的知識接觸得比較少，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會增加一些相關(guān)的文化背景知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞新疆音樂。

至于演唱技巧，我覺得學(xué)生們掌握得還不錯，但是也有一些學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏感還需要加強。我打算在接下來的課堂上，多花一些時間在這些技巧的練習(xí)上，可能可以通過一些游戲或者比賽的形式，讓練習(xí)變得更加有趣。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們對新疆音樂有了更深的理解和感受，他們的演唱熱情也很高。在情感態(tài)度上，他們對多元文化的認同感也有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生課堂參與度不高，可能是因為他們對音樂的興趣點不同，或者是對課堂氛圍不適應(yīng)。

1.在課前準(zhǔn)備上，我會更加細致地了解學(xué)生的興趣點和知識基礎(chǔ)，以便更好地設(shè)計教學(xué)活動。

2.在課堂上，我會更加注重學(xué)生的參與度，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都有機會表達自己。

3.在教學(xué)評價上，我會采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的技能掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀。

4.對于學(xué)生的個別差異，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的位置。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-新疆音樂的特色及特點

-歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的旋律、節(jié)奏和歌詞

-歌曲創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵

②重點詞句：

-“新疆音樂”

-“旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快”

-“歌詞描繪了塔什庫爾干的美麗風(fēng)光和當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钋榫啊?/p>

-“創(chuàng)作背景”

-“文化內(nèi)涵”

③教學(xué)活動邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放新疆音樂片段，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課主題。

-新課呈現(xiàn)：講解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。

-歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲演唱，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和呼吸技巧。

-鞏固練習(xí)：學(xué)生分組演唱歌曲，教師給予指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的演唱技巧和表現(xiàn)力。

-拓展活動：觀看新疆民族舞蹈視頻，分享對新疆文化的理解。

-總結(jié)與反思：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得，提出改進措施。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于新疆音樂的特點和文化背景表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在歌曲演唱環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿教師的演唱，表現(xiàn)出良好的音樂模仿能力。

-在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，用自己的語言和方式表達對新疆音樂的理解，如制作海報、演唱歌曲等。

-學(xué)生們在展示過程中，不僅展示了音樂知識，還融入了創(chuàng)意和設(shè)計，體現(xiàn)了他們的綜合能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞以及新疆音樂文化背景的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對歌曲的理解較為深刻。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如演唱技巧、參與度等。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠給予同伴誠懇的建議和鼓勵，增強了課堂的互動性和學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極性和參與度給予了肯定，同時指出了需要改進的地方，如個別學(xué)生在演唱時音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-在隨堂測試中，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了評價，并針對測試中出現(xiàn)的問題進行了講解和指導(dǎo)。

-教師還針對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度進行了評價，鼓勵學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中保持熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-教師建議在接下來的教學(xué)中，加強學(xué)生對新疆音樂文化背景的深入了解，提高他們的音樂素養(yǎng)和文化認同感。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《陽光照耀著塔什庫爾干》這首歌曲的理解和新疆音樂文化的認知，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計：

1.創(chuàng)作小作文：

題目：《我心中的塔什庫爾干》

要求：學(xué)生結(jié)合對歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的理解，描述自己心中的塔什庫爾干，可以包括對歌曲中提到的自然風(fēng)光、人文歷史的想象和感受。

2.音樂元素分析：

題目：分析《陽光照耀著塔什庫爾干》中的音樂元素

要求：學(xué)生分析歌曲中的旋律、節(jié)奏、音色等音樂元素，并解釋這些元素如何共同塑造了歌曲的風(fēng)格。

3.民族音樂知識收集：

題目：收集并整理一份關(guān)于新疆音樂的資料

要求：學(xué)生收集有關(guān)新疆民族音樂的歷史、樂器、代表性人物和作品等資料，整理成一份小報告。

4.歌曲改編：

題目：改編《陽光照耀著塔什庫爾干》

要求：學(xué)生在不改變原歌曲主旋律的前提下，嘗試改編歌曲的節(jié)奏或加入新的歌詞，展示自己的音樂創(chuàng)造力。

5.音樂文化對比研究：

題目：比較《陽光照耀著塔什庫爾干》與另一首你熟悉的中國民族音樂

要求：學(xué)生選擇一首中國民族音樂作品，與《陽光照耀著塔什庫爾干》進行對比，分析兩首歌曲在音樂風(fēng)格、文化內(nèi)涵等方面的異同。

答案示例：

1.創(chuàng)作小作文：

我心中的塔什庫爾干，是一個充滿陽光和活力的地方。我想象中的塔什庫爾干，有著連綿起伏的山脈，山腳下流淌著清澈的河流，那里的人們熱情好客，他們的歌聲如同天籟之音，讓人心曠神怡。

2.音樂元素分析：

《陽光照耀著塔什庫爾干》的旋律明快，節(jié)奏活潑，音色豐富，其中使用了大量的新疆特色樂器，如冬不拉、手鼓