2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣說課稿（新版）新人教版。本節(jié)課圍繞氧氣制取這一核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，了解氧氣在空氣中的含量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)科的基本概念，提升化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，學(xué)會(huì)觀察、記錄、分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握固液常溫型制氧裝置的使用方法，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，理解氧氣在自然界和生活中的作用，建立化學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)生物的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的自覺性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)。

難點(diǎn)：氧氣性質(zhì)的探究和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，確保學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氧氣助燃和氧化性質(zhì)，通過小組討論和合作，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.利用多媒體資源，展示氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系。

4.針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，提供多種解釋方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生親自操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

3.討論法：小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放氧氣制取實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供實(shí)驗(yàn)操作指南和拓展資料，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)預(yù)習(xí)氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氧氣在自然界中有什么作用？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來制取氧氣？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣制取的基本原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么氧氣是助燃的？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解制取氧氣的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在生活中的應(yīng)用圖片或視頻，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣制取的化學(xué)原理，結(jié)合實(shí)例如“氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自制取氧氣，如“小組合作完成氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何確保實(shí)驗(yàn)的安全性？”。

參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣制取的化學(xué)原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣制取的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣制取的化學(xué)原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“制取氧氣”課題，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題，如“請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)過程并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。

提供拓展資源：提供與氧氣制取相關(guān)的拓展資源，如“氧氣在工業(yè)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣制取知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）氧氣在自然界中的循環(huán)

閱讀材料：《氧氣在自然界中的循環(huán)與生物地球化學(xué)》

內(nèi)容概述：介紹氧氣在地球大氣中的循環(huán)過程，包括氧氣的產(chǎn)生、消耗和分布，以及氧氣對(duì)生物圈的影響。

（2）氧氣的工業(yè)應(yīng)用

閱讀材料：《氧氣的工業(yè)應(yīng)用及其在化工生產(chǎn)中的作用》

內(nèi)容概述：探討氧氣在鋼鐵、化工、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及氧氣在提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量方面的作用。

（3）氧氣的醫(yī)療應(yīng)用

閱讀材料：《氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用與護(hù)理》

內(nèi)容概述：介紹氧氣在呼吸系統(tǒng)疾病治療、手術(shù)輔助等方面的應(yīng)用，以及氧氣治療的基本原理和護(hù)理要點(diǎn)。

（4）氧氣的環(huán)保意義

閱讀材料：《氧氣與環(huán)境保護(hù)》

內(nèi)容概述：分析氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，包括氧氣對(duì)大氣污染物的降解、植物光合作用等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）氧氣在日常生活中的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生思考：氧氣在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？如何利用氧氣改善生活質(zhì)量？

（2）氧氣與能源

鼓勵(lì)學(xué)生探究：氧氣在新能源領(lǐng)域的研究進(jìn)展如何？有哪些利用氧氣的新型能源技術(shù)？

（3）氧氣與生物技術(shù)

引導(dǎo)學(xué)生探究：氧氣在生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用有哪些？如何利用氧氣提高生物技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量和效率？

（4）氧氣與氣候變化

鼓勵(lì)學(xué)生思考：氧氣在大氣中的含量變化對(duì)氣候變化有何影響？如何通過控制氧氣含量來應(yīng)對(duì)氣候變化？

拓展閱讀材料：

（1）氧氣在光合作用中的作用

閱讀材料：《光合作用與氧氣》

內(nèi)容概述：介紹光合作用的基本原理，以及氧氣在光合作用中的產(chǎn)生和作用。

（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)

閱讀材料：《氧氣的化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用》

內(nèi)容概述：探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性、助燃性等，以及這些性質(zhì)在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。

（3）氧氣的分離與提純

閱讀材料：《氧氣的分離與提純技術(shù)》

內(nèi)容概述：介紹氧氣的分離和提純方法，如液態(tài)空氣分離法、膜分離法等。

（4）氧氣的生物化學(xué)作用

閱讀材料：《氧氣的生物化學(xué)作用與生物體代謝》

內(nèi)容概述：分析氧氣在生物體代謝過程中的作用，如細(xì)胞呼吸、能量產(chǎn)生等。

課后自主探究活動(dòng)：

（1）氧氣在植物生長中的作用

學(xué)生可以觀察植物在不同氧氣濃度下的生長情況，記錄數(shù)據(jù)并分析氧氣對(duì)植物生長的影響。

（2）氧氣在人體健康中的作用

學(xué)生可以調(diào)查了解氧氣對(duì)人體健康的影響，如缺氧癥狀、氧氣療法等。

（3）氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用

學(xué)生可以調(diào)查了解氧氣在大氣污染治理中的作用，如氧氣在去除污染物方面的應(yīng)用。

（4）氧氣在能源領(lǐng)域的應(yīng)用

學(xué)生可以研究氧氣在新能源技術(shù)中的應(yīng)用，如燃料電池、氧離子電池等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了氧氣制取的奧秘，同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，我也收獲頗豐。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較成功的。我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式，力求讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在講解氧氣制取的原理時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)例，幫助同學(xué)們理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)同學(xué)們親自操作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。在討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)們思考氧氣在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，有些同學(xué)可能覺得內(nèi)容比較枯燥，注意力不夠集中。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試運(yùn)用多媒體手段，如動(dòng)畫、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些不規(guī)范的地方，比如實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等。為了提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程的講解和示范，確保每位同學(xué)都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們對(duì)氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟有了更深入的了解，實(shí)驗(yàn)操作技能也得到了提升。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。比如，部分同學(xué)在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)氧氣在生活中的應(yīng)用了解不夠。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，提前布置相關(guān)任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)氧氣應(yīng)用進(jìn)行了解，提高他們?cè)谡n堂上的參與度。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的興趣。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和示范性，確保每位同學(xué)都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

3.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)氧氣應(yīng)用有更深入的了解，提高課堂討論的參與度。

4.利用多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性和吸引力。

5.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，密度比空氣略大，不易溶于水。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、能與多種物質(zhì)反應(yīng)生成氧化物。

②關(guān)鍵詞：

-氧氣

-氧化

-助燃

-氧化物

③重要句子：

-“氧氣是大氣中含量最多的氣體，對(duì)生物的生存至關(guān)重要。”

-“氧氣在化學(xué)反應(yīng)中起氧化劑的作用，能與其他物質(zhì)反應(yīng)生成氧化物?！?/p>

-“氧氣在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療領(lǐng)域以及日常生活中具有廣泛的應(yīng)用?！?/p>

①實(shí)驗(yàn)步驟：

-實(shí)驗(yàn)原理

-實(shí)驗(yàn)材料

-實(shí)驗(yàn)裝置

-實(shí)驗(yàn)操作

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論

②關(guān)鍵詞：

-氯酸鉀

-二氧化錳

-加熱

-分離

-收集

③重要句子：

-“氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下，加