下六個(gè)月中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)試卷（小學(xué)）

注意事項(xiàng)；

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題

1、某小學(xué)幾名學(xué)生以"本市文化市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查”為題開(kāi)展研究性學(xué)

習(xí)活動(dòng)，當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪(fǎng)時(shí)，門(mén)衛(wèi)說(shuō)他們是“小搗亂"將其拒之門(mén)外，

作為指導(dǎo)教師應(yīng)（）

A.分析原因，修改計(jì)劃

B.指責(zé)門(mén)衛(wèi)素質(zhì)差

C.安慰學(xué)生，勸其放棄

C.埋怨學(xué)生能力差

參照答案:A

2、張老師再用天平稱(chēng)一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤(pán)下的膠墊。第一次

稱(chēng)重為100克，第二次為50克，學(xué)生問(wèn)道：”為何會(huì)這樣呢?”對(duì)此，張老師

恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.讓學(xué)生尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因

B.告訴學(xué)生不必在意

C.向?qū)W生解釋這是天平自身的誤差

D.不予理會(huì)繼續(xù)上課

參照答案:A

3、小峰常常遲到、曠課、多門(mén)功課"掛紅燈"。不過(guò)，他百米賽跑速度

很快，持續(xù)兩年獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽冠軍。對(duì)此，老師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)?/p>

是()

A.獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)

B.認(rèn)真分析，理解問(wèn)題形成原因

C.因勢(shì)利導(dǎo)，協(xié)助小峰樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

D.揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不要在意文化成績(jī)

參照答案：D

4、青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教

研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上重視()

A.同伴互助

B.自我反思

C.自我研修

D.脫產(chǎn)進(jìn)修

參照答案:c

5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要《一》提出，均衡發(fā)展是義務(wù)

教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實(shí)行這一戰(zhàn)略任務(wù)的措施，不對(duì)的的是（）

A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校原則化建設(shè)

B.建立城鎮(zhèn)二元構(gòu)造義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制

C.提議健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)

D.均衡配置教師，設(shè)備，校舍等資源

參照答案：B

6、錢(qián)某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門(mén)，根據(jù)《中華人

民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)于錢(qián)某（）

A.應(yīng)當(dāng)鄉(xiāng)人民政府予以治安管理懲罰

B.應(yīng)有公安機(jī)關(guān)予以治安管理懲罰

C.應(yīng)有該中心予以教育行政懲罰

D.應(yīng)有教育行政部門(mén)予以行

參照答案:B

7、教師楊某對(duì)學(xué)校提出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出申訴,

被申訴人應(yīng)為（）

D.省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

參照答案:C

10、11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說(shuō)這

樣做是為了關(guān)懷她，陳某的做法（）

A.合法，父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利

B.合法，父母具有教育未成年子女的責(zé)任

C.不合法，父母不得私自拆閱孩子的信件

D.不合法，任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人的信件

參照答案：D

11、小學(xué)生秦某某欺凌同學(xué)，學(xué)校但愿家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的教育，他的父母

認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理會(huì)，該家長(zhǎng)的做法（）

A.對(duì)的，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)

B.對(duì)的，學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任

C.不對(duì)的，學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的義務(wù)

D.不對(duì)的，父母本未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任

參照答案：D

12、某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致有些學(xué)生身體不適。應(yīng)對(duì)該事故承

擔(dān)賠償責(zé)任的是（）

A.學(xué)校行政部門(mén)

B.學(xué)校

C.教師

D.校長(zhǎng)

參照答案：B

13、小華一再抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道："我教了幾十年的書(shū)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)

像你這樣油鹽不進(jìn)。屢教不改的學(xué)生!〃下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，不對(duì)的的是（）

A.缺乏教育藝術(shù)

B.缺乏教育耐心

C.缺乏教育智慧

D.缺乏教育目的

參照答案：D

14、三（2）班班規(guī)有一條"不講一般話(huà)唱歌一首“。一天，班主任劉老師在

講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列走劉

老師的評(píng)價(jià)，不對(duì)的的是（）

A.維護(hù)教師權(quán)威

B.重視師生平等

C.嚴(yán)格自律

D.以身作則

參照答案：A

15、小茹說(shuō)話(huà)有些口吃，常有同學(xué)譏笑她，班主任付老師除教育學(xué)生要尊

重小茹外，還編導(dǎo)小茹朗誦，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。小茹還在朗誦比賽中獲獎(jiǎng)，人

也漸漸開(kāi)朗了，這表明付老師具有()

A.維護(hù)課堂秩序的能力

B.嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的意識(shí)

C.尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷

D.嚴(yán)以律己的從教意識(shí)

參照答案：C

16.對(duì)右圖教師行為的評(píng)價(jià)，對(duì)的的是()

A.重視教育公平

B.重視有教無(wú)類(lèi)

C.忽視學(xué)生的全面發(fā)展

D.忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

參照答案：D

17、面對(duì)突發(fā)劫難，逃生措施對(duì)的與否與逃生成功率親密有關(guān)，應(yīng)對(duì)不

妥，往往付出生命代價(jià)，在高層碰到火災(zāi)時(shí)，下列做法對(duì)的的是（）

A.濕毛巾封死門(mén)縫等待救援

B.迅速進(jìn)入電梯下行通道

C.彎腰低頭順樓梯奔跑

D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸

參照答案：B.

18、20世紀(jì)70年代中期，中國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家王選主持的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，為

中文出版印刷行業(yè)帶來(lái)了一次革命性的改革，取弋了鉛字印刷術(shù)，這項(xiàng)發(fā)明是

0

A.新型中文輸入法

B.中文激光照排系統(tǒng)

C.新型中文打字機(jī)

D.中文報(bào)紙編排系統(tǒng)

參照答案：B

19、聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域，成為宣傳

報(bào)道，科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段，下列人物中，最早制造商用留聲機(jī)的

是()

A.貝爾

B.瑞麗

C.愛(ài)迪生

D.蒲耳生

參照答案:C

20、地質(zhì)年代是用來(lái)描述地球歷史事件的時(shí)間單位，一般在地質(zhì)學(xué)和考

古學(xué)中使用，下列選擇中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是()

A.寒武紀(jì)

B.泥盆紀(jì)

C.侏羅紀(jì)

D.第四紀(jì)

參照答案:C

21、康德是德國(guó)著名哲學(xué)家，同事也是一位有重大奉獻(xiàn)的自然科學(xué)家，他

積極探索天體的來(lái)源及運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，提出了有關(guān)太陽(yáng)系自然形成的理論，

這一理論是（）

A.“星云"假說(shuō)

B."大爆炸"學(xué)說(shuō)

C."銀河星系"假說(shuō)

D.“銀河系中心〃學(xué)說(shuō)

參照答案:A

22、瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一篇長(zhǎng)篇童話(huà)，通過(guò)一種調(diào)皮的男孩變成

一種小精靈的故事。：巴地理，歷史和文化溶于一爐，富有科學(xué)性，知識(shí)性和藝

術(shù)性，作者因此于19獲得若貝爾文學(xué)家。這部作品是（）

A.《格列弗游記》

B.《騎鵝旅行記》

C.《丁丁歷險(xiǎn)記》

D.《木偶奇遇記》

參照答案：B

23、先秦諸子的著作，常常采用寓意來(lái)闡明道理，下列寓言故事，出自

《莊子》的是（）

A.庖丁解牛

B.愚公移山

C.自相矛盾

D.拔苗助長(zhǎng)

參照答案:A

24、簧樂(lè)器是用片狀振動(dòng)體發(fā)音而成的樂(lè)器，發(fā)音簧可以由葦，木，竹,

金屬等做成，下列樂(lè)器中，不屬于簧樂(lè)器的是（）

A.風(fēng)箏

B.口琴

C.一吶

D.小號(hào)

參照答案：D

25、"高貴的單純和靜穆的偉大”是藝術(shù)家溫克爾曼對(duì)古希臘藝術(shù)，尤

其是雕塑藝術(shù)的評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘解塑的是（）

參照答案：D

26、計(jì)算機(jī)病毒能運(yùn)用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)正常運(yùn)

行，下列有關(guān)計(jì)算機(jī)表述，對(duì)的的是（）

A.編制出錯(cuò)的編碼集合

B.無(wú)法運(yùn)行的游戲軟件

C.人為編的惡意編碼

D.被損壞的計(jì)算機(jī)硬件

參照答案:C

27、在Word的編輯狀態(tài)下單擊"粘貼"按鈕，產(chǎn)生的操作成果是（）

A.將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到目前插入點(diǎn)

B.將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到剪切板

C.將剪切板的內(nèi)容移動(dòng)到目前的插入點(diǎn)

D.將剪切板的內(nèi)容移動(dòng)到目前的插入點(diǎn)

參照答案:C

28、將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合格子中此外三個(gè)圖形一致

規(guī)律的是（）

WA凹

J?1?

E

D.

參照答案:C.

29、下列選項(xiàng)所描述的內(nèi)容，包括在“只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，才能懂得成

功艱苦”的是（）

A.沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，就無(wú)法懂得的艱苦

B.假如經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失敗，就可以懂得成功的艱苦

C.不懂的成功的艱苦，是由于沒(méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗

D.雖然沒(méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗，也可以懂得成功的艱苦

參照答案:A.

二、材料分析題

30.材料：

新轉(zhuǎn)來(lái)的小強(qiáng)是有名的調(diào)皮生，同年級(jí)別的班主任都不樂(lè)意接受他，而張

老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)就同意他轉(zhuǎn)到自己班級(jí)里。

開(kāi)課時(shí)，張老師在班會(huì)上舉行了簡(jiǎn)樸而隆重的歡迎典禮，說(shuō)道："有一位

活波熱情的新組員一小強(qiáng)，加入我們這個(gè)大家庭,…”隨即，張老師有到小強(qiáng)家

里進(jìn)行了家訪(fǎng)。

一開(kāi)始，小強(qiáng)有所變化，上課搗亂狀況幾乎看不見(jiàn)了，尤其是在張老師的

數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)尤為突出：準(zhǔn)守紀(jì)律，積極參與課堂互動(dòng)，可好景不長(zhǎng)。一段時(shí)

間后，又有其他科任老師說(shuō)小強(qiáng)上課搗亂。

老師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)他說(shuō)：“小強(qiáng)，老師發(fā)現(xiàn)

你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎?〃"3乘0等于?〃"0!"

小強(qiáng)回答得干脆利落。乘50,再乘0?〃"0!”......小強(qiáng)回答一次比一次

聲小，“老師，。和任何數(shù)相乘都得0"

這時(shí)，張老師說(shuō)："剛剛做的題目里，有哪些數(shù)相乘可以得到一種更大的

數(shù)，可是由于0的存在，它的最終止果卻都是0.你樂(lè)意做這個(gè)0嗎?”"老

師。我不樂(lè)意當(dāng)這個(gè)0!”小強(qiáng)急促地說(shuō)，一改剛開(kāi)始無(wú)所謂的態(tài)度，"每個(gè)同

學(xué)都應(yīng)當(dāng)為班級(jí)增光奪彩，做一種有益的“數(shù)〃。你說(shuō)對(duì)嗎?〃小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭…

在隨即一段時(shí)間生，張老師尤其注意觀測(cè)小強(qiáng)，還根據(jù)小強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓其

擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同步，他還常常向其他科任老師理解狀況。大家都反應(yīng)小

強(qiáng)的課堂體現(xiàn)中，看到了可喜的變化。

問(wèn)題:

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為（14分）

參照答案:

張老師的教學(xué)行為很好地踐行了〃以人為本〃的學(xué)生觀。學(xué)生觀要討教育

要做到教育公正，規(guī)定面向全體學(xué)生，要討教師要平等地看待每一種學(xué)生，不

放棄每一種學(xué)生。首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。

學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的人，教師要用發(fā)展的

眼光看待學(xué)生。材料中，張老師并沒(méi)有由于小強(qiáng)的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是從

學(xué)習(xí)措施、學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信心等方面逐漸提高小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)小強(qiáng)學(xué)習(xí)

的積極性。

另一方面，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生均有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之

間具有巨大的差異，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，才可以

產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

材料中張老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代

表，體現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是獨(dú)特的人的理念。再次，學(xué)生是具有獨(dú)立

意義的人。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存

在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性。

材料中，張老師通過(guò)措施的引導(dǎo)和自信心確實(shí)立，激發(fā)起小強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛(ài)好，從而大幅度地提高了小強(qiáng)的數(shù)學(xué)成績(jī)，同步也增進(jìn)了其他學(xué)科的進(jìn)步，

體現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是學(xué)習(xí)主體的理念。

因此，作為教師，在面對(duì)像小強(qiáng)這樣的后進(jìn)生時(shí)，要結(jié)合"以人為本〃的

學(xué)生觀，積極地增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

31、材料

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，小華在周記中寫(xiě)下了周記的感受：

這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，由于有一種特殊的項(xiàng)目，那就是班級(jí)的

律操比賽。我們班余老師是一位比較要強(qiáng)的老師，聽(tīng)同學(xué)們講，每次比賽，她

都力爭(zhēng)好成績(jī)。

大家熟悉的班級(jí)律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的新手來(lái)說(shuō)?？梢哉f(shuō)是難上加難。有

班干部向余老師提議，不讓我參與比賽。我本想余老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒(méi)

有規(guī)定必須全班參與，再說(shuō)我剛剛轉(zhuǎn)來(lái)。不過(guò)余老師沒(méi)有同意，在班上說(shuō)：

“咱們是一種團(tuán)體，是一種整體，班上一種同學(xué)都不能少!”我感覺(jué)余老師用鼓

勵(lì)的眼光看著我。

眼見(jiàn)比賽日益臨近，我很是著急，看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著

急，余老師找到我，一邊鼓勵(lì)我一定行，一邊親自手把手教我律操的每一種動(dòng)

作。

余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總咬著牙，我更

是認(rèn)真的操演°在余老師的協(xié)助下，我終于在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)的律

操。

問(wèn)題：評(píng)析余老師的教育行為（14分）

參照答案：

余老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定，值得我們學(xué)習(xí)。首

先，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要尊重學(xué)生平等公正看待學(xué)

生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。

材料中，余老師讓班級(jí)的每位同學(xué)都參與，并且親自手把手地教，不停鼓

勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一種學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。另一方面，體現(xiàn)了為人師

表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定，規(guī)定老師嚴(yán)于律己，以身作則。

材料中，余老師以身作則，克服自己腰不好的狀況，每次講解示范動(dòng)作，

給學(xué)生做了很好地楷模，協(xié)助學(xué)生短期內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。再次，體現(xiàn)了愛(ài)

崗敬業(yè)。

愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)規(guī)定，規(guī)定對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。材料

中，余老師是一種比較要強(qiáng)的老師，每次比賽都要力爭(zhēng)好成績(jī)，面對(duì)有困難的

學(xué)生，余老師沒(méi)有敷衍塞責(zé)，而是認(rèn)真輔導(dǎo)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的有關(guān)規(guī)定。

最終，體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的天職，規(guī)定老師因材施教，實(shí)

行素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則。材料中，余老師面對(duì)特殊的

狀況親自示范不停鼓勵(lì)，積極參與學(xué)校多種比賽，增進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體

現(xiàn)了教書(shū)育人的有關(guān)規(guī)定。

總之，余老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力

弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

32、材料:

世界各國(guó)文化都包括無(wú)形和有形兩個(gè)層面，這兩者在中國(guó)老式文化中就稱(chēng)

為“道"和〃藝"。多種詳細(xì)的學(xué)問(wèn)，可稱(chēng)為"藝"；萬(wàn)物共通的道理，可稱(chēng)為

"道"。

在中國(guó)文化中，”道〃和"藝"之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，并著重強(qiáng)調(diào)

"由藝臻道，以道統(tǒng)藝"，"求道"被作為一切“藝”的主線(xiàn)指歸。

"道〃的概念在中國(guó)文化中有至高無(wú)上的地位。在某種意義上，中國(guó)老式

文化被稱(chēng)為“道文化〃也不為過(guò)，它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟

道、振道為主線(xiàn)，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為究竟。儒家將其表述為“下學(xué)可以

言傳，上達(dá)必有心悟"，下學(xué)"人倫日用"，上達(dá)"天道性命"，就是說(shuō)要從

詳細(xì)的“藝"上升到"道"，用"道"來(lái)指導(dǎo)"藝"。

“藝”的概念在中國(guó)老式文化中非常豐富?？鬃釉凇抖Y記》中多次提到要

以“六藝”來(lái)教育青少年。"六藝"即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。禮樂(lè)指多種

禮儀規(guī)范、唱歌、跳舞等，屬于文藝范圍;射御包括射箭、騎馬等體育運(yùn)動(dòng)，屬

于武藝范圍;書(shū)數(shù)指書(shū)法、算數(shù)、天文地理等知識(shí)，屬于技藝范圍。因此，

“藝〃包括文藝、武藝、技藝等平常生活中方方面面的知識(shí)和技能。朱熹《大

學(xué)章句?序》中提到：“人生八歲……皆入小學(xué)，而教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退

之節(jié)，禮樂(lè)、射御、書(shū)數(shù)之文;及其十有五年……皆入大學(xué)，而教之以窮理、正

心、修己、治人之道。”可見(jiàn)，古人從小就要學(xué)習(xí)諸多"藝”層面的知識(shí)，這

對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，武藝中的"射"在古代是相稱(chēng)被重視

的活動(dòng)，由于它不僅是簡(jiǎn)樸的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這預(yù)活動(dòng)還可以培養(yǎng)心性：射箭

時(shí)必須身體端正，精力集中，心無(wú)旁鷲，若射不中也當(dāng)反躬自問(wèn)，而非怨天尤

人。古人通過(guò)簡(jiǎn)樸的"射”提煉出了豐富的“道〃的內(nèi)涵。

古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，卻懂得做人的道理，他們的觀念就是從說(shuō)唱、戲

曲中學(xué)得的。老式戲曲作為一種"高臺(tái)教化"，其中的正邪雖然過(guò)于臉譜化，

但恰恰是這些LL人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的展現(xiàn)和發(fā)展，一定要遵從“由藝

臻道，以道統(tǒng)藝"的老式精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提高人

生、友好社會(huì)的本來(lái)功能，不要讓藝術(shù)異化為扶比技巧、追逐名利、刺激感

官、煽感人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。

天地萬(wàn)物，道通為一?！吨杏埂分兄v“道不遠(yuǎn)人"不過(guò)不是人人都能感

受到“道"的存在?！钡馈?lèi)似于中國(guó)老式文化中所謂的"氣"，它不是一種

簡(jiǎn)樸的物質(zhì)、精神、能量，跟詳細(xì)操作層面的氣功沒(méi)有關(guān)系，而是一種無(wú)法用

語(yǔ)言傳達(dá)的精神力量。而多種門(mén)類(lèi)的"藝"都是可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感的，必須通

過(guò)視、聞、摸，去體會(huì)內(nèi)部所包括的道理，通過(guò)外在的形象，到達(dá)對(duì)其內(nèi)在理

念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的智慧。

中國(guó)古典文化及其重視對(duì)"道”的領(lǐng)悟和把握，將這種更高層次的智慧視

為文化之魂魄。我們可以從倡導(dǎo)、宣揚(yáng)古典文化中門(mén)類(lèi)豐富的"藝"入手，進(jìn)

而理解并體會(huì)更高層次的"道"，以到達(dá)恢復(fù)、增進(jìn)、繼承中國(guó)老式文化的目

的。

（摘編自樓宇烈《中國(guó)文化中的道與藝》）

問(wèn)題：

（1）【題干】文章認(rèn)為中國(guó)文化中的“道〃與”藝〃分別有何特點(diǎn)?請(qǐng)根據(jù)

文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）

參照答案:

Q)①道：是指萬(wàn)物共通的道理，是無(wú)形的;在中國(guó)文化中有至高無(wú)上的地

位。②藝：是指詳細(xì)的學(xué)問(wèn)，是有形的;在中國(guó)老式文化中非常豐富，包括文

藝、武藝、技藝等平常生活中方方面面的知識(shí)和技能。

(2)【題干】文章為何說(shuō)中國(guó)文化中的"道"和"藝"是統(tǒng)一不可分的?請(qǐng)

根據(jù)文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

(2)在中國(guó)文化中，"道"和"藝"之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)"由

藝臻道，以道統(tǒng)藝"，"求道"被作為一切"藝〃