教師招聘必備教育學與心理學復(fù)習試題及

答案（背會一定能過）

1、教育學部分

一、選擇題

1.教育學研究的對象是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策D.教育理論

2.標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（）

A.《學記》B.《一般教育學》C.《大教學論》D.《教育論》

3.下列不屬于騎士七技的范圍的是（）

A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩

4.”蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑'反應(yīng)了對人的發(fā)展

的影響的是（）

A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力

5.學校體育的最為基本的組織形式是（）

A.早操、課間操B.體育課C.體育競賽D.學生自覺鍛煉

6.教學過程是一種特殊的（）

A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認識過程

7.”要盡量多地規(guī)定一種人，也要盡量多地尊重一種人”所體現(xiàn)的德

育原則是（）

A.從學生實際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則

C.尊重、信任學生與嚴格規(guī)定學生相結(jié)合的原則D.集體教育和個

別教育相結(jié)合的原則

8.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學措施是一種（）

A.以直觀感知為主的教學措施B.以實際訓(xùn)練為主的教學措施

C.以探究活動為主的教學措施D.以情感陶冶為主的教學措施

9.班主任工作計劃一般包括（）

A.學期計劃和詳細活動計劃B.全面計劃和專題計劃

C.課內(nèi)計劃和課外計劃D.教學工作計劃和思想工作計劃

10.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育

11.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）

A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作

12.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產(chǎn)三中心D.所

有時間用于搞教學

13.班級講課制在我國正式實行一般認為是在（）

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命后來

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答

案填在題中橫線上）

14.贊科夫在《教學與發(fā)展》中提出有別于老式的五條新的教學原則，

即

原則、高速度原則、理論知識起主導(dǎo)作用，使學生理解學習過程以

及

的原則。

15.遺傳是指人們從上代那里繼承下來的某些先天的的特點，遺傳

素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的。

16.歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即和。

17.我國新時期的教育方針是：教育必須為服務(wù)，必須與相結(jié)合，

培養(yǎng)德智體等方血全血發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

18.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、、

法紀教育和四個基本方面。

三、簡答題（本大題共3個小題，每題8分，共24分）

19.簡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。

20.一名合格的人民教師應(yīng)具有怎樣的知識

21.教學過程的基本規(guī)律是什么？

四、論述題（本題滿分15分）

22.試從班級講課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。

參照答案

一、選擇題

1.A2.C3.C4.B5.B6.D7.C8.C9.A10.B11.D12.A

13.C

二、填空題

14.高難度使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展

15.生理解剖也許性

16.斯巴達教育雅典教育

17.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)生產(chǎn)勞動

18.政治教育道德品質(zhì)教育

三、簡答題

19.（1）教育與社會政治經(jīng)濟制度互相制約。

（2）社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表目前政治經(jīng)濟制度決定

教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。

（3）教育對社會政治經(jīng)濟制度具有反作用。這種反作用重要體現(xiàn)為:

教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經(jīng)

濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)；教

育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。

20.（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本

理論觀點統(tǒng)率各科教學。

（2）精深的專業(yè)知識。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)實狀況、未來等

有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。

（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識，由于各學科知識并非孤立的。

（4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法

等方面的知識。

21.（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

（2）教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律）。

四、論述題

22.（1）班級講課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級

有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教課時間表對全體學生進行

上課的教學組織形式。

（2）班級講課制的基本特性。（略）

（3）其長處在于：有助于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟有效地大面積培

養(yǎng)人才；有助于發(fā)揮集體的教育作用；有助于嚴格管理教學，使教學

有目的、有計劃、有組織地進行。

（4）不過班級講課制也有其弊端。重要在于過于強調(diào)整潔劃一和集

體統(tǒng)一，過于原則化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學生的個別差

異，不易發(fā)揮學生的所有潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、專長和發(fā)揮

他們的個性才能。

（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等原因，使得

班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不一樣水平、不一樣特

點的學生的多種類多層次需求，使得班級講課制的弊端尤為突出。而

小班化教學則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留

班級講課制長處的同步很好克服了其弊端，有助于真正體現(xiàn)因材施教

的原則，使所有學生都能到達最佳發(fā)展。

2、教育學部分

一、選擇題

1.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）

A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《春秋》

2.實用主義教育流派的代表人物是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C?裴斯泰洛齊D.杜威

3.教育心理來源論認為教育來源于（）

A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能

4.一般中小學常常組織諸如生物、物理、航模等愛好小組，重要是

為了（）

A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，發(fā)展青少年個性

專長D.充足發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力

5.西漢初期實行的”罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的

（）

A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《有關(guān)教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整

中等教育構(gòu)造（）

A.大力加強一般高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.深入

加強中等專業(yè)教育

7.學生在教育過程中，處在（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位

8.教學的教育性重要體目前教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學生主體

作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育

相統(tǒng)一的規(guī)律

9.”讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充足運用了下列哪一種

德育措施（）

A.陶冶教育B.楷模示范C.實際鍛煉D.品德評價

10.在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的

觀點是（）

A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.國家利益論

11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧

12.學生的“向師性”和模仿性的心理特性決定了教師的勞動具有（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性

13.班集體形成的重要標志之一是（）

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了對的輿論D.確定

了班級工作計劃

二、境空題

14.現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家的構(gòu)造主義理論，前蘇聯(lián)贊

科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦?根舍因的理論。

15.教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的原則。一般是指教

育目的在各級各類教育機構(gòu)的詳細化。

16.小學生的思維以思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹教學

原則的根據(jù)。

17.教師的備課規(guī)定做好三方面的工作，即、、設(shè)計教法。

18.歷史上曾出現(xiàn)過兩種互相對立的教學措施思想，即和。

三、簡答題

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪

些

20.班主任工作的基本任務(wù)和詳細措施各是什么？

21.學校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)怎樣互相結(jié)合，形成正向的教

育合力？

四、論述題

22.試論美育對增進學生全面發(fā)展的重要意義。

參照答案

一、選擇題

1.A2.D3.B4.C5.B6.B7.B8.D9.A10.C11.B12.A

13.C

二、境空題

14.布魯納范例教學15.質(zhì)量規(guī)格培養(yǎng)目的16.詳細形象直觀性

17.鉆研教材理解學生18.啟發(fā)式注入式

三、簡答題

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師

是尊重知識、尊重文化的體現(xiàn)，教師熱愛學生應(yīng)是一種熱愛祖國教育

事業(yè)，關(guān)懷人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)

懷愛惜。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點c此

外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。

教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、互相

增進的關(guān)系。

20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。

班主任工作的詳細措施是：

全血理解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家

庭社會教育親密配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計

劃和總結(jié)。

21.（1）學校教育占主導(dǎo)地位。

（2）家庭、社會和學?；ハ嘀С?，目的一致。

（3）加強學校與家庭之間的互相聯(lián)絡(luò)。

（4）加強學校與社會教育機構(gòu)之間的互相聯(lián)絡(luò)。

四、論述題

22.美育能增進教育目的實現(xiàn)，增進學生德智體全面發(fā)展。詳細體現(xiàn)

為：

（1）美育可以增進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生

崇高的道德情操，陶冶心靈，樹立對的的世界觀具有特殊的功能。

（2）美育能增進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，增進體育。

3、教育學部分

一、選擇題

1.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處在基

礎(chǔ)地位的是（）

A.教育哲學B.教育心理學C.教育學D.教學論

2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四

書范圍的是（）

A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

3.一種社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（）

A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟制度決定教育

發(fā)展狀況

4.教育者要在小朋友發(fā)展的關(guān)鍵期，施以對應(yīng)的教育，這是由于人

的發(fā)展具有（）

A.次序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異

性

5.智力可以分解為多種原因，下列哪種原因是智力的關(guān)鍵？（）

A.觀測力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.我國目前重要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（）

A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長

7.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.持續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主

體性、示范性

8.”學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）

A.理論聯(lián)絡(luò)實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則D.鞏

固性原則

9."三軍可奪帥，匹夫不可奪志“說的是（）

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面理解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做

好后進生轉(zhuǎn)化工作

11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上

存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）

A.學科課程論B.活動課程論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論

12.三結(jié)合的教育一般是指（）

A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育

三結(jié)合

C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合

13.孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！斑@反應(yīng)教

師勞動的哪種特點？（）

A.主體性B.發(fā)明性C.間接性D.示范法

二、填空題

14.的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教

育家的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

15「捐苗助長“、”陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展

對教育的制約，違反了人的發(fā)展的性和性。

16.是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一

途徑。

17.德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和。課外校

外教育的重要特點是、靈活性、實踐性。

三、簡答題

19.教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪兒種階段？標志著第二階段起始的是哪位

教育家的

哪部著作？

20.課程內(nèi)容包括哪幾種方面的知識？課程內(nèi)容的詳細體現(xiàn)形式有哪

些？

21.簡述德育工作的新形式。

四、論述題

22.為何說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種互相制約的關(guān)系？試加以論

述。

參照答案

一、選擇題

1.C2.D3.C4.B5.C6.A7.D8.D9.C10.B11.C12.A

13.D

二、填空題

14.馬克思主義凱洛夫15.次序階段16.社會主義制度教育與

生產(chǎn)勞動相結(jié)合

17.教育者提出的德育規(guī)定受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)18.個人活

動自愿性

三、簡答題

19.教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生;

馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立

的學科

開始形成。

20.課程內(nèi)容包括：有關(guān)自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；有

關(guān)一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；有關(guān)看待世界和他人的態(tài)度

的知識經(jīng)驗。

課程內(nèi)容的詳細體現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程原則和教材。

21.（1）通過開展小區(qū)教育進行德育；（2）開辦.業(yè)余黨校；（3）開

展心理健康教育活動；（4）建立教育基地,

四、論述題

22.（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表目前：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教

育目的確實定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力

的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校構(gòu)造；④生產(chǎn)力水平還

制約著教學措施、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有增進作用，這重要表目前：①教育是勞

動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③

教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。

4、教育學部分

選擇題

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家初次試圖把教育學建立在心

理學和哲學的基礎(chǔ)之上（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此

列的一條是（）

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則D.循

序漸進原則

3.下列說法不對的的是（）

A.教育將隨國家的消滅而消滅B.一種國家或民族的教育常常體現(xiàn)

出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)

于奴隸社會

4.體育的主線任務(wù)是（）

A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優(yōu)

秀運動員

5.我國實行的第一種現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

6.”教學相長”這一提法（）

A.最早出現(xiàn)于《論語》B、指明了教師在教學活動中的主導(dǎo)地位

C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D.闡明教學過程包括教師的

教和學生的學兩個要素

7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶

并向空中

拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是

（）

A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

8.學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、到達德育目的的基本手段是（）

A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動

C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9.班主任的工作重點和最為常常的工作是（）

A.全面理解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的

合力

C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習

10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.備課C.課堂練習D.學業(yè)成績的檢查與評估

11.班級講課制的實行在我國始于（）

A.唐代B.清末C.民國初期D.新中國成立

12.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）

A.原始社會B.古代社會C.資木主義D.社會主義

13.班主任理解學生的基本措施是（）

A.觀測法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法

二、填空題

14.洛克在《》一書中提出了“紳士教育”的思想，充足體現(xiàn)了他在

教育目的論上持主張。

15.教育的兩大基本規(guī)律是和。

16.體育是以為基本內(nèi)容，增進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過

程。學校體育的基本組織形式是。

17.廣義的教育制度指；狹義的教育制度即學制，它是一種國家各

級各類學校的。

18.教師在整個教育過程中起作用?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬?這句

名言可以用來闡明我國社會主義條件下師生關(guān)系的特點。

三、簡答題（本大題共3個小題，每題8分，共24分）

19.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪

些方面？

20.簡述馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學說的重要內(nèi)容。

21.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本規(guī)定？

四、論述題（本題滿分15分）

22.試論教師主導(dǎo)作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律.

參照答案

一、選擇題

1.B2.D3.A4.B5.B6.C7.B8.C9.C10.A11.B12.B

13.A

二、填空題

14.教育漫話個人本位論15.教育與社會發(fā)展互相制約的規(guī)律教

育與人的發(fā)展互相制約的規(guī)律16.身體活動體育課17.國民教育制

度總體系18.主導(dǎo)民主平等

三、簡答題

19.（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一

種永恒的范圍。

（2）教育具有力史性。這種歷史性在階級社會中體現(xiàn)為階級性。

（3）教育具有相對獨立性。詳細表目前：教育具有自身的繼承關(guān)系;

教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平

衡。不能將其獨立性絕對化。

20.（1）舊式分工導(dǎo)致了人的片面發(fā)展；

（2）機器大工'業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和也許；

（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞

動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

21.（1）根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇

直觀手段。

（2）直視手段的運用必須與教師的講解親密配合。

（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，協(xié)助學

生掌握知識。

四、論述題

22.（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的

學生的學習過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。

在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，因此,

教師要對教學過程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知

識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思索和實踐

活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充足發(fā)揮其學習積極性。

（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張小朋友中

心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學生的自覺積極性對的地

結(jié)合起來。

5、教育學部分

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育史上，提出“構(gòu)造主義”學說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學習”措施的教育

家是（）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的小朋友，假

如在由我所控制

的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職

業(yè)和種族狀況怎樣，我保證翻其中任何一種人訓(xùn)練成我所選定的任何

一種專家-醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點

過于低估了下列哪種原因在人的發(fā)展中的隼用（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種意在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的友好教

育，它是（）

A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育

4.普及義務(wù)教育始于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會

5.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六?三三”的

學習階段和年限的學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬成學制

6.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的

最高體現(xiàn)形式為（）

A.自覺性B.獨立性C.發(fā)明性D.積極性

7.教材包括（）

A.教科書B.CAI軟件C.教學參照書D.以上三者皆是

8.德育過程的基本矛盾是（）

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D.學生的上進心與情性之間的矛盾

9.課外校外教育是對課堂教學的一種（）

A.延展B.必要補充C.深化D.變革

10.”開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進的原則

11.教學的基本組織形式是（）

A.個別教學B.課外教學C.現(xiàn)場教學D.課堂教學

12.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）

A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

13.狹義的教育制度是指（）

A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育

制度

二、填空題

14.教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包

括教育

現(xiàn)象和教育現(xiàn)象。

15.人對環(huán)境的反應(yīng)是的反應(yīng)，教育在人的發(fā)展過程中起作用。

16.根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的教

育向

教育轉(zhuǎn)變的思想。

17.美育的實行途徑重要有：通過和課外文藝活動實行美育；通過

實行美育；通過社會平常生活實行美育。

18.一名合格教師應(yīng)具有的能力構(gòu)造包括：組織教育和教學的能力；

能力；能力；自我調(diào)控能力。

三、簡答題

19.試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。

20.一名合格的人民教師應(yīng)具有怎樣的知識素養(yǎng)？

21.德育過程和學生品德形成過程有何不一樣？

四、論述題（本題滿分15分）

22.為何說德育過程是一種長期的反復(fù)的逐漸提高的過程？

參照答案

一、選擇題

1.D2,A3.B4.C5.D6.C7.D8.C9.B10.C11.D12.B

13.D

二、填實題

14.社會認識15.能動主導(dǎo)16.應(yīng)試素質(zhì)17.各科教學大自

然18.語言體現(xiàn)組織管理

三、簡答題

19.（1）教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀

意志的體現(xiàn)，對的的教育方針政策應(yīng)反應(yīng)客觀的教育規(guī)律，但它不等

于教育規(guī)律。②不一樣歷史時期，不一樣國家民族的教育方針政策是

教育學研究的對象之一。

（2）教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的

升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處在感性認識階段的東西，它也可以

作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐

經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。

20.（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主

義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。

（2）教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識，對木學科的歷史、現(xiàn)實狀況、未

來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。

（3）教師應(yīng)具有廣博的文化基礎(chǔ)知識，由于各學科知識并非孤立的。

（4）教師應(yīng)具有必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各

科教材教法等措施的知識。

21.德育過程和學生品德形成過程的不一樣表目前：

(1)思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程

則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。

(2)思想品德形成過程中，學生受多種原因影響。包括自發(fā)的環(huán)境

原因的影響；德育過程中學生重要受有目的、有計劃、有組織的教育

影響。

(3)從學生思想品德形成過程的成果看，品德形成也許與社會規(guī)定

相一致，也也許不一致；德育過程的成果，學生形成的思想品德則與

社會規(guī)定相一致。

四、論述題

22.(1)德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品

德的原因比較復(fù)雜，知、情、意、行各原因自身和各原因之間要通過

不停斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

(2)青少年正處在成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展

也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是

一種反復(fù)的持續(xù)的過程。

(3)德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)

教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免

會有負向的，因而一種人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

(4)目前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學生社會主義品

德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。

(5)據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

6、教育學部分

一、選擇題

1.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要討教學必須遵照的原則是（）

A.因材施教原則B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則D.科學性和教育性相結(jié)合的原則

2.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）

A.教育即生活B.學校即社會C.做中學D.生活即教育

3.古希臘斯巴達教育比較重視（）

A.軍事體操教育B.政治哲學教育C.天文數(shù)學教育D.全面發(fā)展

教育

4.我國初次把美育列為教育的重要構(gòu)成部分是在（）

A.19B.19C.1957年D.1958年

5.我國頒布實行的壬成學制是在（）

A.19B.19C.19D.19

6.教育學生必須理解學生的年齡特性，這要討教師的知識構(gòu)造應(yīng)有

（）

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識D.必備的教育科學知識

7.人們常說”教育有法而教無定法”，這反應(yīng)教師勞動具有（）

A.持續(xù)性特點B.發(fā)明性特點C.長期性特點D.示范性特點

8.學校工作必須堅持以（）

A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主

9.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）

A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格規(guī)定學生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合

的原則

10.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）

A.師生共同參與的B.學生自愿選擇的

C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學計劃、教學大綱規(guī)范的

11.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.理解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別學生的教育工作D.同家庭、社會親密配合

12.”十年樹木，百年樹人”這句話反應(yīng)了教師勞動的（）

A.持續(xù)性B.發(fā)明性C.主體性D.長期性

13.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實行次

序是（）

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D.視詳細狀況，可有多種開端和次序

二、填空題

14.在確定教育目的的根據(jù)問題上的兩種片面理論是和。

15.教師是教育工作的組織者、，在教育過程中起作用。

16.在我國，課程重要由三部分構(gòu)成，即、、和教材。

17.德育一般包括思想教育、、和道德教育四個基本方面。

18.課外校外教育的形式重要有活動活動和個人活動。

三、簡答題

19.為何說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

20.教帥應(yīng)具有什么樣的能力構(gòu)造？

21.簡述我國學制改革的基本原則。

四、論述題

22.論依托積極原因、克服消想原因的德育原則。

參照答案

一、選擇題

1.C2.D3.A4.B5.D6.D7.B8.A9.D10.C11.B12.D

13.D

二、填空題

14.個人本位論社會本位論15.領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)16.課程計劃（教學

計劃）學科課程原則（教學大綱）17.政治教育法紀教育18.群

眾性小組

三、簡答題

19.（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方

向；（2）教育，尤其是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；

（3）學校有專門負責教育工作的教師。

20.（1）必須具有組織教育和教學的能力，表目前善于制定教學計

劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具有語言

體現(xiàn)能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿

態(tài)、表情、手勢，使語言更詳細現(xiàn)力；（3）具有組織管理能力，表目

前善于組織和管理班集體，對學生和班級平常工作良好地組織管理方

面；（4）具有自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新狀況，教師能及時分析調(diào)

整，使工作到達最優(yōu)化的程度。

21.（1）教育構(gòu)造必須適應(yīng)經(jīng)濟構(gòu)造和社會構(gòu)造，以利于國民經(jīng)濟

和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合;

（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22.在德育工作中，教育者要善于依托和發(fā)揚學生品德中的積極原因,

限制和克服消極原因，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學生思想品德不停進

步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反應(yīng)。每一種學生思想品德

內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)

化，當積極原因居主導(dǎo)地位時，學生品德體現(xiàn)很好；反之，則較差。

教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的

規(guī)定是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極

原因；②善于發(fā)明條件使積極原因健康成長，并逐漸使這一原因成為

學生思想原因中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我

教育，發(fā)揚長處，克服缺陷。

1、心理學部分

五、選擇題

23.心理學是研究人的下列哪種選項的科學（）

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.認識過程D.心理特性

24.上午的學習效果一般很好，這是由于這一階段的學習不受下列哪

一選項的

干擾（）

A.前攝克制B.倒攝克制C.單一克制D.雙重克制

25.大學生在記課堂筆記時對中文字形構(gòu)造正誤的注意屬于（）

A.隨意注意B.不隨意注意C.無意注意D.隨意后注意

26.思維的過程不包括（）

A.分析與綜合B.判斷與推理C.比較與抽象概括D.系統(tǒng)化與詳

細化

27.直接影響活動效率，使活動順利完畢的個性心理特性是（）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.愛好

28.氣質(zhì)的動力性特性受制于人的（）

A.愛好愛好類型B.性格類型C.高級神經(jīng)活動類型D.動機需要

類型

29.在智力技能形成的過程中，根據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、

外顯的方式付諸實行的階段是（）

A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

30.下列哪種選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目（）

A.完畢圖片B.排列圖片C.實物組合D.數(shù)字推理

31.提出歸因理論的心理學家是（）

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

32.動機水平適中，最有助于激發(fā)學習動機的理論（）

A.成就動機理論B.耶克斯-多德森定律C.成績構(gòu)造理論D.強

化理論

33.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A.羅夏克墨跡測驗B.句子完畢測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇

達多相人格測驗

34.這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益，他們遵守規(guī)則,

喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們但愿從事

有明確規(guī)定，能按一定程序進行的操作，如機械、電工技術(shù)等。這種

人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（）

A.研究型B.藝術(shù)型C.現(xiàn)實型D.社會型

35.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成

上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.社會過濾效應(yīng)D.近來效應(yīng)

六、填空題

36.世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內(nèi)容，

即身體健康、

健康、健康和社會適應(yīng)良好。

37.人的意識的基本特性是：性、性、社會制約性以及以第二信號

系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。

38.需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和的狀態(tài)；引起并維持活動

的傾向稱為。

39.情緒的基本分類有快樂、憤怒、。

40.在技能形成過程中，練習到一定期期會出現(xiàn)練習成績的臨時停止

現(xiàn)象，稱為。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和。

七、簡答題(本大題共3個小題，每題8分，共24分)

41.心理健康的現(xiàn)實原則是什么

42.簡述馬斯洛的人格理論？

43.簡述能力差異的體現(xiàn)。

八、論述題(本題滿分15分)

44.根據(jù)有關(guān)的學習動機理論，提出在平常教學中激發(fā)學生學習動機

的某些詳細措施。

參照答案

五、選擇題

23.A24.A25.D26.B27.C28.C29.C30.D31.C32.B

33.D34.C35.B

六、填空題

36.心理道德37.自覺目的主觀能動38.不平衡動機39.悲傷

恐驚40.高原期原型內(nèi)化

七、簡答題

41.自我意識對的；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；

情緒積極穩(wěn)定；人格構(gòu)造完整。

42.(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③

歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實現(xiàn)的需要。

43.能力的個別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異

重要表目前知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。

（2）能力水平的差異：能力的水平差異重要指智力差異（即一般能

力的差異）。（3）能力體現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上，

也存在著差異。能力的團體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）

職業(yè)差異。

八、論述題

44.（1）運用教學內(nèi)容與措施的新奇性，引起學生對學習內(nèi)容的直

接愛好，調(diào)動學生的學習積極性。如運用電教手段，采用游戲、模擬

等方式。

（2）實行啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識愛好和求知欲。如

在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的某些問題，以引起好奇心，

是激發(fā)學生認識愛好和求知欲的有效措施和手段。創(chuàng)設(shè)'問題情境”，

即是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間導(dǎo)致一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從

而引起強烈的處理問題的愿望。

（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。不一樣難度的任務(wù)所需要

的動機強度不一樣，對于簡樸的任務(wù)，需要較高的動機強度；對于困

難的任務(wù)，則需要較低的動機強度。平常教學中的評價意在增進學生

能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。

（4）充足運用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生懂得自己的進度、

成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效，以便激起深入學好的愿望；通過

反饋懂得缺陷或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地鼓

勵學生積極的學習動機，由于前者能使小朋友產(chǎn)生成就感，后者則會

挫傷小朋友的自尊心和自信心。

（5）合理設(shè)置課堂構(gòu)造，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心

和求成的需要尤其強烈，學習愛好和克服困難的毅力大大加強，但要

注意減弱競賽的消極原因。

（6）對的指導(dǎo)成果歸因，增進學生繼續(xù)努力。教師要協(xié)助學生理解

自身的優(yōu)缺陷，協(xié)助他們制定出切實可行的目的并引導(dǎo)其通過努力到

達，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能

力不夠，只要付出努力，便會成功。

2、心理學部分

五、選擇題

23.學生邊聽講邊記筆記屬于（）

A.注意的分散B.注意的分派C.注意的動搖D.注意的轉(zhuǎn)移

24.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

25.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的

26.年齡智商（IQ）的公式是

27.追求個人特有潛能的充足發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于

（）

A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)

需要

28.下列不是反射活動的一項是（）

A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開

C.黑猩猩處理問題獲取食物的行為D.學生聽到鈴聲進教室上課

29.”情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智

30.當一種人的外表具有魅力時，他的某些與外表無關(guān)的特性也常常

被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬敞效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

31.當個體接受一種小的規(guī)定后，為保持形象的一致，他更也許接受

一項重大的，更不合意的規(guī)定，這叫做（）

A."登門檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)D.過度理由效應(yīng)

32.”人心不一樣，各如其面“，這句俗語為人格的哪種特點作了最佳

的詮釋？（）

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

33.第一種強調(diào)出生次序在人格形成中的心理學家是（）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

34.情緒所反應(yīng)的是（）

A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間

的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

35.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答

案填在題中橫線上）

36.反射活動的神經(jīng)通路稱，它是由感受器、傳入神經(jīng)、、傳出神

經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。

37.一題多解是思維的體現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和o

38.操作技能的形成階段包括：操作的定向、、以及操作的純熟。

39.氣質(zhì)是受人的高級神經(jīng)活動類型制約，并表目前人的心理和行為

活動進行的速度、強度，內(nèi)外傾向及靈活性等方面的個性心理特性。

與“強而不平衡”的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是。

40.青少年人際交往的基本原則是：互相接納、、維護自尊、。

七、簡答題（本大題共3個小題，每題8分，共24分）

41.怎樣使學生掌握科學的概念？

42.遺忘的規(guī)律與特點有哪些？

43.怎樣在教學過程中集中學生的注意力？

八、論述題（本題滿分15分）

44.試論述教育教學中怎樣培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)

參照答案

五、選擇題

23.B24.A25.A26.C27.D28.A29.C30.B31.A32.B

33.A34.D35.A

六、填空題

36.反射弧神經(jīng)中樞37.發(fā)散推理

38.操作的模仿操作的整合39.動力性膽汁質(zhì)

40.社會互換情境控制

七、簡答題

41.（1）合理運用平常概念；

（2）充足運用感性材料與經(jīng)驗；

（3）注意”變式“在掌握概念中的作用；

（4）要將詞與感性材料相結(jié)合；

（5）對的下定義；

（6）在實際應(yīng)用中掌握概念。

42.（1）不重要和未經(jīng)復(fù)習的內(nèi)輕易遺忘。

（2）機械識記比意義識記、無意識記比故意識記易遺忘。

（3）艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進程不均衡，有“先快后漫

”的特點。

（4）有關(guān)遺忘的原因，消退說認為不經(jīng)復(fù)習強化的內(nèi)容，逐漸完全

遺忘；干擾說認為重要由前攝克制、倒攝克制引起遺忘。

（5）遺忘還受動機和情緒的影響。

43.（1）教師要注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。為

此要做到明確木堂課教學的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)"問題情境”，啟發(fā)學生的

思維；對的組織教學，嚴格規(guī)定學生。

（2）對的運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應(yīng)有助于集

中學生注意力，防止分散注意；教學措施豐富多樣，有吸引力，防止

單調(diào)死板。

（3）引導(dǎo)學生幾種注意交替使用。

八、論述題

44.（1）加強辯證唯物主義思維措施論的訓(xùn)練，學會全面地、發(fā)展

地、實事求是地看問題。

（2）運用啟發(fā)式措施調(diào)動學生思維的積極性、積極性。

（3）加強言語訓(xùn)練。

（4）發(fā)揮定勢的積極作用，克制定勢的消極作用。

（5）培養(yǎng)學生處理實際問題的思維品質(zhì)。

3、心理學部分

五、選擇題

23.人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（）

A.意識活動B.反射活動C.智力活動D.精神活動

24.短時記憶的信息容量為（）

A.B.C.D.

25.不是智力技能的特點的一項是（）

A.動作對象的觀念性B.動作進行的內(nèi)隱性C.動作構(gòu)造的簡縮性

D.動作成果的意識性

26.成就動機埋論的研究表明，成功概率約為如下哪個數(shù)值的學習任

務(wù)，最有助于激發(fā)學生到達最佳動機水平（）

A.20%B.30%C.50%D.70%

27.氣質(zhì)類型（）

A.有好有壞B.都是好的C.都是壞的D.無好壞之分

28.當團體中所有的人都能到達目的時，個體才能到達目的是指（）

A.競爭目的構(gòu)造B.合作目的構(gòu)造C.個別化目的構(gòu)造D.成就構(gòu)

造

29.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類

型的特點？（）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

30.拉塔標和達利的一系列試驗室試驗表明，他人在場減少了緊急狀

況下采用助人行動的也許性，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.社會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散

31.當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點？（）

A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法

32.行為主義學習理論的重要代表人物是（）

A.弗洛伊德B.班杜拉C?馬斯洛D.艾利斯

33.醫(yī)生通過觀測、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.發(fā)明性

34.在處理問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫

（）

A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

35.記憶過程包括（）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

六、填空題

36.是概念的物質(zhì)外殼，概念的內(nèi)涵與外延成關(guān)系。

37.操作技能的特點體現(xiàn)為：動作對象的物質(zhì)性、動作進行的、動

作

構(gòu)造的。

38.斯坦福?比奈量表一般以和來表達小朋友的智力水平。

39.激情具有性、短暫性和性的特點。

40.青少年性別意識的發(fā)展分為如下四個階段：對性知識和異性的探

求與理解；對異性的；對異性的關(guān)注與靠近；對異性的。

七、簡答題

41.馬斯洛的需要層次論的重要內(nèi)容是什么？

42.心理征詢的基本原則有哪些？

43.影響問題處理的原因重要有哪些？

八、論述題（本題滿分15分）

44.論述增進社會態(tài)度變化的途徑。

參照答案

五、選擇題

23.B24.B25.D26.C27.D28.B29.A30.D31.C32.B

33.B34.A35.D

六、填空題

36.詞語反比37.外顯性展開性38.智力年齡（心理年齡）智

力商數(shù)39.爆發(fā)指向

40.疏離與排斥追求與愛戀

七、簡答題

41.（1）人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會需要

（也稱歸屬與愛的需要）、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。

（2）這些需要展現(xiàn)一種由低到高的排列層次。

（3）只有低級需要基本滿足后，才會出現(xiàn)更高一級的需要。

42.（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細致問

詢原則；（4）疏導(dǎo)安慰和啟發(fā)教育原則；（5）增進成長的非指導(dǎo)性原

則；（6）征詢、治療與防止相結(jié)合的原則，

43.（1）問題情境與問題體現(xiàn)方式；

（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)；

（3）定勢與功能固著；

（4）個體的經(jīng)驗水平；

（5）情緒與動機對問題處理的動力和阻力作用；

（6）個性原因（能力、性格等）的作用。

八、論述題

44.（1）增長所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的

傳達者來提供

有關(guān)信息，提供信息時適度激發(fā)人們的情緒。但應(yīng)注意，高威信導(dǎo)致

的態(tài)度變化總的趨勢是隨時間推移而減少。③將溝通信息與人的原有

態(tài)度的差異調(diào)整到合適的水平。③運用生動的演講方式來提供信息。

（2）弱化個體對態(tài)度變化的自我防御。①信息傳達者盡量使自己的

立場向

信息接受者靠攏，防止命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告是向公眾簡

介產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場上指出產(chǎn)品的某些局限性，從而增長人

們對產(chǎn)品的信任感。②合適通過度散人們注意而減弱其自我防御傾

向。③用多種特定惠待激發(fā)人們的認同。

（3）防止過度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。

4、心理學部分

五、選擇題

23.心理學成為一門獨立科學的標志是（）

A.笛卡爾提出“反射”概念B.馮特1879年創(chuàng)立第一種心理試驗室

C.巴甫洛夫提出“兩種信號系統(tǒng)”學說D.斯金納的操作性條件反射

理論

24.下列屬條件反射的是（）

A.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信號反射

25.野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以到達與周圍背景相混淆的效果，這重要是

運用知覺的（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

26.根據(jù)動機的成敗歸因理論，一種學生將考試失敗的原因歸于個人

能力時（）

A.是一種對的的歸因傾向B.教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正

C.會產(chǎn)生積極的情緒情感體驗D.會產(chǎn)生僥幸心理

27.受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）

A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發(fā)

28.閉卷考試時，學生重要的記憶活動是（）

A.識記B.保持C.再認D.回憶

29.青少年異性交往的原則是（）

A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地

30.少年早慧和大器晚成體現(xiàn)了（）

A.能力類型差異B.能力水平差異

C.能力體現(xiàn)早晚的年齡差異D.能力構(gòu)造差異

31.人類思維的基本過程是（）

A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集

中性

32.人的情緒與情感是以什么為中介的反應(yīng)形式（）

A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知

33.操作技能的特點是（）

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性

34.通過一定的楷模來強化對應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向是（）

A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化

35.當一種人的外表具有魅力時，他的某些與外表無關(guān)的特性也常常

被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬敞效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

六、填空題

36.隨意后注意是指有自覺目的，但不經(jīng)就能維持的注意；由間接

愛好所引起的注意種類是。

37.處理問題的四個階段是提出問題、、提出假設(shè)、。

38.智力技能指借助于在頭腦中進行的動作方式或智力活動方式；

操作技能是由一系列所構(gòu)成的系統(tǒng)。

39.心境具有微弱性、性和性的特點。

40.心理征詢的基本環(huán)節(jié)是：建立關(guān)系；；分析診斷；；結(jié)束征詢。

七、簡答題

41.影響知覺選擇性的原因有哪些？

42.注意具有哪些特點和功能？

43.怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能？

八、論述題

44.聯(lián)絡(luò)實際分析壓力對身心健康的影響。

參照答案

五、選擇題

23.B24.D25.B26.B27.B28.D29.A30.C31.A32.A

33.A34.D35.B

六、填空題

36.意志努力隨意注意(故意注意)37.明確問題檢查假設(shè)38.內(nèi)

部言語外部動作39.持續(xù)彌散40.理解問題協(xié)助指導(dǎo)

六、簡答題

41.(1)影響知覺選擇性的客觀原因有：①對象和背景的差異性。

對象和背景之間差異越大，越輕易優(yōu)先選擇。③對象的活動性。電影，

幻燈等活動教具，都易被人們知覺。③刺激物的新奇性。④刺激物的

強度。

(2)影響知覺選擇性的主觀原因有.：①知覺有無目的和任務(wù)；②個

人已經(jīng)有知識經(jīng)驗的豐富程度；③個人的需要動機；④個人的愛好愛

好；⑤定勢(即心理活動的準備狀態(tài))；⑥個人的情緒狀態(tài)。

42.(1)注意的特點：①心理活動的指向性；②心理活動的集中性;

③心理活動的組織特性。

(2)注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持(保

持)功能；④調(diào)整與監(jiān)督功能；⑤預(yù)測與預(yù)見功能。

43.(1)確立合理的智力活動原型；

(2)有效進行分階段練習；

(3)在練習過程中應(yīng)注意激發(fā)學生的積極性和積極性；注意原型的

完備性、獨立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的規(guī)定，對的使用語言；注

意學生的個別差異。

八、論述題

44.(1)壓力與生理的應(yīng)激：在壓力狀態(tài)下，機體必然伴有不一樣

程度的生理反應(yīng)，

重要表目前中樞神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。

(2)壓力與心理的反應(yīng)：壓力引起的心理反應(yīng)有警惕、注意力集中、

思維敏

捷、情緒的適度喚起，這是適度的反應(yīng)，有助于個體應(yīng)付環(huán)境。

(3)壓力與心身疾?。簤毫σ鸬囊幌盗行睦砗蜕矸磻?yīng)過于強烈,

就會以

臨床癥狀和體征的形式出現(xiàn)，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦

的

本源。心身醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，心身疾病是由多種原因引起的，但更多是

個

人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺激而引起的生化變

化

最終導(dǎo)致自我損害是心身疾病發(fā)病的重要原因之一。也就是說，心理

性、

社會性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過于強烈、持久，會通過生理

渠

道導(dǎo)致軀體