2025-2026學(xué)年濟(jì)南版(2024)初中生物八年級上冊1.知識基礎(chǔ)：八年級學(xué)生已通過《人體通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)行氣體交換》的學(xué)習(xí)，掌握了呼吸系統(tǒng)的組成(呼吸道、肺)、肺泡與氣體交換相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氣體擴(kuò)散原理，對“吸煙有害健康”有模糊認(rèn)知，但缺乏對危害機(jī)制的科學(xué)理解，且未系統(tǒng)接觸探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。2.能力特點(diǎn)：具備初步的實(shí)驗(yàn)操作與觀察能力，但在變量控制、對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等核心探究技能上存在不足，對跨學(xué)科知識(物理氣壓變化、化學(xué)物質(zhì)溶解)的綜合應(yīng)用能力較弱，易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。3.情感特征：對生活相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，關(guān)注吸煙與健康的關(guān)聯(lián)，但部分學(xué)生受環(huán)境影響對吸煙危害認(rèn)知不深刻，需通過實(shí)證探究強(qiáng)化理性認(rèn)知與責(zé)任意識。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：通過實(shí)驗(yàn)理解吸煙對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的破壞，建立2.科學(xué)思維：運(yùn)用分析、推理等方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，掌握變量控制、對照設(shè)置的邏輯，提升實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的關(guān)聯(lián)能力。3.探究實(shí)踐：獨(dú)立或合作完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、裝置制作與操作，學(xué)會觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能基于數(shù)據(jù)修正方案。4.態(tài)度責(zé)任：明確吸煙的具體危害，樹立拒絕吸煙的健康意識，培養(yǎng)宣傳禁煙的社會責(zé)任。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)(變量確定、對照設(shè)置);吸煙有害物質(zhì)(焦油、尼古丁等)對生物的危害及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2.教學(xué)難點(diǎn)：跨學(xué)科知識在實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精準(zhǔn)解讀與危害機(jī)制的關(guān)聯(lián)分析。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：濟(jì)南版教材實(shí)驗(yàn)?zāi)K圖文素材、吸煙危害動(dòng)畫(含焦油沉積、肺泡損傷過程)、不同實(shí)驗(yàn)方案案例(含缺陷方案);實(shí)驗(yàn)器材 (250mL廣口瓶、帶孔瓶塞、玻璃管、注射器、三通閥門、濕潤棉球、草履蟲培養(yǎng)液、香煙、打火機(jī)、水等);禁煙宣傳案例(青少年吸煙數(shù)據(jù)、呼吸系統(tǒng)疾病案例)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材實(shí)踐活動(dòng)要求，課前查閱“香煙煙霧成分”資料，每組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)草稿紙、繪圖工具。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課：情境設(shè)問，激活認(rèn)知1.教材銜接：展示教材中“公共場所禁煙標(biāo)識”配圖，結(jié)合課文導(dǎo)語提我們能否通過實(shí)驗(yàn)讓看不見的危害變得直觀?”2.師生互動(dòng)：師：“大家在生活中見過吸煙現(xiàn)象嗎?你知道吸煙可能導(dǎo)致哪些健康問題?”生：(自由發(fā)言)“咳嗽、肺炎、肺癌……”師："這些說法是否有科學(xué)依據(jù)?今天我們就通過教材中的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明吸煙的危害?！?.設(shè)計(jì)意圖：以教材情境為切入點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考，明確實(shí)驗(yàn)探究的核心目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。(二)新知鋪墊：解讀教材，明確原理煙霧成分：教材指出香煙燃燒產(chǎn)生焦油、尼古丁、一氧化碳等有害物質(zhì)，其中焦油易黏附、尼古丁可溶于水、一氧化碳難溶于水。實(shí)驗(yàn)邏輯：教材提示“通過觀察煙霧對生物材料或模擬器官的影響驗(yàn)料模擬呼吸道?依據(jù)是什么?”生：“濕潤的棉球!因?yàn)楹粑鲤つび叙ひ?，能黏附異物，和棉球的吸附作用相似?！边^程，符合教材中的探究思路?！?.設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教材知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的生物學(xué)依(三)核心探究：方案設(shè)計(jì)，深化思維1.教材任務(wù)拆解：呈現(xiàn)教材“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求”:明確自變量(煙霧有無/濃度)、因變量(生物材料變化/模擬器官變化)、無關(guān)變量(溫度、材料狀態(tài)等),需設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。2.師生互動(dòng)：師："請小組結(jié)合教材提示，討論‘證明尼古丁對草履蟲的危害’的實(shí)驗(yàn)方案，思考：自變量是什么?如何控制?”生1:“自變量是尼古丁濃度，可配置不同濃度的煙霧水溶液?！鄙?:“還要設(shè)置不加煙霧水溶液的對照組，保證溫度、草履蟲數(shù)量相同?！睅煟骸按蠹铱紤]到了變量控制和對照，這是實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的關(guān)鍵!教材展示某小組草稿方案(未控制溫度),引導(dǎo)修正：“這個(gè)方案遺漏了什么無關(guān)變量?會導(dǎo)致什么問題?”生：“溫度不同可能影響草履蟲活動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，需要保持各組溫度一致?！?.跨學(xué)科銜接：結(jié)合教材隱含的跨學(xué)科要求講解：物理原理：用注射器或三通閥門控制裝置氣壓，實(shí)現(xiàn)煙霧收集(氣體從高壓流向低壓)?；瘜W(xué)原理：用水溶解尼古丁、吸附焦油，避免有害物質(zhì)擴(kuò)散。4.設(shè)計(jì)意圖：以教材要求為框架，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)核心要素，結(jié)合方案互評強(qiáng)化科學(xué)思維，體現(xiàn)跨學(xué)科融合的教材理念。(四)實(shí)踐操作：裝置制作，驗(yàn)證假設(shè)1.教材裝置參考：展示教材“模擬呼吸道實(shí)驗(yàn)”示意圖(廣口瓶+濕潤棉球+玻璃管),講解操作規(guī)范：“按教材圖示組裝，香煙燃燒端接玻璃管，另一端通入瓶內(nèi)，觀察棉球變化；注意在室外操作，配戴口罩。”2.師生互動(dòng)：師：“組裝時(shí)發(fā)現(xiàn)玻璃管接口漏氣怎么辦?教材中沒有直接說明，大家有什么解決辦法?”生：“用乳膠管包裹接口，或涂抹凡士林密封。”師：“非常棒!這是對教材方案的優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)中遇到問題要像這樣靈活調(diào)整。”巡視指導(dǎo)時(shí)提問：“你觀察到棉球有什么變化?這對應(yīng)教材中提到的哪種有害物質(zhì)的作用?”生：“棉球變黃了，是焦油黏附導(dǎo)致的，和教材說的‘焦油易吸附’一致。”3.平行實(shí)驗(yàn)開展：各組同步進(jìn)行“草履蟲實(shí)驗(yàn)”,記錄不同煙霧濃度下草履蟲的活動(dòng)狀態(tài)(游動(dòng)速度、纖毛擺動(dòng)頻率),填寫教材中的“實(shí)驗(yàn)記錄4.設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教材實(shí)踐操作要求，通過現(xiàn)場問題解決培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與教材知識的關(guān)聯(lián)。(五)分析總結(jié)：現(xiàn)象解讀，關(guān)聯(lián)危害○展示各組數(shù)據(jù)：濕潤棉球變黃程度、草履蟲活動(dòng)異常率與煙霧濃度師：“棉球變黃、草履蟲活動(dòng)減弱，分別對應(yīng)吸煙對人體哪些器官的危害?依據(jù)教材中的呼吸系統(tǒng)知識解釋?！鄙?:“棉球變黃模擬呼吸道黏膜黏附焦油，導(dǎo)致呼吸道堵塞。”生2:“草履蟲活動(dòng)減弱說明尼古丁影響細(xì)胞功能，對應(yīng)人體肺泡細(xì)胞受損，影響氣體交換?！贬屃宋鼰熣咭卓人?、呼吸困難的原因?！?.案例拓展：播放教材配套的“吸煙與肺癌”案例視頻，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：“我國每年因吸煙死亡超100萬人，其中肺癌患者中80%與吸煙相關(guān)?！睅煟骸皩?shí)驗(yàn)現(xiàn)象與真實(shí)案例結(jié)合，能得出什么最終結(jié)論?”生：“吸煙確實(shí)有害健康，會導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病甚至癌癥?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)解讀與教材知識、現(xiàn)實(shí)案例的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→生理危害→現(xiàn)實(shí)結(jié)論”的推導(dǎo)，落實(shí)生命觀念與社會責(zé)任目標(biāo)。(六)拓展延伸：責(zé)任踐行，升華認(rèn)知1.教材價(jià)值延伸：結(jié)合教材“健康生活倡議”模塊，提問：“作為中學(xué)生，如何用今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向家人宣傳禁煙?”生1:“向爸爸展示棉球變黃的實(shí)驗(yàn)，說明焦油的危害?！鄙?:“用草履蟲的實(shí)驗(yàn)解釋尼古丁對細(xì)胞的傷害，告訴爺爺吸煙影響肺部功能?！睅煟?大家的想法都很實(shí)用!教材中說‘生活習(xí)慣影響健康’,拒絕吸煙、宣傳禁煙是我們的責(zé)任?！?.成果展示：各組完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告(含裝置圖、數(shù)據(jù)、結(jié)論),張貼在“健康宣傳欄”,呼應(yīng)教材實(shí)踐活動(dòng)的“成果應(yīng)用”要求。4.設(shè)計(jì)意圖：將實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化為社會責(zé)任踐行，強(qiáng)化態(tài)度責(zé)任目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教材知識的生活落地。六、小結(jié)本節(jié)課以濟(jì)南版教材實(shí)踐活動(dòng)為核心，通過“認(rèn)知鋪墊—方案設(shè)計(jì)—實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論升華”的流程，