2025年5月10日重慶市司法局遴選公務(wù)員面試真題及解析第一題：當(dāng)前政府加強(qiáng)了法治宣傳教育，但是群眾依然有不信法、不用法的情況。某地司法局花百萬(wàn)制作普法微電影卻只有200次播放，社區(qū)律師免費(fèi)咨詢臺(tái)擺三天無(wú)人問(wèn)津，這些真實(shí)的場(chǎng)景折射出新時(shí)代法治宣傳的困境。對(duì)此，你怎么看？尊敬的各位考官，題目中描述的現(xiàn)象，確實(shí)尖銳地揭示了當(dāng)前法治宣傳工作面臨的“投入與產(chǎn)出”失衡、“供給與需求”錯(cuò)位的深層次困境。這不僅是資源的浪費(fèi)，更反映出傳統(tǒng)的、單向灌輸式的普法模式已難以適應(yīng)新時(shí)代的要求。我認(rèn)為，產(chǎn)生這一困境的原因是多方面的，需要我們深刻反思并尋求突破。首先，困境的根源在于普法工作與群眾真實(shí)需求存在“脫節(jié)”。一是內(nèi)容上“不接地氣”，花費(fèi)百萬(wàn)制作的微電影，其內(nèi)容可能過(guò)于注重宏觀法治理念或復(fù)雜法律條文，與普通群眾日常生活中遇到的婚姻家庭、鄰里糾紛、消費(fèi)維權(quán)、勞動(dòng)合同等具體“急難愁盼”問(wèn)題關(guān)聯(lián)度不高。群眾感覺(jué)“用不上”，自然缺乏觀看動(dòng)力。二是形式上“曲高和寡”，微電影可能追求藝術(shù)性和專業(yè)性，但敘事方式、語(yǔ)言表達(dá)未能貼合基層群眾的審美習(xí)慣和接受水平。而擺臺(tái)咨詢這種“守株待兔”的形式，過(guò)于被動(dòng)，未能主動(dòng)嵌入群眾的生活場(chǎng)景。三是渠道上“人貨分家”，優(yōu)質(zhì)的普法產(chǎn)品（微電影）可能僅發(fā)布在司法局的官網(wǎng)或小眾平臺(tái)，而群眾日?；钴S在抖音、微信、快手等社交媒體。宣傳渠道未能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)投放，導(dǎo)致“貨好但店偏”，無(wú)人問(wèn)津。其次，困境的背后是群眾對(duì)法治的“信任壁壘”尚未完全打破。一是“信訪不信法”的觀念殘留，部分群眾仍認(rèn)為“打官司”耗時(shí)長(zhǎng)、成本高、執(zhí)行難，不如找關(guān)系、上訪來(lái)得“直接有效”。這種對(duì)司法效能的不信任，導(dǎo)致其缺乏主動(dòng)運(yùn)用法律武器的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。二是對(duì)政府宣傳的“距離感”，一些群眾可能將官方的普法活動(dòng)視為“完成任務(wù)”或“政績(jī)工程”，抱有天然的疏離感甚至抵觸情緒，認(rèn)為與自身無(wú)關(guān)。因此，要破解這一困境，必須推動(dòng)法治宣傳從“單向灌輸”向“雙向互動(dòng)”、從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”的根本性轉(zhuǎn)變。第一，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，讓內(nèi)容“對(duì)味”。普法前必須深入調(diào)研，真正了解不同群體（如社區(qū)居民、企業(yè)員工、在校學(xué)生、農(nóng)村百姓）最迫切的法律需求。普法內(nèi)容要聚焦與群眾利益切身相關(guān)的典型案例，用“小故事”講清“大法理”，確保普法內(nèi)容是群眾“想看、愛(ài)看、看了有用”的。第二，推動(dòng)形式創(chuàng)新，讓普法“鮮活”。摒棄高高在上的說(shuō)教。借鑒短視頻、直播、動(dòng)漫、情景劇等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。將普法融入社區(qū)活動(dòng)、文藝匯演、節(jié)慶民俗之中，變“固定攤點(diǎn)”為“流動(dòng)服務(wù)”，變“等你來(lái)問(wèn)”為“送法上門”，讓群眾在潛移默化中接受法治熏陶。第三，強(qiáng)化渠道融合，讓產(chǎn)品“觸手可及”。要將優(yōu)質(zhì)的普法資源主動(dòng)投放到群眾聚集的主流社交平臺(tái)和媒體。同時(shí)，線下要與社區(qū)網(wǎng)格、新時(shí)代文明實(shí)踐站、學(xué)校、企業(yè)等深度融合，將普法作為一項(xiàng)基礎(chǔ)服務(wù)嵌入基層治理的方方面面。第四，注重效果導(dǎo)向，讓法治“可感可用”。普法宣傳的最終目標(biāo)是“用法”。要大力宣傳通過(guò)法律途徑成功解決問(wèn)題的正面案例，增強(qiáng)群眾對(duì)法律的信心。同時(shí)，將普法與公共法律服務(wù)緊密結(jié)合，讓群眾在獲得便捷的法律咨詢、法律援助、人民調(diào)解等服務(wù)過(guò)程中，真切感受到法律的力量和溫度，從而從“知法”走向“信法”“用法”?？偠灾?，新時(shí)代的法治宣傳必須是一場(chǎng)深刻的“群眾路線”實(shí)踐，其核心在于回歸服務(wù)本質(zhì)，以百姓心為心，才能真正走出困境，實(shí)現(xiàn)良法善治的初衷。第二題：你是司法局工作人員，為了加大未成年人學(xué)法、懂法、用法，你認(rèn)為如何創(chuàng)新地開(kāi)展法制宣傳教育？尊敬的各位考官，面向未成年人開(kāi)展法制宣傳教育，必須深刻把握其身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)決摒棄枯燥說(shuō)教，關(guān)鍵在于激發(fā)其興趣、引導(dǎo)其參與、賦能其成長(zhǎng)。我將致力于推動(dòng)法制宣傳教育實(shí)現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”：從被動(dòng)接受向主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變，從知識(shí)灌輸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從校內(nèi)課堂向生活全域轉(zhuǎn)變。具體而言，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是內(nèi)容上，從“法條文本”到“身邊故事”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給。首先，緊密圍繞與未成年人成長(zhǎng)息息相關(guān)的主題，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全（防沉迷、網(wǎng)絡(luò)詐騙）、毒品危害、性侵害防范、交通安全等，確保內(nèi)容“解渴”。其次，精選真實(shí)、典型的青少年涉法案例，改編成動(dòng)漫、繪本、短劇，通過(guò)“以案釋法”，讓法律知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、震撼。避免直接講解抽象法條。二是形式上，從“聽(tīng)講背誦”到“體驗(yàn)沉浸”，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。首先，不僅模擬庭審過(guò)程，更可引入“劇本殺”元素，讓學(xué)生分別扮演法官、檢察官、律師、被告人、證人等，深度沉浸式地體驗(yàn)案件審理全過(guò)程，在角色扮演中理解法律程序和法律精神。其次，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作法治主題的短視頻、漫畫、歌曲、舞臺(tái)劇等，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展播獎(jiǎng)勵(lì)。將普法過(guò)程從“被動(dòng)聽(tīng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)創(chuàng)”，極大提升參與感和成就感。再次，設(shè)計(jì)闖關(guān)類、策略類的普法小游戲，將法律知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入游戲任務(wù)中，通過(guò)積分、勛章等激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)法變得有趣味、有挑戰(zhàn)。三是陣地上，從“單一課堂”到“多維空間”，實(shí)現(xiàn)全域覆蓋。首先，與學(xué)校合作，將法治教育融入思想政治、歷史、語(yǔ)文等課程，開(kāi)展主題班會(huì)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等。其次，聯(lián)合檢察院、法院，建設(shè)或利用現(xiàn)有的青少年法治教育實(shí)踐基地，設(shè)置VR體驗(yàn)區(qū)（如模擬禁毒體驗(yàn)、交通安全體驗(yàn)）、互動(dòng)問(wèn)答區(qū)等，提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。再次，利用微信公眾號(hào)、B站、抖音等平臺(tái)，打造系列法治微課，邀請(qǐng)法官、檢察官、律師、優(yōu)秀民警等擔(dān)任主播，用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與未成年人互動(dòng)交流，解答法律疑惑。四是機(jī)制創(chuàng)上，從“單打獨(dú)斗”到“協(xié)同育人”，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效賦能。首先，在高年級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)一批對(duì)法律有興趣、有熱情的學(xué)生骨干，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，協(xié)助老師開(kāi)展班級(jí)普法活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同伴教育。其次，通過(guò)家長(zhǎng)課堂、致家長(zhǎng)的一封信等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行法治教育。同時(shí)，引入社區(qū)資源，組織青少年參加社區(qū)普法志愿服務(wù)，如擔(dān)任“小小法治宣傳員”，在實(shí)踐中學(xué)法用法。再次，確保法治副校長(zhǎng)不僅“配齊”，更要“配強(qiáng)”、“用好”，定期對(duì)其授課效果進(jìn)行評(píng)估反饋，推動(dòng)其工作從“有形覆蓋”向“