《碳的氧化物》教案第1課時二氧化碳的性質和用途教材分析一、課標分析1.通過實驗探究認識二氧化碳的主要性質。2.認識溫室效應的危害及其處理方法。二、內容和地位分析碳的氧化物不僅與學生的日常生活密切相關,而且還是九年級化學中化合物知識的非常重要的一部分,九年級化學的許多反應都與碳和碳的氧化物有關。本課時主要介紹二氧化碳的性質和用途,為學生后續(xù)階段的學習打下基礎。學情分析已有知識及方法:二氧化碳具有密度比空氣大、不可燃、不助燃等性質。未知知識及方法:二氧化碳的溶解性,二氧化碳的化學性質,通過對比的方法設計實驗研究物質的性質。教學目標1.掌握二氧化碳的物理性質和化學性質。2.再次體會物質性質和用途之間的關系。核心素養(yǎng)1.通過實驗探究認識二氧化碳的主要性質,認識物質的性質與用途的關系。2.學會在解決化學問題中運用對比、分析等科學方法。重點難點重點:二氧化碳的性質和用途。難點:二氧化碳的化學性質。教學過程

教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課二氧化碳在日常生活中可用于滅火、制作碳酸飲料等,你知道其中利用了二氧化碳的哪些性質嗎?今天我們一起來探究二氧化碳的性質。學生思考并回答問題。使學生體會生活中的化學知識。環(huán)節(jié)二:二氧化碳的性質和用途一、二氧化碳的性質1.二氧化碳的物理性質?！緦嶒?】點燃高低蠟燭,將集氣瓶中的二氧化碳氣體緩慢地沿燒杯內壁倒入燒杯中(注意:集氣瓶上的玻璃片不要拿掉,只需露出瓶口的約13學生觀察、記錄、討論、交流。通過實驗探究,培養(yǎng)學生觀察、歸納、

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:二氧化碳的性質和用途【實驗2】向一個收集滿二氧化碳氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約13根據(jù)上述觀察分析填寫關于CO2性質的表格:顏色狀態(tài)氣味密度(與空氣比較)溶解性是否支持燃燒是否燃燒【提問】二氧化碳溶于水的過程中,有沒有發(fā)生化學變化呢?【實驗3】取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。向第一朵紙花噴水,將第二朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,將第三朵紙花噴上水后,再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,觀察三朵紙花的顏色變化。將第三朵紙花取出,小心地用吹風機吹干,觀察現(xiàn)象。CO2與H2O能發(fā)生化學反應生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊溶液變成紅色。2.二氧化碳與水反應。反應的原理:CO2+H2OH2CO3。碳酸很不穩(wěn)定,容易分解為二氧化碳和水,受熱時分解更快。反應的原理:H2CO3H2O+CO2↑。3.二氧化碳與澄清石灰水反應。我們已經知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,你知道這是什么原因嗎?二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學反應,生成白色的碳酸鈣沉淀。反應的化學方程式:CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O。以上我們學習了二氧化碳的性質。在一定條件下,二氧化碳氣體會變成固體,固體二氧化碳叫“干冰”。下面我們來了解干冰的性質?！局v解】干冰是一種半透明的白色固體,升華時從周圍環(huán)境中吸收熱量,使環(huán)境溫度降低,空氣中的水蒸氣冷凝為水滴,聚集在一起形成霧。舞臺上經常見到的云霧繚繞、使人如入仙境的景象就是這樣形成的。學生總結:二氧化碳是無色、無臭的氣體,密度比空氣大,易溶于水,不能燃燒,也不支持燃燒。學生觀察實驗,交流討論,總結發(fā)言,嘗試回答問題。學生思考、回答。學生交流討論:“干冰”在生推理的能力和嚴謹、求實的科學態(tài)度。學習通過設置對照、對比實驗認識物質的化學性質的方法。培養(yǎng)學生利用化學方程式認識并解釋化學實驗現(xiàn)象的能力。聯(lián)系生活中的場景,加深學生記

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:二氧化碳的性質和用途二、二氧化碳的用途二氧化碳有廣泛的用途,請你根據(jù)所學二氧化碳的性質總結它的有關用途。1.能促進植物的光合作用,可作溫室里的氣體肥料。2.能滅火。3.可制作汽水等碳酸飲料。4.干冰可用作人工降雨,可創(chuàng)造云霧繚繞的景象,還可作制冷劑,用于冷藏食物。5.是一種很好的化工原料?；钪羞€有哪些應用?學生討論,總結二氧化碳的用途。憶,學會用化學知識解釋日?，F(xiàn)象。培養(yǎng)學生的歸納總結能力。板書設計課題2碳的氧化物第1課時二氧化碳的性質和用途一、二氧化碳的性質1.是一種無色、無臭的氣體,密度比空氣大,易溶于水。2.不燃燒,不支持燃燒。3.能與水反應生成碳酸。4.能使澄清石灰水變渾濁:CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O。二、二氧化碳的用途第2課時二氧化碳對生活和環(huán)境的影響一氧化碳教材分析一、課標分析1.以自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)為例,認識物質在自然界中可以相互轉化及其對維持人類生活與生態(tài)平衡的意義。2.認識一氧化碳的物理性質。3.能通過實驗說明一氧化碳的主要性質,并能用化學方程式表示。二、內容和地位分析本課時介紹了部分二氧化碳的性質和一氧化碳的性質,比較了二氧化碳和一氧化碳的結構、組成和性質的異同,要理解物質的結構與組成、性質、用途之間的聯(lián)系。學情分析已有知識及方法:已經學習了氧氣的性質和二氧化碳的部分性質,學生在生活中對一氧化碳和二氧化碳已經有所認知,但缺乏系統(tǒng)的了解和原理上的認識。未知知識及方法:一氧化碳的物理性質和化學性質。教學目標1.了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。2.掌握一氧化碳的物理性質和化學性質,了解一氧化碳在日常生活中的應用。3.學會通過實驗探究一氧化碳的性質。核心素養(yǎng)1.使學生體會到物質的結構決定物質的性質。2.對化學學科促進社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值具有積極的認識,具有運用化學知識對生活及社會實際問題做出判斷和決策的意識。3.形成保護環(huán)境的習慣,樹立生態(tài)文明的理念。4.培養(yǎng)學生在認識物質的性質時了解到物質有利有弊的兩面性。重點難點重點:二氧化碳對環(huán)境的影響、一氧化碳的性質。難點:一氧化碳的化學性質。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課二氧化碳的用途這么大,它對我們的生活和環(huán)境有沒有影響呢?學生閱讀教科書相關內容回答問題培養(yǎng)學生辯證地看待物質。環(huán)節(jié)二:二氧化碳對生活和環(huán)境的影響【教師講解】大氣中的二氧化碳既能讓陽光透過,又能吸收地面散發(fā)的熱量,使地球升溫,這種現(xiàn)象叫作溫室效應?？諝庵卸趸嫉暮渴窍鄬Ψ€(wěn)定的。但是近幾十年來,由于人類消耗的能源急劇增加,森林遭到破壞,導致溫室效應增強,全球變暖。學生通過閱讀教科書內容,結合其他學科中學習到的知識,理解溫室效應的概念及其增強的原因。培養(yǎng)學生自主收集信息、歸納總結的能力。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:二氧化碳對生活和環(huán)境的影響【討論】談談全球變暖對環(huán)境的影響。(1)兩極的冰川融化,海平面升高,淹沒許多城市。(2)土地沙漠化,農業(yè)減產。(3)極端天氣事件發(fā)生的頻率和強度增大。那么,為了防止溫室效應增強,可以采取什么措施呢?節(jié)約能源,減少使用化石燃料;更多地利用太陽能、風能、地熱等;大力植樹造林,嚴禁亂砍濫伐森林等。學生組內討論,結合所學知識、生活經驗和教科書內容總結溫室效應的影響。學生傾聽,思考,提出自己的見解。培養(yǎng)學生樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀。環(huán)節(jié)三:一氧化碳的性質一、一氧化碳的物理性質前面學習了碳和二氧化碳,現(xiàn)在讓我們一起來學習碳的另一種氧化物——一氧化碳,說一說你所了解的一氧化碳?！咎釂枴磕懔私庖谎趸嫉哪男┲R?【過渡】通過分析C、CO和CO2的微觀結構,我們發(fā)現(xiàn)碳轉變成CO或CO2,實質是結合了氧,那么CO能否結合氧變成CO2呢?碳可以結合氧氣中的氧,也可以結合氧化銅中的氧,那么是否可以推測CO也能結合氧氣中的氧或氧化銅中的氧呢?讓我們用實驗進行探究。二、一氧化碳的化學性質1.可燃性?！緦嶒炑菔尽恳谎趸嫉娜紵?.還原性。CO和木炭一樣具有還原性?！緦嶒炑菔尽恳谎趸歼€原氧化銅。在實際生產和生活中,一氧化碳的還原性可用在冶金工業(yè)中,如可利用一氧化碳的還原性來煉鐵。學生通過閱讀教科書內容自主歸納總結:有毒、無色、無臭的氣體,密度比空氣略小……學生思考,對比由同種元素組成的不同的物質,體會物質組成與物質的性質之間的關系。學生觀察實驗,描述CO燃燒的實驗現(xiàn)象及實驗中的注意事項。鍛煉學生自主收集信息,歸納整理和敘述的能力。學會認識物質的方法:結構—性質—用途。學習一氧化碳的重要的幾個化學性質。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:一氧化碳的性質反應原理:CuO+COCu+CO2。3.毒性。一氧化碳極易與人體血液中的血紅蛋白結合,使血紅蛋白不能再與氧氣結合,造成人體缺氧。因此在生活中我們要注意防止一氧化碳中毒?！窘處熖釂枴吭谏钪?如果發(fā)生煤氣泄漏我們應當如何處理?學生運用已經學習的一氧化碳知識交流討論后回答問題,教師完善。讓學生學會研究物質的方法,鼓勵學生將所學知識用于指導生活。板書設計第2課時二氧化碳對生活和環(huán)境的影響一氧化碳一、一氧化碳的物理性質二、一氧化碳的化學性質1.可燃性。2.還原性。3.毒性。課后知能演練基礎鞏固1.下圖所示實驗現(xiàn)象與解釋或結論相符的是()。A.實驗①軟塑料瓶變癟可以充分說明二氧化碳能與水反應B.實驗②蠟燭自下而上依次熄滅只能說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒C.實驗③中紫色石蕊溶液變紅是因為生成了碳酸D.實驗④中發(fā)生的反應既是氧化反應又是化合反應2.國家規(guī)定教室內空氣中二氧化碳的最高允許濃度為0.15%。下列是某學習小組對教室內二氧化碳濃度的檢測和相應結果處理的措施,錯誤的是()。A.從教室不同位置多點采集空氣樣品B.將盛有澄清石灰水的燒杯置于教室一段時間進行測定C.測得二氧化碳的濃度為0.28%,說明二氧化碳濃度超標D.為避免二氧化碳濃度超標,教室應多通風換氣3.(2023·湖北宜昌中考)為使我國能在2060年前實現(xiàn)碳中和,下列做法不可取的是()。A.加快開發(fā)清潔能源 B.荒漠上多植樹種草C.工業(yè)廢氣高空排放 D.減少化石燃料使用能力提升4.為探究二氧化碳的部分性質,設計實驗裝置如圖所示(夾持儀器省略),焐熱放干冰位置的玻璃管,下列說法正確的是()。A.a處試紙先變紅色,發(fā)生分解反應B.c處試紙變紅色,使石蕊變色的是CO2C.d處火焰先熄滅,CO2不支持燃燒D.b與c、d與e現(xiàn)象對比均可證明CO2的密度比空氣的密度大5.(2023·山東東營中考改編)我國提出二氧化碳排放力爭于2030年前實現(xiàn)碳達峰,努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和,彰顯了負責任大國的作為與擔當,請根據(jù)所學知識回答問題。(1)“碳達峰”“碳中和”中的“碳”是指。

(2)實現(xiàn)“碳中和”主要有兩條途徑:一是節(jié)能減排,二是轉化吸收。①下列措施不符合節(jié)能減排理念的是(填字母)。

A.開發(fā)使用新能源 B.節(jié)約用電,綠色出行C.全面禁止使用化石燃料 D.盡量減少使用塑料袋②根據(jù)二氧化碳的性質,寫一個轉化吸收二氧化碳的化學方程式:。③科學家利用新型催化劑將二氧化碳轉化為甲醇(CH3OH),甲醇是重要的化工原料,深加工后可作為一種新型清潔燃料,該化學反應的微觀過程如圖所示,以下說法正確的是(填字母)。

A.該反應涉及3種氧化物B.該反應的化學方程式為CO2+H2CH3OH+H2OC.該反應不僅可以減少“碳排放”,還能獲得比較理想的能源思維拓展6.(選做題)海洋封存是實現(xiàn)碳中和的途徑之一,其原理是利用CO2在水等溶劑中的溶解性來吸收CO2。某小組開展如下探究?！净顒右弧刻骄緾O2在水和食鹽水(模擬海水)中的溶解情況。圖1相同條件下,該小組分別用排水法、排食鹽水法收集CO2(如圖1),待收集100mLCO2后,移出導管,每隔一段時間觀察并記錄量筒內CO2的體積。重復實驗,所測數(shù)據(jù)平均值如下表:時間/h00.56122448排水法時CO2體積/mL10098.585.5776659排食鹽水法時CO2體積/mL100999390.58988(1)由上表數(shù)據(jù)分析:①能用排水法收集CO2的理由是;

②相同條件下,等體積的水和食鹽水吸收CO2更多的是(填“水”或“食鹽水”)?！净顒佣刻骄恐参镉透綦x對CO2在水中溶解情況的影響。圖2(2)小方設計并完成以下對照實驗:用兩個量筒分別收集100mLCO2,將它們倒置于水槽中,向其中一個量筒內注入少量植物油,使CO2與水被植物油隔開(CO2與植物油不反應),測得量筒內CO2體積隨時間變化曲線(如圖2)。分析該圖可得出的結論是。

答案：課后知能演練1.C解析:實驗①軟塑料瓶變癟,不能說明二氧化碳能與水反應,也可能是二氧化碳溶于水造成的,A項錯誤。實驗②下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅,說明了CO2的密度比空氣的密度大;蠟燭熄滅,說明了二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒,B項錯誤。實驗③紫色石蕊溶液變紅,是因為二氧化碳和水反應生成碳酸,C項正確。實驗④碳酸受熱分解生成二氧化碳和水,溶液顏色由紅色變?yōu)樽仙?該反應符合“一變多”的特征,屬于分解反應;該反應不是物質和氧氣發(fā)生的反應,不屬于氧化反應,D項錯誤。2.B解析:從教室不同位置多點采集空氣樣品才能得到較準確的測量結果,A項正確;空氣中二氧化碳濃度偏低,澄清石灰水無法變渾濁,所以不能將盛有澄清石灰水的燒杯置于教室一段時間進行測定,B項錯誤;測得二氧化碳濃度為0.28%,0.28%>0.15%,說明二氧化碳濃度超標,C項正確;為避免二氧化碳濃度超標,教室應多通風換氣,D項正確。3.C解析:加快開發(fā)清潔能源,可以減少化石燃料的使用,減少二氧化碳的排放,利于實現(xiàn)碳中和,A項不符合題意;荒漠上多植樹種草,可以提高空氣質量,增加二氧化碳的吸收,利于實現(xiàn)碳中和,B項不符合題意;工業(yè)廢氣高空排放,還是會污染空氣,應處理達標后排放,C項符合題意;減少化石燃料使用,可以減少二氧化碳的排放,利于實現(xiàn)碳中和,D項不符合題意。4.D解析:a處試紙不會變色,因為干燥的二氧化碳不能使石蕊變色,A項錯誤;c處試紙變紅色,使石蕊變色的是二氧化碳和水反應生成的碳酸,碳酸顯酸性,而不是二氧化碳,B項錯誤;CO2不支持燃燒,密度比空氣的密度大,因此e處火焰先熄滅,C項錯誤;b與c、d與e現(xiàn)象對比時都是下面的先出現(xiàn)相應的現(xiàn)象,故均可證明CO2的密度比空氣的密度大,D項正確。5.(1)二氧化碳(2)①C②CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O(答案合理即可)③C解析:(1)“碳達峰”“碳中和”中的“碳”是指二氧化碳。(2)①開發(fā)使用新能源,可以減少化石能源的使用,減少二氧化碳排放,符合節(jié)能減排理念,A項不符合題意;節(jié)約用電,綠色出行,可以節(jié)約能源,減少二氧化碳排放,符合節(jié)能減排理念,B項不符合題