2024年人教PEP版小學三年級下冊英語教學計劃及進度表（三年級起點）一、指導思想以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為綱領，立足人教PEP版2024年三年級下冊英語教材（三年級起點），聚焦“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力”四大核心素養(yǎng)的啟蒙培育。通過趣味化情境創(chuàng)設、游戲化語言實踐、生活化主題探究等路徑，讓學生在輕松氛圍中感知英語語言魅力，建立學習自信，培養(yǎng)“敢于開口、樂于參與”的學習習慣，為后續(xù)英語學習奠定基礎。二、教材分析本學期教材作為小學英語啟蒙階段的關鍵載體，以“生活主題為軸、語言功能為線、活動任務為點”，涵蓋“人與自我”“人與社會”兩大核心主題范疇，形成“詞匯積累+句型運用+情境實踐”的基礎認知體系：Unit1MeetingNewPeople：圍繞“人際交往”話題，核心內(nèi)容為國家名稱、身份介紹及“Whereareyoufrom?”句型，通過“結(jié)識新朋友”情境對話，培養(yǎng)初步交際能力，滲透跨文化認知。Unit2ExpressingYourself：聚焦“情感與需求”主題，涉及情緒詞匯（happy/sad等）、喜好表達及“I'm.../Ilike...”句型，結(jié)合“心情分享”活動，引導學生用英語表達內(nèi)心想法。Unit3LearningBetter：以“學習方法”為核心，涵蓋學習工具詞匯、學習行為表達及相關指令句型，通過“整理學習用品”任務，滲透良好學習習慣的培養(yǎng)。Recycle1：整合前三個單元知識，通過“校園生活小劇場”綜合任務，實現(xiàn)詞匯與句型的串聯(lián)運用，提升基礎語言感知力。Unit4HealthyFood：圍繞“飲食健康”話題，包括食物名稱、喜好判斷及“Doyoulike...?”句型，結(jié)合“健康菜單選擇”活動，強化生活關聯(lián)與健康意識。Unit5OldToys：聚焦“物品描述”主題，涉及玩具名稱、特征詞匯及所屬關系表達，通過“玩具分享會”任務，培養(yǎng)觀察與表達能力。Unit6NumbersinLife：以“數(shù)字應用”為核心，涵蓋1-20數(shù)字表達、數(shù)量詢問及時間/年齡相關句型，結(jié)合“生活數(shù)字大搜索”活動，體會語言的實用性。Recycle2：系統(tǒng)梳理全冊知識，通過“生活場景大闖關”活動，實現(xiàn)知識的整合遷移，同時融入字母書寫規(guī)范復習，為讀寫能力奠基。教材突出“啟蒙性”與“趣味性”，每個單元設置“Let'stalk”“Let'slearn”“Let'ssing”等板塊，搭配動畫視頻、手勢歌謠、簡筆畫等素材，可結(jié)合跨學科設計拓展活動，如在“飲食”單元融入健康課知識，在“玩具”單元鏈接美術(shù)課繪畫活動。三、學情分析三年級學生處于英語學習的啟蒙黃金期，認知特點與基礎能力呈現(xiàn)鮮明階段性特征，需針對性引導：知識儲備：經(jīng)過上冊學習，已掌握26個字母及基礎問候詞匯，能進行簡單打招呼，但詞匯量有限，對句型的理解多停留在機械記憶層面，缺乏靈活運用能力。能力特點：模仿能力強，對節(jié)奏性語言（如歌謠、歌曲）接受度高，但注意力集中時間較短（約15-20分鐘），“聽說讀寫”能力中，聽說領先、讀寫滯后，口語表達存在“不敢開口、發(fā)音模糊”的問題。學習態(tài)度：對游戲、動畫、角色扮演等互動形式興趣濃厚，但學習持續(xù)性不足，部分學生因發(fā)音困難產(chǎn)生畏難情緒，需通過高頻趣味活動維持學習熱情。個體差異：部分學生學前接觸過英語，具備簡單表達能力，而零基礎學生對字母與發(fā)音的感知較慢，需關注分層指導。四、教學目標（一）知識與技能能聽、說、認讀58個核心詞匯（含人際、飲食、玩具、數(shù)字等話題），掌握22個重點短語及28個基礎句型，能在對應情境中機械運用并嘗試簡單替換。能準確認讀26個字母，掌握大小寫規(guī)范書寫，能仿寫15個核心詞匯，做到筆順正確、格式規(guī)范。能聽懂課堂基本指令（如“Standup!”“Showmeyourbook!”）及簡短對話，能圍繞單元話題進行1-2句的簡單回應，如介紹自己來自哪里、表達喜好等。能參與8個“TPR全身反應活動”，會唱7首英語歌曲，能吟唱歌謠，聽懂5個簡單英文小故事，提升語言節(jié)奏感與感知力。初步掌握/θ/、/e/等基礎發(fā)音的口型要領，能跟讀單詞與句型，做到發(fā)音基本清晰。（二）過程與方法經(jīng)歷“趣味輸入—模仿跟讀—游戲鞏固—情境運用”的學習過程，如通過動畫感知數(shù)字詞匯，借助歌謠鞏固發(fā)音，在“玩具分享”中運用句型。學會運用“實物觀察、手勢輔助、小組游戲”等學習方法，如觀察蘋果實物記憶“apple”，用手勢表示數(shù)字，在小組中完成“食物猜猜樂”任務。掌握“詞匯聯(lián)想記憶法”，如將“happy”與微笑表情關聯(lián)，將“book”與課本實物綁定，提升記憶效率。養(yǎng)成“聽前看圖片、聽中做動作、聽后說關鍵詞”的基礎聽力習慣，能借助圖畫理解簡單對話情境。（三）情感態(tài)度與價值觀感受英語在生活中的應用價值，如通過“食物詢問”“數(shù)字報時”等場景，體會“學英語有用”，激發(fā)學習主動性。了解中西方文化小常識，如不同國家的問候方式、飲食差異，培養(yǎng)文化包容意識與國際視野。培養(yǎng)良好的學習習慣，如課前準備英語書、主動參與歌曲律動、按時完成書寫作業(yè)，形成初步自主學習意識。樹立表達自信，在“朋友介紹”“玩具分享”等活動中學會傾聽與分享，提升人際交往能力與團隊協(xié)作意識。五、教學重難點（一）重點核心詞匯的聽、說、認讀及在簡單情境中的機械運用，26個字母的規(guī)范書寫。單元基礎句型的熟練跟讀與替換運用，如“Whereareyoufrom?”“Doyoulike...?”等。圍繞話題進行1-2句的口語回應，做到發(fā)音基本清晰、語調(diào)自然。英語歌曲與歌謠的演唱，能配合動作完成TPR活動，強化語言感知。（二）難點易混淆字母（如b/d、p/q、u/v）的書寫與認讀，部分特殊發(fā)音（如/θ/、/e/、/r/）的準確掌握。句型的靈活替換運用，從“機械跟讀”到“替換關鍵詞表達”的過渡，如用“Doyoulike...?”詢問不同食物喜好?？谡Z表達的自信心培養(yǎng)，克服害羞心理，主動參與課堂問答與表演活動。詞匯的長效記憶，避免“學了忘、忘了學”，建立初步的詞匯積累意識。六、教學措施趣味化啟蒙教學：采用“歌曲熱身+動畫導入+游戲鞏固”三步法，如每節(jié)課用《IfYou'reHappyandYouKnowIt》等歌曲律動開場，播放單元主題動畫引入新知，通過“單詞接龍”“句型轉(zhuǎn)盤”等游戲強化記憶。情境化語言實踐：創(chuàng)設貼近生活的真實情境，如在Unit1設置“新同學見面會”，讓學生用“Whereareyoufrom?”互相詢問；在Unit4搭建“迷你餐廳”，用“Doyoulike...?”進行點餐練習，強化“學用結(jié)合”。分層指導策略：針對不同水平學生設計階梯任務，基礎層側(cè)重“跟讀+認讀”，如準確朗讀單詞句型；提高層側(cè)重“替換+回應”，如用句型詢問不同物品；拓展層側(cè)重“簡單創(chuàng)編”，如用2句話介紹玩具，確保每個學生獲得成功體驗。多感官輔助教學：運用實物、圖片、頭飾、手勢等教具，如用真實蘋果教“apple”，用國家小國旗教“China/UK”，用“拇指向上”表示“l(fā)ike”，化解抽象知識難點。多元化激勵機制：實行“星級闖關”評價，每完成一個活動獲1顆星，集滿換貼紙；開展“英語小歌手”“最佳表演者”等評比，結(jié)合課堂印章、小獎品等激勵手段，維持學習興趣。七、教學進度表（共20周，含復習與檢測）周次教學內(nèi)容課時安排核心活動設計備注11.開學第一課：英語歌謠入門2.Unit1PartA《MeetingNewPeople》2課時1.歌曲律動《HelloSong》熱身2.“新同學介紹會”：用“I'mfrom...”介紹自己準備國家小國旗、人物頭飾2Unit1PartB-C《國家與問候》2課時1.“國旗配對”：將單詞與國家國旗匹配2.學唱《WhereAreYouFrom?》歌謠準備國家國旗卡片3Unit1復習與檢測Unit2PartA《ExpressingYourself》2課時1.“心情表情卡”：用單詞匹配表情2.“我的心情”：用“I'm...”描述情緒準備心情表情卡片4Unit2PartB-C《喜好與歌曲》2課時1.“喜好大調(diào)查”：用“Ilike...”詢問同學喜好2.學唱《ILikeApples》歌曲準備食物圖片卡片5Unit2復習與檢測Unit3PartA《LearningBetter》2課時1.分析檢測中字母混淆錯題2.“整理學習桌”：用英語說學習用品名稱帶自己的學習用品6Unit3PartB-C《學習習慣與指令》2課時1.“指令接龍”：聽指令做動作（如“Showmeyourpen”）2.吟唱學習習慣歌謠準備學習用品單詞卡7Unit3復習與檢測Recycle1第一部分2課時1.制作“校園生活小卡片”整合詞匯2.“校園劇場”：模擬新同學見面場景對話設計劇場場景提示卡8Recycle1第二部分期中考試復習2課時1.校園場景綜合對話練習2.詞匯句型專項闖關（單詞配對、句型連線）準備復習闖關道具9期中考試及分析2課時1.進行期中檢測（聽力+口語+書寫）2.用“錯題樹”分析錯誤原因準備期中檢測卷、錯題本10Unit4PartA《HealthyFood》2課時1.“食物展覽會”：認識食物單詞并分類2.“喜好詢問”：用“Doyoulike...?”交流準備健康/不健康食物圖片11Unit4PartB-C《飲食與健康》2課時1.“健康菜單設計”：勾選喜歡的健康食物2.學唱《HealthyFoodSong》準備彩筆、菜單模板12Unit4復習與檢測Unit5PartA《OldToys》2課時1.繪制“食物單詞圖”鞏固詞匯2.“玩具分享會”：用英語說玩具名稱帶自己的玩具或玩具圖片13Unit5PartB-C《玩具特征與故事》2課時1.“玩具猜猜樂”：描述特征猜玩具2.聽讀《MyToyCar》小故事準備玩具特征描述卡14Unit5復習與檢測Unit6PartA《NumbersinLife》2課時1.分析檢測中發(fā)音錯題2.“數(shù)字拍手歌”：唱1-10數(shù)字歌謠準備數(shù)字卡片15Unit6PartB-C《數(shù)字應用》2課時1.“生活數(shù)字大搜索”：尋找身邊的英語數(shù)字2.“報時游戲”：用數(shù)字說時間準備時鐘模型16Unit6復習與檢測Recycle2第一部分2課時1.制作“數(shù)字手抄報”整合知識2.“生活闖關”：完成飲食/玩具/數(shù)字相關任務設計闖關任務卡17Recycle2第二部分字母書寫復習2課時1.生活場景綜合對話表演2.“字母描紅比賽”：鞏固書寫規(guī)范準備字母描紅本18期末復習（一）2課時1.詞匯分類復習：人物/食物/物品/數(shù)字2.歌曲歌謠串燒表演制作詞匯分類表19期末復習（二）模擬檢測2課時1.句型專項訓練：問答配對、關鍵詞替換2.進行模擬檢測并分析準備模擬試卷20期末考試及總結(jié)2課時1.進行期末檢測2.“英語成長樹”：分享學期收獲準備期末試卷、成長樹貼紙八、評價方式遵循“啟蒙階段鼓勵性評價”理念，采用“過程性評價為主、終結(jié)性評價為輔”的多元體系：過程性評價（70%）：課堂參與（25%）：從歌曲律動、游戲表現(xiàn)、問答回應三個維度評分，如“喜好大調(diào)查”中評價參與積極性與表達準確性。活動成果（20%）：針對“心情卡制作”“菜單設計”等項目，采用“作品展示+口頭介紹”綜合評分，關注詞匯運用與創(chuàng)意。作業(yè)完成（15%）：包括字母書寫、單詞抄寫、歌曲背誦等，評價書寫規(guī)范性與完成質(zhì)量，鼓勵親子共學作業(yè)。習慣養(yǎng)成（10%）：記錄課前準備、主動開口、物品整理等情況，用“小紅花”貼紙即時激勵。終結(jié)性評價（30%）：以單元檢測、期中檢測和期末檢測為主，試題突出基礎性與趣味性，聽力占比50%（對話理解、歌曲跟唱），口語占比30%（情境回應），書寫占比20%（字母單詞抄寫），全面評價啟蒙效果。九、教學資源與保障教具準備：配備單詞卡片