幼兒園小班公開課教案：奇妙的雨一、教案基本信息項目內(nèi)容課程名稱奇妙的雨（自然認(rèn)知+藝術(shù)體驗）適用對象幼兒園小班幼兒（3-4歲，注意力集中時長5-8分鐘，喜歡具象化、游戲化活動）課時時長30分鐘（情境導(dǎo)入5分鐘+核心活動20分鐘+總結(jié)延伸5分鐘）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知雨的聲音、形態(tài)（如小雨滴、大雨點），能說出“下雨”的簡單特征（如“濕濕的”“滴答響”）；2.技能目標(biāo)：嘗試用棉簽、顏料創(chuàng)作“小雨點”，能跟隨兒歌做簡單動作；3.情感目標(biāo)：感受雨天的有趣，愿意參與雨天相關(guān)游戲，萌發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：-感官素材：雨聲錄音（小雨“沙沙沙”、大雨“嘩啦啦”）、透明玻璃杯（裝水模擬雨滴下落）、小雨傘模型（3把，用于情境演示）；-藝術(shù)材料：白色畫紙（每人1張，提前畫好小草/花朵輪廓）、藍(lán)色/灰色顏料（裝在調(diào)色盤）、棉簽（每人2根）、濕巾（每人1包，擦手用）；2.輔助工具：-頭飾：小雨滴頭飾（10個，用于游戲）、云朵頭飾（2個，教師佩戴）；-安全保障：顏料無毒可水洗，棉簽兩端磨圓（避免劃傷），活動區(qū)域鋪防水墊（防止顏料弄臟地面）；3.環(huán)境布置：教室墻面貼“雨天場景圖”（有云朵、小雨滴、撐傘的小朋友），地面用藍(lán)色膠帶貼“小水洼”輪廓（游戲時使用）。二、教學(xué)流程設(shè)計（游戲化為主，動靜結(jié)合）（一）情境導(dǎo)入：聽雨辨雨，激發(fā)興趣（5分鐘）感官體驗：聽雨聲教師播放雨聲錄音（先放小雨“沙沙沙”，再放大雨“嘩啦啦”），提問：“小朋友們，聽聽這是什么聲音呀？”引導(dǎo)幼兒說出“下雨的聲音”，再追問：“這兩種聲音一樣嗎？哪種聲音?。磕姆N聲音大呀？”（幫助幼兒區(qū)分小雨、大雨的不同聲音）。直觀演示：看雨滴教師拿起透明玻璃杯（裝1/3水），用手指蘸水輕輕滴落，邊滴邊說：“看！小雨滴從云朵上掉下來啦，一滴、兩滴、滴滴答答～”讓幼兒觀察雨滴下落的形態(tài)，再邀請2-3名幼兒上臺嘗試“滴雨滴”，感受“雨滴會讓東西變濕”（提前在杯下墊紙巾，展示紙巾變濕的過程）。情境代入：角色扮演教師戴上云朵頭飾，說：“我是云朵媽媽，今天我要帶小雨滴寶寶們一起玩，誰想當(dāng)小雨滴呀？”給愿意參與的幼兒戴上小雨滴頭飾，初步營造“雨天游戲”的氛圍。（二）核心活動：多元體驗，感知“雨”（20分鐘）活動1：學(xué)唱兒歌《小雨滴》（5分鐘，動靜結(jié)合）兒歌學(xué)習(xí)：教師邊做動作邊念兒歌，語速緩慢、語氣活潑：“小雨滴，愛唱歌，（雙手做“雨滴下落”手勢，輕輕拍手）沙沙沙，落下來，（手指從頭頂向身體兩側(cè)慢慢劃下）淋到小草，小草笑，（雙手比“小草”，點頭微笑）淋到花朵，花朵開。（雙手比“花朵”，慢慢張開）”念2遍后，帶領(lǐng)幼兒逐句跟學(xué)，重點引導(dǎo)幼兒模仿“雨滴下落”“小草點頭”的動作，用肢體感受兒歌內(nèi)容。互動游戲：教師說“下小雨啦”，幼兒邊念兒歌邊做動作；教師說“下大雨啦”，幼兒加快動作幅度，模仿“大雨嘩啦啦”的樣子，增加趣味性。活動2：手工創(chuàng)作《小雨點找朋友》（8分鐘，動手操作）示范講解：教師拿出提前準(zhǔn)備好的畫紙（有小草/花朵輪廓），說：“小雨滴想和小草、花朵做朋友，我們用棉簽幫小雨滴找朋友吧！”邊示范邊講解：“拿起棉簽，蘸一點藍(lán)色顏料（輕輕蘸，不要太多），在小草旁邊點一點，就是小雨滴啦～一個、兩個，小雨滴排排隊～”（強(qiáng)調(diào)“輕輕點”，避免顏料弄臟畫面）。幼兒創(chuàng)作：給每位幼兒分發(fā)畫紙、棉簽、調(diào)色盤，教師和配班老師巡回指導(dǎo)：對動手能力強(qiáng)的幼兒：鼓勵“多畫幾個小雨滴，讓小雨滴和花朵握握手”（引導(dǎo)在花朵周圍點畫）；對動手能力弱的幼兒：手把手輔助“蘸顏料、輕輕點”，避免因操作困難產(chǎn)生挫敗感；提醒幼兒：“如果手臟了，用濕巾擦一擦，保持小手干干凈凈～”作品展示：將幼兒的作品貼在墻面“雨天場景圖”旁，說：“看！我們的小雨滴都找到朋友啦，小草和花朵真開心！”給予幼兒肯定（如“小明的小雨滴排得真整齊”），增強(qiáng)成就感。活動3：游戲《小雨滴躲雨傘》（7分鐘，肢體運(yùn)動）規(guī)則講解：教師拿出小雨傘模型，說：“下雨啦，小雨滴寶寶們要躲到雨傘下面才不會淋濕哦！當(dāng)我說‘下大雨啦’，大家就要快速跑到雨傘旁邊；我說‘雨停啦’，大家就停下來，好不好？”游戲開展：教師和配班老師各持1把小雨傘（打開），站在教室兩側(cè)；播放雨聲錄音（小雨→大雨→雨停），幼兒扮演小雨滴，聽到“下大雨啦”就向雨傘方向跑，躲在傘下；聽到“雨停啦”就停下，雙手叉腰站好；游戲進(jìn)行2-3輪，過程中提醒幼兒“慢慢跑，不要撞到小伙伴”，關(guān)注動作較慢的幼兒，適當(dāng)放慢節(jié)奏。（三）總結(jié)延伸：回顧體驗，萌發(fā)興趣（5分鐘）成果回顧：教師帶領(lǐng)幼兒一起看墻面的作品和“雨天場景圖”，說：“今天我們和小雨滴一起唱歌、畫畫、做游戲，大家還記得小雨滴是什么樣子的嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“圓圓的”“會掉下來”“會變濕”等特征，鞏固認(rèn)知。情感升華：教師說：“雨天雖然不能去外面跑，但我們可以聽雨聲、畫小雨滴，是不是也很有趣呀？以后下雨的時候，小朋友可以和爸爸媽媽一起聽聽雨聲，看看小雨滴，回來和老師分享哦～”延伸活動：給每位幼兒發(fā)放1張“小雨滴”貼紙，作為活動獎勵，同時布置“家庭小任務(wù)”：回家后和家長一起觀察“雨天的小水洼”（如踩水洼的聲音、水洼里的倒影），下次來幼兒園分享。三、教學(xué)注意事項（適配小班幼兒特點）注意力把控：小班幼兒注意力集中時間短，每個活動時長不超過8分鐘，通過“聽→說→做→玩”的切換，避免幼兒產(chǎn)生疲勞感；若有幼兒走神，用“小雨滴寶寶要找你玩啦”等話語溫柔提醒，不批評指責(zé)。安全防護(hù)：手工環(huán)節(jié)：提前檢查棉簽是否有毛刺，顏料是否無毒，活動后及時讓幼兒用濕巾擦手，避免誤食顏料；游戲環(huán)節(jié)：確保活動區(qū)域無障礙物，提醒幼兒“慢慢跑”，配班老師在旁保護(hù)，防止幼兒碰撞、摔倒。個體差異：對膽小、不愿參與角色扮演/游戲的幼兒，不強(qiáng)迫，可邀請其“當(dāng)小觀眾”，或先觀察再嘗試；對動手能力弱的幼兒，多給予手把手輔助，用“你做得真好，再試試這個”鼓勵其繼續(xù)操作。語言表達(dá)：全程使用簡單、口語化的語言，避免復(fù)雜詞匯（如不說“precipitation”，只說“下雨”），多使用疊詞（如“滴滴答答”“沙沙沙”）、擬聲詞，符合小班幼兒的語言理解能力。四、教學(xué)反思與預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)亮點：通過“聽、看、說、做、玩”多元體驗，讓幼兒從不同維度感知“雨”，游戲化活動能充分調(diào)動幼兒的積極性，手工創(chuàng)作和角色扮演能滿足幼兒“動手”“表現(xiàn)”的需求。可能問題與解決：問題1：手工環(huán)節(jié)幼兒蘸顏料過多，導(dǎo)致畫面臟亂；解決：提前在調(diào)色盤里少放顏料，示范時強(qiáng)調(diào)“輕輕蘸”，巡回指導(dǎo)時及時幫幼兒擦去多余顏料；問題2：游戲環(huán)節(jié)幼兒過于興奮，跑鬧無序；解決：提前明確“慢慢跑”的規(guī)則，用“小雨滴要輕輕走，不然會摔跤”提醒，必要時降低游戲速度，增加“雨停”的頻率。