2025年教師資格證考試（初中歷史）教學(xué)能力專項訓(xùn)練試卷：高分攻略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，下列哪一項最符合這一要求？A.掌握中國古代朝代更替的順序B.能夠運(yùn)用史料分析歷史事件的原因C.理解不同歷史時期文化的特點及其對現(xiàn)代社會的影響D.熟悉世界主要國家的地理位置2.在教授“辛亥革命”一課時，教師采用角色扮演的方式讓學(xué)生模擬革命黨人與清政府官員的對話。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則？A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.聯(lián)系實際原則D.因材施教原則3.下列哪一種史料屬于原始史料？A.歷史學(xué)家對某一歷史事件的評述B.關(guān)于某次戰(zhàn)役的紀(jì)錄片C.古代遺址出土的青銅器D.教材中對某一歷史人物的評價4.教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對“/opinionsaboutthecausesofWorldWarI”進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。這種教學(xué)活動主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.信息收集能力B.分析問題能力C.溝通合作能力D.創(chuàng)新思維能力5.在歷史教學(xué)中，教師經(jīng)常使用地圖幫助學(xué)生理解歷史事件的時空背景。這體現(xiàn)了歷史教學(xué)中的哪一特點？A.史料實證B.論從史出C.時空觀念D.家國情懷6.下列哪一項不屬于初中歷史課程的核心素養(yǎng)？A.歷史解釋B.家國情懷C.科學(xué)探究D.人文精神7.教師在教授“古代中國的科技成就”一課時，利用多媒體展示了四大發(fā)明的圖片和視頻。這種教學(xué)手段主要目的是什么？A.增強(qiáng)課堂趣味性B.擴(kuò)大學(xué)生知識面C.培養(yǎng)學(xué)生審美能力D.提高學(xué)生動手能力8.下列哪一種評價方式屬于形成性評價？A.期中考試B.課堂提問C.期末考試D.學(xué)業(yè)水平考試9.在設(shè)計“秦朝中央集權(quán)制度”一課的教學(xué)目標(biāo)時，教師將“了解秦朝中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容”列為知識目標(biāo)，將“理解中央集權(quán)制度的影響”列為能力目標(biāo)，將“體會秦始皇的雄才大略”列為情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了哪一原則？A.科學(xué)性原則B.可行性原則C.基礎(chǔ)性原則D.層次性原則10.下列哪一項不是歷史教學(xué)中常見的教學(xué)策略？A.講授法B.討論法C.案例教學(xué)法D.實驗法二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“歷史解釋”素養(yǎng)的具體要求。2.如何運(yùn)用史料實證的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解“鴉片戰(zhàn)爭”的背景？3.簡述教師在課堂上進(jìn)行有效提問應(yīng)注意的幾個方面。4.如何運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助“絲綢之路”一課的教學(xué)？三、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共30分。）閱讀下列材料，并按要求完成教學(xué)設(shè)計。材料：秦始皇陵兵馬俑是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。兵馬俑的發(fā)現(xiàn)震驚了世界，為研究秦朝的歷史提供了重要的實物資料。要求：請以“秦始皇陵兵馬俑”為主題，設(shè)計一節(jié)初中歷史課的教學(xué)方案，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)評價等。教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，課時為一課時（40分鐘）。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.C4.C5.C6.C7.B8.B9.D10.D二、簡答題1.初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“歷史解釋”素養(yǎng)的具體要求包括：能夠運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點和方法解釋歷史現(xiàn)象，認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律；能夠從不同角度觀察、思考?xì)v史問題，提出自己的見解；能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，運(yùn)用歷史智慧理解和解決現(xiàn)實問題；能夠理解和評價歷史人物和歷史事件；能夠運(yùn)用多種史料進(jìn)行歷史解釋，并注意史料的真實性和客觀性。2.運(yùn)用史料實證的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解“鴉片戰(zhàn)爭”的背景，可以采用以下步驟：首先，教師收集與鴉片戰(zhàn)爭背景相關(guān)的各種史料，例如英國向中國走私鴉片的統(tǒng)計數(shù)字、中英貿(mào)易狀況的資料、清政府的禁煙政策等；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對這些史料進(jìn)行辨析，例如分析英國向中國走私鴉片的動機(jī)和手段，分析中英貿(mào)易失衡的原因，分析清政府禁煙政策的背景和影響；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料的分析，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景結(jié)論，例如英國的殖民擴(kuò)張政策、中英兩國社會制度的差異、清政府的腐敗無能等。3.教師在課堂上進(jìn)行有效提問應(yīng)注意的幾個方面包括：首先，問題要具有針對性，要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，問題要具有啟發(fā)性，要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探究問題；再次，問題要具有層次性，要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計不同難度的問題；最后，教師要及時對學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，并對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和提升。4.運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助“絲綢之路”一課的教學(xué)，可以采用以下方法：首先，教師可以利用多媒體展示絲綢之路的路線圖、沿線國家的風(fēng)土人情、絲綢產(chǎn)品的圖片和視頻等，幫助學(xué)生直觀地了解絲綢之路；其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)絲綢之路的資料，例如絲綢之路的歷史背景、絲綢之路的文化交流、絲綢之路的經(jīng)濟(jì)影響等；最后，教師可以利用互動平臺，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于絲綢之路的討論，例如絲綢之路對世界歷史的影響、絲綢之路在當(dāng)今時代的意義等。三、教學(xué)設(shè)計題教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：了解秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程、主要特征和歷史價值。2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用史料分析兵馬俑反映的秦朝社會信息；能夠運(yùn)用多種表達(dá)方式介紹兵馬俑。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族自豪感；理解文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，樹立保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)重難點：重點：秦始皇陵兵馬俑的主要特征和歷史價值。難點：運(yùn)用史料分析兵馬俑反映的秦朝社會信息。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：教師播放秦始皇陵兵馬俑的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察兵馬俑的形象特征，并提出問題：兵馬俑是誰發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有什么特點？兵馬俑有什么歷史價值？2.新課講授（25分鐘）：*首先，教師介紹秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生了解兵馬俑的發(fā)現(xiàn)的意義。*接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兵馬俑的形象特征，例如兵馬俑的身材、表情、服裝等，并分析這些特征反映的秦朝社會信息，例如秦朝的軍事制度、秦朝的工藝水平、秦朝的社會等級等。*然后，教師介紹兵馬俑的歷史價值，例如兵馬俑是研究秦朝歷史的重要實物資料、兵馬俑是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分等。*最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，例如討論兵馬俑的藝術(shù)價值、討論兵馬俑對現(xiàn)代社會的啟示等。3.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)兵馬俑的歷史價值和文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。4.教學(xué)評價：*采用觀察法評價學(xué)生的課堂參與情況，例如觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否積極回答問題、是否積極參與討論等。*采用提問法評價學(xué)生的知識掌握情況，例如提問學(xué)生關(guān)于兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程、主要特征和歷史價值等問題。*采用作業(yè)法評價學(xué)生的能力提升情況，例如布置學(xué)生撰寫關(guān)于兵馬俑的短文，或者制作關(guān)于兵馬俑的手抄報。解析思路一、單項選擇題1.C：人文情懷強(qiáng)調(diào)的是對人類文化的理解和尊重，以及對社會發(fā)展的責(zé)任感。選項C體現(xiàn)了對不同歷史時期文化的特點的理解，以及對現(xiàn)代社會的影響的認(rèn)識，符合人文情懷的要求。2.B：啟發(fā)性原則是指教師通過設(shè)置問題、引導(dǎo)思考等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。角色扮演是一種啟發(fā)性的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗不同的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。3.C：原始史料是指直接來源于歷史事件或人物的資料，例如古代遺址出土的文物、古代文獻(xiàn)等。選項C中的青銅器是古代遺址出土的文物，屬于原始史料。4.C：溝通合作能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂討論是一種培養(yǎng)學(xué)生溝通合作能力的有效方式，通過讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，從而提高學(xué)生的溝通合作能力。5.C：時空觀念是指學(xué)生能夠?qū)v史事件放在具體的時間和空間中進(jìn)行理解和分析。教師使用地圖幫助學(xué)生理解歷史事件的時空背景，正是體現(xiàn)了歷史教學(xué)中的時空觀念。6.C：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷、人文化養(yǎng)。選項C屬于科學(xué)探究，不屬于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。7.B：多媒體展示的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。選項B體現(xiàn)了多媒體展示的目的。8.B：形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價，目的是為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)策略。課堂提問是一種形成性評價方式，教師可以通過提問了解學(xué)生的掌握情況。9.D：層次性原則是指教學(xué)目標(biāo)要具有不同的層次，例如知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。教師將教學(xué)目標(biāo)分為不同的層次，體現(xiàn)了層次性原則。10.D：實驗法是科學(xué)教學(xué)常用的方法，歷史教學(xué)中較少使用實驗法。二、簡答題1.該題考察對初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“歷史解釋”素養(yǎng)的具體要求的理解?；卮饡r需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，列舉出“歷史解釋”素養(yǎng)的具體要求。2.該題考察如何運(yùn)用史料實證的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解“鴉片戰(zhàn)爭”的背景?；卮饡r需要說明史料實證的步驟，并舉例說明如何運(yùn)用史料分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。3.該題考察教師在課堂上進(jìn)行有效提問應(yīng)注意的方面?；卮饡r需要列舉出有效提問的原則，并解釋每個原則的具體含義。4.該題