江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《范進(jìn)中舉》新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《范進(jìn)中舉》新人教版教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。該課程內(nèi)容緊密圍繞教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解能力和審美鑒賞能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，《范進(jìn)中舉》作為一部經(jīng)典文學(xué)作品，不僅有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象和人生價(jià)值。本課的核心概念包括人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，技能方面則涉及閱讀理解、分析評(píng)價(jià)、語言表達(dá)等。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。他們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)方面存在個(gè)體差異，對(duì)《范進(jìn)中舉》這部作品可能存在易錯(cuò)點(diǎn)、混淆點(diǎn)。例如，在人物性格分析時(shí)，學(xué)生可能難以區(qū)分范進(jìn)的性格轉(zhuǎn)變；在情節(jié)發(fā)展方面，學(xué)生可能對(duì)小說中的一些細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)主要包括：1.理解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)和人物性格；2.分析小說的主題思想和藝術(shù)特色；3.提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師可采用以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.結(jié)合多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果；4.設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)：說出《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的主要性格特點(diǎn)。列舉小說中范進(jìn)科舉考試的幾個(gè)關(guān)鍵事件。解釋小說標(biāo)題“中舉”的雙關(guān)意義。2.能力的目標(biāo)：分析范進(jìn)中舉前后人物性格的變化。設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展現(xiàn)范進(jìn)中舉后與他人互動(dòng)的場(chǎng)景。評(píng)價(jià)《范進(jìn)中舉》在文學(xué)史上的地位及影響。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：體驗(yàn)范進(jìn)中舉時(shí)的喜悅與無奈。認(rèn)識(shí)科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。形成對(duì)公平正義、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：比較范進(jìn)與周進(jìn)兩位舉人的性格特點(diǎn)，分析造成差異的原因。歸納《范進(jìn)中舉》所反映的社會(huì)現(xiàn)象。推理小說中人物行為背后的深層含義。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：說出評(píng)價(jià)《范進(jìn)中舉》的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)一份評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》的閱讀報(bào)告。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解范進(jìn)中舉的情節(jié)發(fā)展，分析人物性格變化及其社會(huì)背景。難點(diǎn)：深入挖掘小說所反映的科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，以及如何將這種影響與現(xiàn)代教育理念相對(duì)照。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、人物關(guān)系圖、科舉制度相關(guān)資料等，以輔助教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記和畫筆。教學(xué)環(huán)境布置包括小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域和黑板板書框架。確保所有教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，以支持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：以“科舉制度在我國歷史上的重要地位”為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)歷史知識(shí)。展示科舉制度的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)有何影響？”學(xué)生活動(dòng)：回答教師提問，分享自己對(duì)科舉制度的了解。觀看圖片或視頻，觀察科舉制度的相關(guān)場(chǎng)景。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶起科舉制度的基本知識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘教師活動(dòng)：介紹《范進(jìn)中舉》的作者、背景和主題。閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范進(jìn)的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)及其成因。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，了解范進(jìn)的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)及其成因。預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握《范進(jìn)中舉》的基本內(nèi)容。學(xué)生能夠分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)及其成因。學(xué)生能夠理解小說的主題思想。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如填空、選擇題、簡答題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)小說的理解和感悟。針對(duì)學(xué)生的練習(xí)和討論，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。積極回答教師的問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題。學(xué)生能夠與他人進(jìn)行有效溝通和交流。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《范進(jìn)中舉》，深入思考。布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真聽講，做好課后作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括閱讀、寫作、思考等。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真完成。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀課后作業(yè)，思考相關(guān)問題。完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)。學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。6.教學(xué)反思教師反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)？教學(xué)方法是否合理？教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)？課后作業(yè)是否合理？學(xué)生反饋：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有何感想？對(duì)教師的教學(xué)有何建議？對(duì)課后作業(yè)有何意見？六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《范進(jìn)中舉》全文，完成以下練習(xí)：選擇題：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。（10題）填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的詞語。（10題）簡答題：簡要概括范進(jìn)中舉前后的主要變化。（2題）完成形式：書面練習(xí)提交時(shí)限：課后第二天預(yù)期能力：鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇以下一項(xiàng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：分析范進(jìn)中舉前后社會(huì)環(huán)境的變化。比較范進(jìn)和周進(jìn)兩位舉人的性格特點(diǎn)，探討其背后的社會(huì)原因。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，討論科舉制度對(duì)現(xiàn)代教育的影響。完成形式：研究報(bào)告或作文提交時(shí)限：課后一周預(yù)期能力：提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一個(gè)以《范進(jìn)中舉》為背景的小劇本，可以是小說改編，也可以是原創(chuàng)。完成形式：劇本創(chuàng)作提交時(shí)限：課后兩周預(yù)期能力：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想有了較為深刻的理解。但在分析范進(jìn)性格特點(diǎn)及其成因時(shí)，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與生成性問題在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，討論氛圍活躍。但在小組合作探究時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，課堂時(shí)間安排上略有不足，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。3.教學(xué)改進(jìn)思路在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《范進(jìn)中舉》背景知識(shí)：介紹《范進(jìn)中舉》的作者吳敬梓、小說的成書背景以及科舉制度在清朝的歷史地位，強(qiáng)調(diào)科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。2.范進(jìn)人物形象分析：探討范進(jìn)中舉前后的性格轉(zhuǎn)變，分析其從貧賤到富貴的心態(tài)變化，以及這種變化背后的社會(huì)原因。3.科舉制度的影響：討論科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)、社會(huì)階層流動(dòng)以及文化教育的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)教育制度的優(yōu)勢(shì)與不足。4.小說情節(jié)發(fā)展：梳理《范進(jìn)中舉》的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，包括范進(jìn)的求學(xué)經(jīng)歷、中舉后的喜悅與困境，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺。5.人物關(guān)系分析：分析范進(jìn)與周進(jìn)、胡屠戶等人物之間的關(guān)系，探討人物性格的沖突與合作，以及這些關(guān)系對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。6.小說主題思想：提煉《范進(jìn)中舉》的主題思想，如諷刺科舉制度的荒謬、揭示人性的復(fù)雜、批判社會(huì)的虛偽等。7.文學(xué)鑒賞方法：介紹文學(xué)鑒賞的基本方法，如人物形象分析、情節(jié)分析、主題思想挖掘等，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀和分析。8.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和欣賞能力。9.批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說中的人物、情節(jié)、主題進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。10.閱讀理解能力提升：通過閱讀《范進(jìn)中舉》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息、分析問題和進(jìn)行推理。11.寫作技巧學(xué)習(xí)：從《范進(jìn)中舉》中學(xué)習(xí)寫作技巧，如人物塑造、情節(jié)安排、主題表達(dá)等，為學(xué)生的寫作能力提升提供借鑒。12.跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用：探討《范進(jìn)中舉》與歷史、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。13.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。14.多媒體資源利用：介紹如何利用多媒體資源輔助教學(xué)，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。15.課堂評(píng)價(jià)方法：探討如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，如形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。16.課后作業(yè)設(shè)計(jì)：介紹課后作業(yè)的設(shè)計(jì)原則和策略，如分層作業(yè)、