幼兒園早教公開課教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、課程基本信息*活動(dòng)名稱：（例如：奇妙的顏色變變變）**提示：名稱應(yīng)生動(dòng)、具體，能反映活動(dòng)核心內(nèi)容，吸引幼兒興趣，并便于觀摩者快速理解活動(dòng)主題。**年齡段：（例如：3-4歲小班）**提示：明確幼兒年齡段，以便教學(xué)設(shè)計(jì)更貼合該階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與需求。**活動(dòng)領(lǐng)域：（例如：科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、身體運(yùn)動(dòng)等，可多選）**提示：清晰界定活動(dòng)所屬領(lǐng)域，有助于聚焦教育目標(biāo)，也便于觀摩者理解活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)。**活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：（根據(jù)年齡段合理設(shè)定，例如小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘）*執(zhí)教教師：*設(shè)計(jì)理念/理論依據(jù)：（簡(jiǎn)述活動(dòng)設(shè)計(jì)所遵循的早教理念或兒童發(fā)展理論，如：蒙臺(tái)梭利感官教育理念、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論、生活化教育原則等，體現(xiàn)專業(yè)性）**示例：本活動(dòng)基于幼兒具體形象思維特點(diǎn)，通過多感官參與和動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒在探究中發(fā)現(xiàn)顏色變化的奧秘，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探索欲。*二、活動(dòng)目標(biāo)*認(rèn)知目標(biāo)：（幼兒在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理解層面應(yīng)達(dá)到的水平）**示例：初步感知兩種基本顏色混合后會(huì)變成另一種新顏色，如紅+黃=橙。**技能目標(biāo)：（幼兒在能力、操作、表達(dá)層面應(yīng)獲得的發(fā)展）**示例：嘗試用棉簽或手指進(jìn)行顏色混合操作，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攪拌動(dòng)作。**情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（幼兒在興趣、態(tài)度、情感、社會(huì)性層面應(yīng)有的體驗(yàn)與收獲）**示例：體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣，樂于參與探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。*三、活動(dòng)準(zhǔn)備*物質(zhì)準(zhǔn)備：*教具：（教師演示用材料，如：PPT課件、繪本、實(shí)物、模型、操作示意圖等）**示例：紅、黃、藍(lán)三色顏料（透明杯子裝）、攪拌棒、示范用圖畫紙。**學(xué)具：（幼兒操作材料，需考慮安全性、數(shù)量充足性及適宜性）**示例：為每位幼兒準(zhǔn)備小調(diào)色盤、紅/黃/藍(lán)三色顏料（少量）、棉簽若干、白紙、濕巾。**環(huán)境創(chuàng)設(shè)：（活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置，如：座位安排、主題墻飾、背景音樂等）**示例：活動(dòng)區(qū)地面鋪設(shè)防滑墊，操作區(qū)光線充足，周圍擺放與顏色相關(guān)的繪本或圖片。**經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（幼兒在活動(dòng)前應(yīng)具備的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)或前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）**示例：幼兒已認(rèn)識(shí)常見的紅、黃、藍(lán)等顏色，并在生活中接觸過類似的混合現(xiàn)象（如畫畫時(shí)顏色混在一起）。*四、活動(dòng)過程*(一)開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約占總時(shí)長(zhǎng)的1/6-1/5)*目標(biāo)：集中幼兒注意力，引出活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。*方式與內(nèi)容：（可采用故事、歌曲、游戲、提問、神秘箱、情景表演等方式）**教師引導(dǎo)語(yǔ)示例：“小朋友們，今天老師帶來了幾位顏色寶寶，它們藏在神秘的瓶子里，我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們好嗎？”***幼兒反應(yīng)與互動(dòng)預(yù)設(shè)：幼兒好奇，積極回應(yīng)，猜測(cè)顏色。**觀察要點(diǎn)：幼兒是否被吸引，能否主動(dòng)參與到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。*(二)基本部分：探索體驗(yàn)，感知理解(約占總時(shí)長(zhǎng)的2/3)*目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過操作、體驗(yàn)、探究，逐步感知和理解活動(dòng)核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技能。*環(huán)節(jié)一：初步感知/示范講解*方式與內(nèi)容：（教師進(jìn)行清晰、簡(jiǎn)潔的示范，或引導(dǎo)幼兒初步感知核心現(xiàn)象/技能）**教師引導(dǎo)語(yǔ)示例：“紅色寶寶和黃色寶寶抱在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢？我們來看一看！”（教師演示紅+黃混合變橙色的過程）**幼兒反應(yīng)與互動(dòng)預(yù)設(shè)：幼兒觀察，發(fā)出驚嘆，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。*觀察要點(diǎn)：幼兒能否理解教師示范的內(nèi)容，是否表現(xiàn)出探究的欲望。*環(huán)節(jié)二：自主探索/分組操作*方式與內(nèi)容：（幼兒分組或獨(dú)立進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異）**教師引導(dǎo)語(yǔ)示例：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來當(dāng)小小魔術(shù)師，試一試你們的顏色寶寶抱在一起會(huì)變成什么顏色吧！記得把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小伙伴哦?！?*幼兒反應(yīng)與互動(dòng)預(yù)設(shè)：幼兒積極動(dòng)手操作，嘗試不同顏色混合，互相交流發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)遇到困難（如顏料量多少）。*教師指導(dǎo)策略：（針對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情況，預(yù)設(shè)指導(dǎo)方法）*鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重幼兒的不同發(fā)現(xiàn)。*對(duì)操作有困難的幼兒給予具體幫助，如“你可以少擠一點(diǎn)紅色，再擠一點(diǎn)黃色試試看”。*引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己的操作和發(fā)現(xiàn)，如“你用了什么顏色？變成了什么顏色？”*環(huán)節(jié)三：分享交流/梳理提升*方式與內(nèi)容：（引導(dǎo)幼兒分享自己的操作過程、發(fā)現(xiàn)和感受，教師幫助梳理經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)）**教師引導(dǎo)語(yǔ)示例：“哪位小朋友愿意來展示一下你的‘變色魔法’？你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的變化？”**幼兒反應(yīng)與互動(dòng)預(yù)設(shè)：幼兒踴躍分享，展示作品，表達(dá)自己的想法。*教師小結(jié)示例：“今天我們發(fā)現(xiàn)了紅色和黃色抱在一起會(huì)變成橙色，紅色和藍(lán)色抱在一起會(huì)變成紫色……顏色寶寶真神奇！”*(三)結(jié)束部分：總結(jié)回顧，延伸興趣(約占總時(shí)長(zhǎng)的1/6-1/5)*目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)成功感，延伸活動(dòng)興趣。*方式與內(nèi)容：（可采用作品展示、經(jīng)驗(yàn)回顧、小游戲、手指謠、故事結(jié)尾、布置小任務(wù)等方式）**教師引導(dǎo)語(yǔ)示例：“我們把這些美麗的顏色畫成一幅五彩的畫，或者回家和爸爸媽媽一起試試看，還有哪些顏色可以變出新朋友呢？”***幼兒反應(yīng)與互動(dòng)預(yù)設(shè)：幼兒帶著滿足感展示作品，期待后續(xù)活動(dòng)。**觀察要點(diǎn)：幼兒是否能回憶并簡(jiǎn)述活動(dòng)中的主要發(fā)現(xiàn)，情緒是否愉快。五、活動(dòng)延伸*區(qū)域活動(dòng)延伸：（將活動(dòng)材料投放到相關(guān)區(qū)域，如美工區(qū)、科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)探索）**示例：在美工區(qū)提供更多顏色的顏料和工具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行混色創(chuàng)作；在科學(xué)區(qū)設(shè)置“顏色實(shí)驗(yàn)室”，提供記錄表讓幼兒嘗試記錄混合結(jié)果。**家園共育延伸：（建議家長(zhǎng)如何在家中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和探索）**示例：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在家中利用食用色素進(jìn)行水的顏色混合游戲，或觀察生活中的顏色變化現(xiàn)象。**日常生活滲透：（如何將活動(dòng)內(nèi)容融入幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中）**示例：在點(diǎn)心時(shí)間觀察果汁的顏色，在戶外活動(dòng)時(shí)觀察花草樹木的顏色變化等。*六、活動(dòng)反思(課后填寫)*活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況：（對(duì)照預(yù)設(shè)目標(biāo)，分析幼兒的實(shí)際發(fā)展情況）*活動(dòng)過程的亮點(diǎn)與成功之處：（本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)巧妙、效果良好的環(huán)節(jié)或策略）*存在的問題與不足：（在目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、師幼互動(dòng)等方面存在的問題）*改進(jìn)建議與未來方向：（針對(duì)問題提出具體的改進(jìn)措施，以及對(duì)后續(xù)相關(guān)活動(dòng)的思考）*幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)與個(gè)體差異：（記錄活動(dòng)中幼兒的精彩瞬間、獨(dú)特想法或個(gè)體發(fā)展差異）*對(duì)公開課觀摩的反饋與啟示：（如果是公開課，可記錄觀摩者的建議及個(gè)人感悟）七、公開課特別關(guān)注點(diǎn)(供教師自我提醒及觀摩者參考)*師幼互動(dòng)質(zhì)量：教師提問的有效性、對(duì)幼兒回應(yīng)的敏感性、是否關(guān)注個(gè)體差異。*幼兒的主體性：幼兒是否有充分的自主探索機(jī)會(huì)，是否在活動(dòng)中處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。*教育機(jī)智：教師對(duì)活動(dòng)中突發(fā)情況的處理能力和隨機(jī)教育的意識(shí)。*環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性：活動(dòng)材料的適宜性、安全性，環(huán)境布置是否能支持活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。*時(shí)間分配的合理性：各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否恰當(dāng)，是否能根據(jù)幼兒實(shí)際情況靈活調(diào)整。八、使用說明*本模板為通用框架，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)需結(jié)合所選內(nèi)容、幼兒特點(diǎn)及自身教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。*