九年級化學(xué)上冊第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時物質(zhì)的性質(zhì)說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時物質(zhì)的性質(zhì)說課稿（新版）新人教版教材分析九年級化學(xué)上冊第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時物質(zhì)的性質(zhì)。本節(jié)課重點講解物質(zhì)的性質(zhì)，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。通過實驗演示和理論講解，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)特點，掌握性質(zhì)與變化的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的探究興趣，提升觀察能力和實驗操作技能。通過實驗活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，使他們學(xué)會運用比較、分類、推理等方法分析物質(zhì)的性質(zhì)。同時，強化學(xué)生的社會責(zé)任感，認識到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們用科學(xué)的態(tài)度和方法解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的分類、簡單的化學(xué)反應(yīng)等。他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和基本的實驗操作技能，能夠識別常見的化學(xué)物質(zhì)和簡單反應(yīng)現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對化學(xué)實驗尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察、實驗和討論來理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡動手操作的學(xué)生，也有偏好理論分析的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物質(zhì)的性質(zhì)時可能會遇到以下困難：一是物質(zhì)的性質(zhì)與變化之間的關(guān)系不易區(qū)分，二是實驗操作中的安全意識和規(guī)范操作可能不足，三是理論知識的抽象性與實際應(yīng)用的結(jié)合存在難度。此外，學(xué)生可能對某些化學(xué)現(xiàn)象感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊教材，特別是“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一章節(jié)。

2.輔助材料：準備與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表，以及化學(xué)實驗操作的視頻資料，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.實驗器材：準備必要的實驗器材，如試管、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)等，確保實驗安全進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論；在實驗操作臺附近留出足夠空間，方便學(xué)生進行實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的性質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？它們有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的性質(zhì)知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)的性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同物質(zhì)的性質(zhì)差異，如鐵生銹和鋁氧化，引出“物質(zhì)的性質(zhì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、密度、熔點等）和化學(xué)性質(zhì)（如可燃性、氧化性等），結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和實驗現(xiàn)象，區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么某些物質(zhì)在空氣中會發(fā)生變化？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握物質(zhì)的性質(zhì)區(qū)分方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的性質(zhì)，掌握區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)的性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如分析常見物質(zhì)的性質(zhì)，并解釋其應(yīng)用。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)的性質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)實驗網(wǎng)站、科普書籍等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)的性質(zhì)知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.物質(zhì)的物理性質(zhì)

-顏色：了解不同物質(zhì)的顏色特征，如金屬的銀白色、非金屬的多樣性顏色。

-密度：探討不同物質(zhì)的密度差異，如水、鐵、木頭的密度比較。

-熔點與沸點：研究物質(zhì)的熔點和沸點，以及它們與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。

-溶解性：分析不同物質(zhì)的溶解性，如鹽在水中的溶解過程。

2.物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

-可燃性：學(xué)習(xí)不同物質(zhì)的燃燒特性，如木材、石油、氫氣。

-氧化性：了解物質(zhì)的氧化反應(yīng)，如鐵生銹、食物腐敗。

-還原性：研究物質(zhì)的還原反應(yīng)，如碳的還原作用。

-酸堿性：探討溶液的酸堿性，如酸堿指示劑的應(yīng)用。

3.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別

-化學(xué)變化：學(xué)習(xí)化學(xué)變化的特征，如新物質(zhì)的生成、能量的變化等。

-物理變化：了解物理變化的特征，如狀態(tài)變化、形狀變化等。

4.實驗室安全常識

-化學(xué)實驗基本操作規(guī)范：如正確使用試管、酒精燈、燒杯等實驗器材。

-化學(xué)藥品的儲存與使用：了解常見化學(xué)藥品的性質(zhì)和儲存要求。

-化學(xué)實驗中的意外處理：學(xué)習(xí)化學(xué)實驗中常見的意外情況及處理方法。

二、拓展建議

1.物質(zhì)的物理性質(zhì)拓展

-觀察日常生活中常見物質(zhì)的物理性質(zhì)，如不同金屬的顏色、不同液體的沸點等。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找不同物質(zhì)的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)，進行對比分析。

-設(shè)計實驗，探究物質(zhì)的物理性質(zhì)與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。

2.物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)拓展

-通過實驗探究不同物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學(xué)性質(zhì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如化學(xué)工業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等。

-設(shè)計實驗，探究化學(xué)性質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律。

3.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別拓展

-通過實驗對比，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找化學(xué)變化與物理變化的實例，進行分類整理。

-設(shè)計實驗，讓學(xué)生自主探究化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別。

4.實驗室安全常識拓展

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室，了解實驗室的安全規(guī)定和操作規(guī)范。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解化學(xué)實驗中的意外情況及處理方法。

-設(shè)計實驗，讓學(xué)生親身體驗實驗室安全操作的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的性質(zhì)概述

-物質(zhì)的性質(zhì)定義：物質(zhì)固有的、不依賴于物質(zhì)形態(tài)的性質(zhì)。

-物質(zhì)的性質(zhì)分類：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-物理性質(zhì)：不改變物質(zhì)化學(xué)組成的性質(zhì)，如顏色、密度、熔點等。

-化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。

②物理性質(zhì)的具體例子

-顏色：如鐵的銀白色、銅的紅色。

-密度：如水的密度、金的密度。

-熔點與沸點：如冰的熔點、水的沸點。

-溶解性：如鹽在水中的溶解、糖在水中的溶解。

③化學(xué)性質(zhì)的具體例子

-可燃性：如木材的燃燒、石油的燃燒。

-氧化性：如鐵生銹、食物腐敗。

-還原性：如碳的還原作用、氫氣的還原作用。

-酸堿性：如檸檬汁的酸性、肥皂水的堿性。

④化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成，如鐵生銹。

-物理變化：沒有新物質(zhì)生成，如冰融化成水。

⑤實驗室安全常識

-化學(xué)實驗基本操作規(guī)范。

-化學(xué)藥品的儲存與使用。

-化學(xué)實驗中的意外處理。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)。以下是我對“物質(zhì)的性質(zhì)”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

1.教學(xué)效果評估

在這節(jié)課中，我注意到學(xué)生們對物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解較為困難，尤其是在區(qū)分物理變化和化學(xué)變化時容易混淆。此外，實驗操作環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。

2.教學(xué)反思

①教學(xué)內(nèi)容方面：在講解物質(zhì)的性質(zhì)時，我可能過于注重理論知識的灌輸，而忽視了與實際生活的聯(lián)系。例如，在講解溶解性時，我可以結(jié)合生活中的實例，如鹽水的制備、清潔劑的使用等，讓學(xué)生更容易理解。

②教學(xué)方法方面：在實驗操作環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生操作不規(guī)范。同時，課堂討論環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得討論不夠深入。

③教學(xué)資源方面：在教學(xué)過程中，我可能沒有充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.改進措施

①教學(xué)內(nèi)容方面：在今后的教學(xué)中，我將更加注重將理論知識與實際生活相結(jié)合，通過實例講解，讓學(xué)生更容易理解物質(zhì)的性質(zhì)。例如，在講解溶解性時，我會結(jié)合生活中的鹽水制備、清潔劑使用等實例，讓學(xué)生了解溶解性在實際生活中的應(yīng)用。

②教學(xué)方法方面：在實驗操作環(huán)節(jié)，我會加強對學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們掌握正確的實驗操作方法。同時，在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，促進思維的碰撞。

③教學(xué)資源方面：我將充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。例如，在講解物質(zhì)的物理性質(zhì)時，我會展示不同物質(zhì)的圖片，