七年級語文上冊第二單元8《童稚記趣》說課稿冀教版一、教材分析

冀教版七年級語文上冊第二單元8《童稚記趣》是一篇描寫童年趣事的散文，通過生動的語言和細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了兒童天真無邪、活潑可愛的形象。課文以童趣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀、思考和討論，理解課文內(nèi)容，感受童趣之美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受文學(xué)作品的能力，關(guān)注生活中的美好瞬間。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描繪事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶和思考。

4.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進(jìn)入七年級之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞語積累、句子結(jié)構(gòu)和簡單的閱讀理解能力。他們對散文這種文學(xué)體裁有一定了解，能夠初步感知散文的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對童年時光有著深刻的記憶。他們對語文學(xué)習(xí)有較高的興趣，愿意通過閱讀來豐富自己的情感體驗。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但寫作能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于直觀感受，通過圖片、視頻等多媒體輔助學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于傳統(tǒng)的閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《童稚記趣》時，學(xué)生可能會遇到對散文主題理解不深、對文中描繪的童趣生活缺乏共鳴等問題。此外，學(xué)生在語言表達(dá)上可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不夠靈活等問題，這需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解散文的主題和寫作手法。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，感受童趣之美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的場景和人物，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍，拓寬視野，加深對課文主題的理解。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還記得自己童年時最有趣的一件事嗎？請簡要分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的童年趣事，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童年生活中的美好瞬間。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受課文的語言美和情感表達(dá)。

2.學(xué)生跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

3.老師提問：“通過初步閱讀，你們對課文有了哪些了解？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)課文大意：本文以作者童年的趣事為主線，展現(xiàn)了童年的天真無邪和快樂。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)段落，如：“記得我小的時候，常常爬到樹上捉蟬，捉到一只就歡天喜地地跑回家去，把蟬放在盒子里養(yǎng)著，看著它慢慢地長大，心里別提有多高興了。”

2.學(xué)生討論：這段文字中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？如何表現(xiàn)了童年的快樂？

3.老師總結(jié)：作者運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，生動形象地描繪了童年捉蟬的情景，表達(dá)了作者對童年生活的懷念。

4.學(xué)生繼續(xù)分析其他重點(diǎn)段落，如：“那時候，我和小伙伴們在田野里追逐嬉戲，捉迷藏，玩得不亦樂乎?！?/p>

5.學(xué)生討論：這段文字中，作者運(yùn)用了哪些手法？如何表現(xiàn)了童年的無憂無慮？

6.老師總結(jié)：作者運(yùn)用了排比的修辭手法，將童年時與小伙伴們的歡樂時光一一列舉，表達(dá)了作者對童年生活的美好回憶。

四、探究主題，感悟情感

1.老師提問：“通過閱讀本文，你們認(rèn)為童年的哪些特點(diǎn)最吸引人？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：童年的天真無邪、快樂無憂、充滿好奇心和想象力等特點(diǎn)最吸引人。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：童年的這些特點(diǎn)對我們有什么啟示？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：童年的這些特點(diǎn)提醒我們要珍惜童年時光，保持童心，樂觀面對生活。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師提問：“本文的主題是什么？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：本文主題是懷念童年，珍惜童年時光。

3.老師拓展延伸：除了本文，還有哪些文學(xué)作品也描寫了童年生活？這些作品有哪些共同點(diǎn)？

4.學(xué)生分享，老師總結(jié)：描寫童年生活的文學(xué)作品有很多，它們共同點(diǎn)在于表現(xiàn)童年的美好、天真和快樂。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題和情感表達(dá)。

2.布置作業(yè)：

a.每位學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年趣事的作文，不少于300字。

b.閱讀一篇描寫童年生活的散文，并寫下自己的感受。六、知識點(diǎn)梳理

一、散文基礎(chǔ)知識

1.散文的定義：散文是一種以敘述、描寫、議論為主要表達(dá)方式，結(jié)構(gòu)靈活，不受格律限制的文學(xué)體裁。

2.散文的分類：根據(jù)內(nèi)容和形式，散文可分為敘事散文、描寫散文、抒情散文和議論散文等。

3.散文的寫作手法：包括記敘、描寫、抒情、議論、說明等，其中描寫手法尤為重要，包括景物描寫、人物描寫等。

二、《童稚記趣》課文分析

1.課文主題：懷念童年，珍惜童年時光。

2.課文結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，先總述童年生活的美好，再分述具體的童年趣事，最后總結(jié)童年的重要性。

3.課文寫作手法：運(yùn)用了擬人、夸張、排比等修辭手法，以及對比、襯托等表現(xiàn)手法。

4.課文情感表達(dá)：通過對童年趣事的描寫，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對童心的珍視。

三、重點(diǎn)詞匯和句式

1.詞匯：童年、天真、快樂、無憂無慮、歡天喜地、嬉戲、無憂無慮等。

2.句式：運(yùn)用了疑問句、感嘆句、排比句等，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

四、修辭手法

1.擬人：如“蟬鳴聲聲，仿佛在和我嬉戲。”

2.夸張：如“那時候，我和小伙伴們在田野里追逐嬉戲，捉迷藏，玩得不亦樂乎。”

3.排比：如“那時候，我們追蝴蝶、捉蜻蜓、放風(fēng)箏，過得非常開心?！?/p>

五、寫作技巧

1.生動描寫：通過細(xì)膩的描寫，使讀者身臨其境。

2.真實情感：以真摯的情感打動讀者。

3.情感共鳴：引發(fā)讀者對童年生活的回憶和思考。

六、學(xué)習(xí)方法

1.閱讀理解：通過閱讀課文，理解課文主題和情感表達(dá)。

2.詞匯積累：通過閱讀課文，積累優(yōu)美的詞匯和句式。

3.寫作實踐：嘗試運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。七、板書設(shè)計

①散文基礎(chǔ)知識

-散文定義

-散文分類

-敘事散文

-描寫散文

-抒情散文

-議論散文

-散文寫作手法

-記敘

-描寫

-抒情

-議論

-說明

②《童稚記趣》課文分析

-主題：懷念童年，珍惜童年時光

-結(jié)構(gòu)：總分總

-寫作手法

-擬人

-夸張

-排比

-情感表達(dá)：對童年的懷念和對童心的珍視

③課文重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句

-重點(diǎn)詞

-童年、天真、快樂、無憂無慮、歡天喜地、嬉戲、無憂無慮等

-重點(diǎn)句

-“記得我小的時候，常常爬到樹上捉蟬，捉到一只就歡天喜地地跑回家去，把蟬放在盒子